小学英语六年级上册Recycle1 教案.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小学英语六年级上册Recycle1 教案小学英语六年级上册Recycle1 教案-人教版新PEP小学六年级上册英语 复习一Recycle 1教案 主备人:通榆县明德小学 刘大军Recycle 1 单元备课课时安排:2课时第一课时 P32-P33第二课时 P34-P35主 题:Visiting Grandma and Grandpa课 时:第1课时 【课型】复习训练课
2、【授课对象】:六年级学生1.教材分析Recycle1本部分设置了吴一凡和Robin要一起去爷爷新家的背景,并以此为线索引出真个单元的故事,本部分的内容是吴一凡不知道路线,需要借助Robin的GPS进行导航。吴一凡和Robin制止正要闯红灯的小男孩,结果发现小男孩迷了路。吴一凡带小男孩去吃东西,Robin打算带他去附近警察局寻求帮助。从而体现乐于助人的高尚情操,要懂得交通规则和遵守交通规则的重要性。2. 学情分析本课时主要通过听力和看图检验学生对第一单元中方向、方位和第二单元出行方式、交通法规知识的掌握情况。本课以“任务型”教学模式为主,面向全体学生,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、
3、参与和合作等方式,实现任务的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。 一、教学内容:P3233二、教学目标:(一)知识与技能1.能够在交际活动中熟练运用前三单元的重点语言知识,如turn right ,turn left,go straight等表达问路指路的短语、They are going on foot/by bus.等表示出行方式的语句;2.能够听懂、理解本课的两篇对话,完成相关听说读写练习;3.能够通过看图、识图、推测等方式发展理性思维解决问题的能力;(二)过程与方法本课“任务型”教学贯穿整个课堂,设计丰富多彩的教学活动和有效
4、的教学任务,由简到难,循序渐进,各个击破,使学生轻松习得知识。(三)情感态度与价值观1.培养学生主动用英语交际的习惯和乐于助人的良好品质。 2.在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。三、教学重难点:重点:学生能听懂本课两篇对话内容,并完成相关习题,达到对前三单元知识的巩固。(突破方法:教师点拨,师生回忆知识要点,小组讨论,突破重点。) 难点:能在交际活动中灵活地运用13单元的重点语言知识。(突破方法:通过仔细听、认真看,找出与提示语相匹配的图,突破难点。)四、 教法、学法引导法,点拨法,小组交流法,游戏法 情境教学法。五、教学准备:多媒体课件、课文情景动画或音频MP
5、3。六、教学过程 Step 1: Warm-upRevision1. Warming up(1) Sing a song: What Are You Going To Do ?(师生共同演唱第三单元What Are You Going To Do?教师将歌词做如下改编。)What are you going to do this weekend?Hooray!Im going to see a film!Hooray!Hooray!When weekend comes,Ill take a trip.When weekend comes.Ill go to the market.What ar
6、e you going to do?(2) Free talk 引出visit grandparents.活动设计意图:歌曲导入,活跃课堂气氛。本歌曲歌词内容不仅帮助学生复习巩固了“Unit3 My weekend plan”中所学内容,同时又非常自然地过渡出本课话题”Visiting Grandma and Grandpa”.Step 2:Presentation 学生自主学习,小组合作探究1.T: Wu Yifan is going to visit his grandparents. Guys, lets go and have a look. Ss:OK!(在教师创设的情境下学生非常自
7、然地接受了学习任务。)(1) Look and say.教师引导学生观看Listen and circle部分的地图,让学生仔细观察并用所学语言介绍每一个箭头的含义。帮助学生回忆词组:turn left,turn right,go strgaight,(2) Listen and circle.在初步识图的基础上播放录音。让学生圈出正确的路标箭头。再次播放录音,帮助学生核对答案。(3)Look at these pictures and fill in the blanks .让学生将箭头所代表的短语写在横线上。First _ _ .Then _ _ .At the traffic light
8、s _ _ .(在学生们写出正确答案后,教师积极评价:You are so great! With your help, Wu Yifan can find his grandparentsnew house.)(4)Listen again and answer.再次播放录音,请学生仔细听并回答以下问题:Are they going by bus or on foot?When are they going?教师播放录音,核对答案。然后再播放两遍录音,让学生反复听,尽量听出原文或复述。活动设计意图:在学习本部分内容时教师创设了较真实情境进行任务驱动:学生通过识别地图信息帮助吴一凡找到爷爷奶奶
9、的新家,极大地激发了学生的学习兴趣,帮助他们树立自信心并养成助人为乐的良好品质。同时通过听、说、读、写活动,训练学生的综合语言运用能力。2. T: Yifan and Robin see a little boy crying on the street. What would they do? What would they say? Look at the pictures and guess what they are saying.(教师引导学生观看书本33页图片,让学生大胆猜想可能发生的故事。然后教师适当评价学生的猜想,以鼓励为主。教师让学生大声朗读These may help yo
10、u.中的句子,然后将学生分成三个大组,讨论故事情节,然后自编自导故事。可选举一人当小组长负责安排,最后三个组分别上台展示成果。可制作一些简易小道具辅助演出,教师做适当评价。)Why is the boy crying?Where will they go?How can they get there?Map:First,.Then,.At the trafficlights,.教师播放此部分录音,学生静听,感知故事,并对比本小组猜想的故事,看哪个组猜想的故事与录音中的故事最接近。学生带着问题再次听录音,判断正误:() The boy cant find his dog.() They are
11、going to the police station.() They should turn right at the crossing.教师核对答案,学生复述小故事。活动设计意图:小组合作完成学习活动,通过真实是交际情境,让语言学习回归生活,让学生灵活运用所学语言进行交流。学生在活动中情绪高涨,将课堂气氛推向高潮。同时,学生需要开动脑筋,大胆运用英语回答,在活动中,充分体现了小组成员合作的团队精神,培养英语素养。Step 3:Consolidation 1. 教师将上述故事中的重点对话写在卡片上,每个小组一份,计时比赛排序,看哪个组排得又快又对。2. Lets survey.学生小组内互相
12、调查”How do you go to school?”与“What are you going to do this weekend?”两个问题,并记录调查结果。NameHow do you go to school?What are you going to do this weekend?活动设计意图:通过调查活动,用真实的语言交际帮助学生复习第二和第三单元的主要语言知识。Step 4:Homework:1. 课堂检测中的相关习题。2.结合本课学习内容创编一个新对话并表演出来。Step5、Board design Recycle1 第一课时How can I get to .? Turn
13、 left/right. Go straight.How do you go to .? I go to .on foot/by bike.What are you going to do this weekend?I am going to see a film.课堂检测(Test) 一、选择搭配1、to buy a pet () 2、to see a doctor() 3、to go a place,if you are hungry () 4、to go a place,if you want to read books () 5、a place to take a bus () A .
14、bus stop B. restaurant C. pet shop D. hospital E.book store二、英汉互译。去公园 科学博物馆 在前面 交通灯 今天下午 on the left next to visit my grandparents after lunch have to 三、选择填空 1) (A.When/B.Where)is the library? 2)Its (A.far/B.good)from here. 3)Go straight (A.for/B.to)five minutes. 4) (A.Turn/B.Take)left (A.on/B.at)th
15、e cinema. The hospital is (A.on/B.at)the right. 5)They should turn right at the (A.cross/B.crossing) 四、句型转换1)We go to the park by bike(对划线部分提问) _2)going ,together, we, are , ice-skate,to.(连词成句) _课堂小结(Summary) 这节课我学会了_教学反思:课 时:第2课时 【课型】复习训练课 【授课对象】:六年级学生1.教材分析本课故事首先通过一首脍炙人口的摇篮曲复现了第三单元be going to的核心句型
16、和一般将来时。故事内容讲述的是Robin通过上个来安抚在警局等妈妈的小男孩,最后妈妈与警察联系上,并且与小男孩团圆的故事。培养学生乐于助人的高尚情操。2. 学情分析本课主要是让学生通过听音和配图能听懂、读懂简单的小故事或小短文。在小学英语阅读教学中,教师应适时地指导学生观察插图,利用插图提供的线索,让学生结合自身知识和生活经验对文本内容进行预测;根据听音训练学生能根据关键词语捕捉文章大意的能力,在学生了解文章内容的基础行再进行语言操练。在语言操练过程中,要强调词不离句,句不离文。培养学生的观察力、想象力与综合思维能力,指导学生正确的阅读方法,形成有效的阅读策略和养成良好的阅读习惯。一、教学内容
17、:P3435二、教学目标:(一)知识与技能1. 能够自主独立完成课本上的练习。2. 能听懂、会唱歌曲Hush,little boy.3. 能够运用句子在发音中的语音语调技巧,完成Listen and read aloud部分练习。4. 能够根据城市地图,完成阅读填空练习。5. 能够整体感知Recycle1叙述的事情,在理解的基础上完善13单元的知识系。(二)过程与方法 本课是“以任务贯穿听、说、读、写的活动,让学生通过感知概括应用的思维来增长知识,发展能力”。(三)情感态度与价值观1.培养学生养成良好的学习习惯并指导学生掌握一定的英语学习策略。2.培养学生助人为乐的优秀品质。3.在对话交流中使
18、学生养成用英语交流的习惯,培养良好的语音语调和语感。三、教学重难点:重点:学生能够熟练掌握get there,post office,go straight,turn left/right,on foot,by bus,next to,be going to等词组及“Papa is going to buy you a little bird.How can I get there?You can come on foot.”等句子并能在真实情境中灵活运用。(突破方法:师生共同回忆知识要点,小组讨论,突破重点。) 难点:能够灵活使用本课语言。(突破方法:罗列前三个单元的重要知识点,反复操练,突
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