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1、人教版六年级语文上册第一单元2 Four short words sum up what has lifted most successful Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more. individuals above the crowd: a little bit more. -author -author -date-date一、交流课外阅读中读到过的与本单元课文类似的文章,说说自己的体会和感悟。介绍相关的课外阅读文章及书籍
2、。学习板块一:回顾拓展学习板块二:回顾本单元课文的主要内容。概括课文主要内容的方法: 基本方法:串联段意 辅助方法:事情的六要素法、抓景物特点法、抓人物主要事件法 抓关键句 抓中心句 标题扩充法山中访友:本文写了“我”走进山林,探访山中朋友:古桥、树林,乃至山中的一切,一朵落花、一片落叶、一块石头,甚至是雷阵雨,雨停后,“我”才怀着好心情离开。 表达了作者与山中景物的深厚情谊,对大自然的喜爱之情。山雨:本问写了雨来时、雨中、雨后的不同景象,描绘了一幅有声有色的雨景图。 表达了作者对山雨的喜爱之情。草虫的村落:本文写了“我”追随着爬行的小虫,在草虫村落作了一次奇异的游历,这里有游侠般的黑甲虫,有
3、南国少女般的花色斑斓的小圆虫,还有震动翅膀的音乐演奏家,也有勤勉劳作的、有不同分工的虫子,“我”沉浸在草虫的世界,直到夕阳下山才离开。 表达了作者对草虫村落的依恋和喜爱,还有一种自豪、得意之情。索溪峪的“野”:作者紧扣“野”,写了索溪峪的山、水、野物、人都有着天然的美,野性的美,人们在索溪峪的山水中返璞归真了。 表达了作者对张家界索溪峪“野”性美的赞美和喜爱之情。课文的课文的总起句总起句课文的课文的中心句中心句学习板块三:美美的品一品 1、刚来的雨、刚来的雨像一曲无字的歌像一曲无字的歌谣,神奇的从四面八方飘然而起。谣,神奇的从四面八方飘然而起。品一品:运用比喻,生动形品一品:运用比喻,生动形象
4、的写出了象的写出了刚来的刚来的山雨山雨声音声音美美。小知识讲座1 比喻的作用是什么?比喻就是把一个物体比喻成另一个物体的修辞方法,由本体、比喻词、喻体组成. . 其作用一般表述为: 生动形象地刻划或描写了,突出(或烘托)事物的特点。 2 2、走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。l品一品:运用拟人品一品:运用拟人修辞手法修辞手法,赋予鸟儿、露珠人的动作,赋予鸟儿、露珠人的动作,生生动动地地写出了我探访朋友的愉快写出了我探访朋友的愉快心情,让人倍感亲切。心情,让人倍感亲切。小知识讲座2拟人的作用是什么?拟人就是把事物人格化,把本来不具备人的一些动作和感情的事物变成和人一样的修辞方法.
5、 . 其作用一般表述为: 运用拟人的修辞手法,赋予以人的行为特点,生动形象地表达出作者的感情。 3 3、我站立之处成了看雨的好地方,谁能说这不是天地给我的恩泽?品一品:运用反问,强调我看山雨的好心情。4 4、直到夕阳吻着西山的时候,红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。品一品:用拟人的修辞手法,交代时间,写出了我的沉醉和痴迷,欢快与得意。回答格式:修辞手法+ +作用和感情 1、刚来的雨、刚来的雨像一曲无字的歌谣,神像一曲无字的歌谣,神奇的从四面八方飘然而起。奇的从四面八方飘然而起。品一品:运用比喻,生动形象的写出了品一品:运用比喻,生动形象的写出了刚来的刚来的山雨山雨声音美声音美。2、走进这片树林,
6、鸟儿呼唤我的名字,、走进这片树林,鸟儿呼唤我的名字,露珠与我交换眼神。露珠与我交换眼神。品一品:运用拟人品一品:运用拟人修辞手法修辞手法,赋予鸟儿、赋予鸟儿、露珠人的动作,露珠人的动作,生动生动地地写出了我探访朋写出了我探访朋友的愉快心情,让人倍感亲切。友的愉快心情,让人倍感亲切。 想一想:本单元还有你喜欢的句子吗?找出来读一读,品一品。习作构思五步曲 第一步:确定主题,就是心中有数。 第二步:围绕主题搜集材料,可以上网也可以询问等。 第三步:设想结构,为文章选择一个合适的描写顺序和结构。 第四步:提炼要求,提炼习作在写法、内容等各方面的要求,然后确定习作的习作内容和风格。 第五步:列出提纲,
7、然后根据提纲开始撰写.回顾课回顾课文结构文结构怎么写具体,写够字数(450字左右)? 1、发挥想象、联想。把你看到、听到、想象到的用具体的事物形容出来。 2、观察细致。描写动作、神态、语言、心理等,还原事情发展的情景,尽量让读者身临其境。 3、建立联系。注意事物之间的关联,围绕主题用好过渡段,伏笔、前后呼应、铺垫等写作方法。 4、巧妙点题。在不同的位置用不同的方式点题,使主题更突出。 5、用好对比和修辞。为突出你描写事物可以写相对或相反的事物,用排比、设问、夸张等修辞,抒发你的情感,描写更为具体。 .主题一:成为大自然主题一:成为大自然的一员的一员火海之中集体大逃亡的蚂蚁,一只树虎火海之中集体
8、大逃亡的蚂蚁,一只树虎被树胶粘住后,其余树虎轮流喂食;东被树胶粘住后,其余树虎轮流喂食;东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下露在猎人枪口下每一种生物都有情感、个性每一种生物都有情感、个性一只树虎被树胶粘住后,其余树虎轮流喂食一只树虎被树胶粘住后,其余树虎轮流喂食 沙滩上的贝壳沙滩上的贝壳劳动的甲虫劳动的甲虫停歇的蝴蝶停歇的蝴蝶 旅行的蜗牛旅行的蜗牛 结结网网的的蜘蜘蛛蛛墙角的爬山虎墙角的爬山虎 蔷薇花蔷薇花 石缝中的小草石缝中的小草 无垠的沙漠无垠的沙漠 蔚蓝的天空蔚蓝的天空浩瀚的大海浩瀚的大海主题二:主题二:走进音响世界:走进音响世界:说说自己
9、听到的各种各样说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。奇特的大自然的声音。早晨,池塘边传来了青蛙“呱呱”的叫声,好象在说:“早上好,早上好!”呼呼的风声呼呼的风声哗哗的水声哗哗的水声唧唧喳喳的鸟叫声唧唧喳喳的鸟叫声呱呱的青蛙声呱呱的青蛙声沙沙的树叶声沙沙的树叶声. 声音是一种特殊的语言,它能够声音是一种特殊的语言,它能够激发我们无限的想象力。在大自然中有激发我们无限的想象力。在大自然中有许多声音,像许多声音,像“丁冬丁冬丁冬丁冬”的流水声、的流水声、“啾啾啾啾”的鸟叫声,还有的鸟叫声,还有“呼呼呼呼”的风的风声,它把我们带进了令人神往的世界。声,它把我们带进了令人神往的世界。今天,让我们一起
10、走进音响世界,去感今天,让我们一起走进音响世界,去感受声音给我们的启示。受声音给我们的启示。回顾山雨,听音想象编故事注意:要认真听音响,仔细辨别各种声音。要认真听音响,仔细辨别各种声音。要恰当地要恰当地组合音响组合音响,展开大胆、合理地想象,展开大胆、合理地想象。编的故事要合理、完整、有趣、语句要通顺编的故事要合理、完整、有趣、语句要通顺。情节要生动,多用一些好句和修辞手法将习情节要生动,多用一些好句和修辞手法将习作写精彩。作写精彩。 主题三:主题三:回顾暑假生活回顾暑假生活:主要:主要向大家说说自己暑假向大家说说自己暑假游览的风游览的风景名胜景名胜;或参加的;或参加的有意义的活有意义的活动动
11、;或;或帮父母做的一些力所能帮父母做的一些力所能及的事及的事。写出自己的感受和体写出自己的感受和体会。会。学生自选某一方面内容,按学生自选某一方面内容,按要求进行准备。要求进行准备。 同桌或分类进行组内交流、同桌或分类进行组内交流、评论。评论。 分块讨论,组内交流分块讨论,组内交流评价围绕以下问题展开:评价围绕以下问题展开:他的故事最令你感兴趣的什么地他的故事最令你感兴趣的什么地方?哪一点你最欣赏,最值得你方?哪一点你最欣赏,最值得你学习?是不是运用了联想与想象,学习?是不是运用了联想与想象,融入了自身的感受?你有什么好融入了自身的感受?你有什么好的建议?的建议?选材命题,明确要求选材命题,明
12、确要求(1 1)选择话题,确定材料。)选择话题,确定材料。选择选择“成为大自然中的一员、成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生走进音响世界、回顾暑假生活活”三个话题中的一个,确三个话题中的一个,确定写作材料。定写作材料。 (2 2)大胆构思,精巧命题。)大胆构思,精巧命题。 师生共同讨论出一些题目:师生共同讨论出一些题目:1我是一棵我是一棵树树2小树与鸟的对话小树与鸟的对话3雪的自述雪的自述4美妙的大自然之声美妙的大自然之声5蟋蟀在唱歌蟋蟀在唱歌6听雨听雨7树叶的故事树叶的故事8游游9、暑假里的一件事、暑假里的一件事 秋天到了,阳光温暖恬静,秋风和秋天到了,阳光温暖恬静,秋风和煦轻柔。天
13、空被擦拭得非常明亮,像一煦轻柔。天空被擦拭得非常明亮,像一块覆盖大地的蓝宝石。块覆盖大地的蓝宝石。我,树叶,感到浑身有说不出的舒我,树叶,感到浑身有说不出的舒畅,轻轻摇曳着身子,偶尔和同伴碰触畅,轻轻摇曳着身子,偶尔和同伴碰触一下。秋风想给大地织一条棉被。于是,一下。秋风想给大地织一条棉被。于是,我跳着优美的舞蹈,飘落到地上。我跳着优美的舞蹈,飘落到地上。忽然,一只小蚂蚁爬过来对我说:忽然,一只小蚂蚁爬过来对我说:“树叶姐姐,我想到湖里漂流,你能带树叶姐姐,我想到湖里漂流,你能带我去吗?我去吗?”我欣然同意了。我欣然同意了。树叶的故事树叶的故事 于是,我载着小蚂蚁,借着秋风的于是,我载着小蚂蚁
14、,借着秋风的吹拂,飘到了湖里。伴着秋风,我们在吹拂,飘到了湖里。伴着秋风,我们在水面上随着微波漂荡,小蚂蚁多日来渴水面上随着微波漂荡,小蚂蚁多日来渴望水上漂流的愿望终于实现了!看着小望水上漂流的愿望终于实现了!看着小蚂蚁微闭着眼睛惬意的样子,我心里很蚂蚁微闭着眼睛惬意的样子,我心里很快乐,我不忍打扰小蚂蚁,只是默默的快乐,我不忍打扰小蚂蚁,只是默默的载着小蚂蚁在湖面上漂流,一直漂到了载着小蚂蚁在湖面上漂流,一直漂到了岸边!岸边!”湖岸很低,一个小男孩拉着妈妈的湖岸很低,一个小男孩拉着妈妈的手在岸边逗留。手在岸边逗留。“妈妈,这树叶真好看。妈妈,这树叶真好看。 呀,树叶上还趴着一只小蚂蚁呢!呀,
15、树叶上还趴着一只小蚂蚁呢!”小小男孩伸出小手把我们捞起,轻轻的放在男孩伸出小手把我们捞起,轻轻的放在地上,仰起溢满快乐的小脸,自豪的对地上,仰起溢满快乐的小脸,自豪的对妈妈说:妈妈说:“妈妈,我把树叶和小蚂蚁捞妈妈,我把树叶和小蚂蚁捞上岸了!上岸了!”我对小男孩微笑着,虽然,小男孩我对小男孩微笑着,虽然,小男孩看不到我的笑颜。看不到我的笑颜。小蚂蚁为了感谢我,请我一起到地小蚂蚁为了感谢我,请我一起到地底下玩。底下玩。在地底,我有结识了许多新朋友,在地底,我有结识了许多新朋友, 有凤仙花的种子,有蒲公英的小花有凤仙花的种子,有蒲公英的小花伞伞天渐渐凉了,我尽自己所能给予天渐渐凉了,我尽自己所能给
16、予朋友们的温暖和帮助。直到有一天,我朋友们的温暖和帮助。直到有一天,我的身体化成了无形的养分,滋润着土的身体化成了无形的养分,滋润着土地地秋风温柔的吹着,有一片树叶跳着秋风温柔的吹着,有一片树叶跳着温柔的舞蹈,飘飘悠悠落下,他是我曾温柔的舞蹈,飘飘悠悠落下,他是我曾经的伙伴。于是,又一个动人的故事开经的伙伴。于是,又一个动人的故事开始了始了 1美妙的自然之声 大自然的声音非常奇妙,只要你用心聆听,大自然的声音非常奇妙,只要你用心聆听,一定会有新的发现。一定会有新的发现。 静谧的夏夜里,池塘里的青蛙在鼓噪,像静谧的夏夜里,池塘里的青蛙在鼓噪,像一支阵容庞大的乐队在演奏。一支阵容庞大的乐队在演奏。
17、不知哪个小淘气,不知哪个小淘气,向池塘里抛了一粒石头,向池塘里抛了一粒石头,“咕咚咕咚”一声,演奏一声,演奏声戛然而止。池塘边的柳树上,一只大鸟被吓声戛然而止。池塘边的柳树上,一只大鸟被吓得飞出了叶丛,一声鸣叫划破了夜空,如同武得飞出了叶丛,一声鸣叫划破了夜空,如同武侠小说中,剑客的一声长啸,那么摄人心魄。侠小说中,剑客的一声长啸,那么摄人心魄。一阵风吹过,树叶和庄家沙沙作响,远远听去,一阵风吹过,树叶和庄家沙沙作响,远远听去,仿佛下起了大雨,那雨声正由远而近地传来。仿佛下起了大雨,那雨声正由远而近地传来。哦。美丽的夏夜,你带给我们的是一片天籁之哦。美丽的夏夜,你带给我们的是一片天籁之声。声。
18、 让我们用心去感受吧!大自然带让我们用心去感受吧!大自然带给我们的声音是如此丰富而奇妙,给我们的声音是如此丰富而奇妙,那哗啦啦流淌的小河在欢快地歌那哗啦啦流淌的小河在欢快地歌唱,小姑娘银铃般的笑声在深谷唱,小姑娘银铃般的笑声在深谷里回荡,高空中的声声雁叫,仿里回荡,高空中的声声雁叫,仿佛在诉说着思乡的衷肠佛在诉说着思乡的衷肠 自然的声音非常奇妙,只要你用心倾听,每自然的声音非常奇妙,只要你用心倾听,每一种声音都是奇妙的,都带着幻想的色彩。一种声音都是奇妙的,都带着幻想的色彩。 在这美好的夏夜里,青蛙那瓜瓜的叫声,就在这美好的夏夜里,青蛙那瓜瓜的叫声,就像雷鸣一般在草地上滚动起来,就像是单调地像
19、雷鸣一般在草地上滚动起来,就像是单调地敲着无数的面鼓。蟋蟀儿的叫声就像阵阵优美敲着无数的面鼓。蟋蟀儿的叫声就像阵阵优美动听的小夜曲,又像是一把电吉他。和青蛙的动听的小夜曲,又像是一把电吉他。和青蛙的歌声交织成一首高低声混合的乐曲。突然,雷歌声交织成一首高低声混合的乐曲。突然,雷阵雨来了。那洪亮的嗓子响彻天空。是谁把你阵雨来了。那洪亮的嗓子响彻天空。是谁把你雷公公激怒了呢?要如此大声的大叫。幸好,雷公公激怒了呢?要如此大声的大叫。幸好,这洪亮而让人害怕的声音没多久就停了。接下这洪亮而让人害怕的声音没多久就停了。接下来的是一段优美的乐曲。无数飘飘洒洒的雨丝来的是一段优美的乐曲。无数飘飘洒洒的雨丝变
20、变2美妙的自然之声美妙的自然之声 成了无数奇妙的手指。在小河,在岩石,在树叶上弹成了无数奇妙的手指。在小河,在岩石,在树叶上弹奏起来了。想要给青蛙和蟋蟀伴奏一样。雨悄悄地停奏起来了。想要给青蛙和蟋蟀伴奏一样。雨悄悄地停了,不知是谁扔了一块石子,了,不知是谁扔了一块石子,“咕咚咕咚”一声。所有的一声。所有的一切嘎然而止。周围一片静寂,只剩下哗哗流淌的小一切嘎然而止。周围一片静寂,只剩下哗哗流淌的小河在欢快地唱歌。池塘边的榕树上,一只可爱的百灵河在欢快地唱歌。池塘边的榕树上,一只可爱的百灵鸟,把这一切都打破了。它的歌声就像音乐盒,一打鸟,把这一切都打破了。它的歌声就像音乐盒,一打开,就会响起最活跃
21、的歌声。风,好像也被百灵鸟所开,就会响起最活跃的歌声。风,好像也被百灵鸟所打动了。呼打动了。呼-呼呼-,把竹林和庄稼,还有大自然所,把竹林和庄稼,还有大自然所有的一切植物都吹响了。噢,美丽的夏夜,你给我们有的一切植物都吹响了。噢,美丽的夏夜,你给我们带来了一场音乐会,一场前所未有的音乐会。带来了一场音乐会,一场前所未有的音乐会。 让我们去感受大自然的美好,有心灵去倾听大自然让我们去感受大自然的美好,有心灵去倾听大自然的声音吧!的声音吧! 老母猪,你真行 今年暑假,爸爸妈妈带我去天津今年暑假,爸爸妈妈带我去天津姥姥姥家玩。我刚一下车,表哥就向我跑了过来,姥家玩。我刚一下车,表哥就向我跑了过来,我
22、听了,甭提有多高兴了。我听了,甭提有多高兴了。 吃过晚饭,我就冲后院的猪圈跑了过去。吃过晚饭,我就冲后院的猪圈跑了过去。我趴在圈门上数着小猪,哇!老母猪生了我趴在圈门上数着小猪,哇!老母猪生了1212个猪宝宝,个猪宝宝,4 4只小黑猪,只小黑猪,7 7只小白猪,还有一只小白猪,还有一只小花猪。我推开圈门,抱起小花猪,抚摸只小花猪。我推开圈门,抱起小花猪,抚摸着它,真舒服。糟糕!我的举动把老母猪吵着它,真舒服。糟糕!我的举动把老母猪吵醒了,他瞪着他那圆圆的大眼睛,好想再说:醒了,他瞪着他那圆圆的大眼睛,好想再说:“快把我的孩子放下,否则可别怪我对你不快把我的孩子放下,否则可别怪我对你不客气。客气
23、。”我见了,却得意的说:我见了,却得意的说:“看什么看,看什么看,就就 你这样还能把我怎样?你不让我抱,我偏抱,看你你这样还能把我怎样?你不让我抱,我偏抱,看你能把我怎么样。能把我怎么样。”我越说越得意,竟把小花猪抱出我越说越得意,竟把小花猪抱出了猪圈。老母猪见了,更火了。用尽全身的力气拱了猪圈。老母猪见了,更火了。用尽全身的力气拱着圈门。我见了,却得意的说:着圈门。我见了,却得意的说:“拱也没用,老实拱也没用,老实在里面待着吧。在里面待着吧。”话音未落,只听见话音未落,只听见“啪啪”的一声,的一声,门竟然被拱开了。我见了,抱着小花猪跑,只见它门竟然被拱开了。我见了,抱着小花猪跑,只见它穷追不
24、舍,我摘下一个树枝,朝老母猪打去。但它穷追不舍,我摘下一个树枝,朝老母猪打去。但它还是紧追不舍,我只好放下小花猪,狼狈的逃了。还是紧追不舍,我只好放下小花猪,狼狈的逃了。 虽然我出了丑,但是我并没有生老母猪的气。虽然我出了丑,但是我并没有生老母猪的气。因为我感觉到了老母猪对小花猪的爱,就像我们的因为我感觉到了老母猪对小花猪的爱,就像我们的父母爱我们一样。多么伟大的爱啊!父母爱我们一样。多么伟大的爱啊!同学们,你们现在就是神奇的同学们,你们现在就是神奇的自然王国中一员了,你们就是自然王国中一员了,你们就是那可爱又顽强的蚂蚁,那孤独那可爱又顽强的蚂蚁,那孤独又友善的老蜘蛛,那从地上到又友善的老蜘蛛
25、,那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。天上又到地上走一遭的小水滴。来,拿起你们的笔,把你们经来,拿起你们的笔,把你们经历中最精彩的片断写下来。历中最精彩的片断写下来。 我们生活在一个五彩缤纷的世界,万事万物都是那么的生机勃勃。看,日月星辰带给我们无限的遐想,为平静的生活增添了无穷乐趣;绿树红花环绕身边,送来美丽,送来清新;可爱的小动物们与我们和谐相处,共同分享生命的精彩世间的每一景,每一物都让你感慨自然界的神奇造化。 当我们在培育植物,饲养动物,甚至是研究微生物时,你是否想象过它们的生命历程是怎样的,如果用它们的视角来看我们人类,看这个社会,看整个大自然,又会是一幅怎样的情景呢想来,可能是光
26、怪陆离的,可能是妙趣横生的,也可能是发人深省的 看一看。选择一天中不同的时间认真仔细地看,随着光线的变化,你看到了什么?想到了什么? 闻一闻。闻闻树皮、树叶,你闻到了什么气息?想到了什么? 摸一摸。摸摸树叶的纹理,摸一摸树枝的分叉,你感受到了什么? 还可以静静地在树下坐一坐,你听到了什么?想到了什么?又有什么感受? 要细致地去感受这棵树的特点,感受树的周围以及生活在树上的小鸟、知了等小生命的气息。 课外,可以就观察到的内容和自己的感受进行交流,要充分调动平时的生活积累,发挥自己的想象,说出并写出自己的独特感受。 然后进行假设,假如你就是着一棵大树,绿叶就是你的眼睛,枝条就是你的手臂,你会怎样来
27、看周围的世界呢? 方法提示 1把自己想象成大自然的一员,你可以把自己当成一种植物或一种动物,也可以当成一种自然现象; 2想象它们在大自然中是怎样生活或变化的,想象它们眼中的世界是什么样的子的,并融入自己的感受写下来。 3然后和同学们交流,可以说说自己写的内容,也可以讲讲本次习作的体会。 想写好这次想象作文,在观察体验方面应该如何做呢? 观察时要根据景物、动物、或植物特点来展开联想和想象。即通过人格化地思考,把所写的物品的特征通过生动有趣的故事来表现出来。要带着自己思想感情去观察所写的物的特点。眼中有情,笔下才能有趣。把自己喜怒哀乐融进观察体验中。这样得到的材料,才是有趣的,新鲜的。对观察对象要
28、人格化地思考,通过联想和想象,让物品会说话、会哭、会笑,会谈心,会做事,会活动会像人物一样根据物的特点来想象之后,构思一个故事。通过这一故事来说明某一道理,或抒发某一思想感情等等。写作的时候,要大胆地使用比喻、夸张、对比等修辞手法,尽力把语言描述的生动有趣。 把自己想象成一种小动物 如果你把自己想象成一种小动物,你应把自己当作一个小动物,写“自己眼里的一个故事”。运用这种方法,可以写童话,也可以写寓言。由于是用第一人称的口气来描述的,所以,文章就有一种亲切之感。读来的感觉就真实自然,富有童趣。这类文章比简单的童话、寓言等文章,在内容上更丰富,知识性更广泛,程度更深更透,结构更复杂,有时运用拟人
29、、数字、举例等手法来表达,使文章浅显易懂,在写作技巧上更娴熟,艺术性更强。 把自己想象成一种植物 如果你把自己想象成一种植物,你就应该把所要介绍的植物当作人来写,运用第一人称的口气,让植物自己来介绍自己的生活体验或生长过程等等。 运用这种方法,可以写童话,也可以写寓言。由于是用第一人称的口气来描述的,所以,文章就有一种亲切之感。读来的感觉就真实自然,富有童趣。有时就好像是童话似的。 介绍的内容,可以是自己观察思考得来的,也可以是自己从阅读的资料中得来的。但不管资料是怎样得来的,都要加以思考加工,充分融进自己的思想感情。在描述的过程中,也可以使用比喻、夸张等等修辞手法,力求把文章的语言叙述得生动
30、有趣。 在叙述的过程中,要注意上下文之间的衔接、过渡,力求使文章的结构严谨而完整。 把自己想象成一种小物品 如果你把自己想象成某一物品,你应该根据物品的特点,用拟人化的手法展开联想和想象,用第一人称的口气来叙述物品自己的生活和感情的变化。 任何物品或景物,都有自己的特点或特征。根据这些特点和特征来展开联想和想象,让物品自己来说话,介绍自己的特点或特征,写出来的文章就十分生动有趣,有几分像童话。 把自己想象成一种自然景物 如果你把自己想象成某自然景物,你应该具体描述某一自然景物眼中的世界。你要运用自己所掌握的科学知识,采用第一人称的口气,让你所想象的自然景物来说话。比如你把自己想象成小水珠、白云
31、、风、雾、露珠等等,可从它的形态、颜色、静态或动态、变化过程等方面来展开联想和想象,在具体写作的时候,可用拟人化的手法,写出生动的故事情节,写出有趣的生活细节,可以写它们的对话、行动、活动等等,使所描述的物品或景物具有人的一切特征。当然,如果在叙述故事的过程中,介绍一些自然科学的知识,使文章不仅具有趣味性,而且具有知识性,那就更好了。 开头中间结果 开头:可直接点题,点明你把自己想象成了什么事物。如我是一个小雨点,我是一片云等等。 中间:具体描述你所想象的物的严重的世界。以物的眼光看世界,把自己想象成某一物来描述生活体验。在具体描述的过程中,我们如果介绍一种自然景物,比如小水珠、白云、风、雾、
32、露珠等等,可从它的形态、颜色、静态或动态、变化过程等方面来展开联想和想象,重点应该介绍它的变化过程,功能特点等等。在具体写作的时候,可用拟人化的手法,写出生动的故事情节,写出有趣的生活细节,可以写它们的对话、行动、活动等等,使所描述的物品或景物具有人的一切特征。如果在叙述故事的过程中,介绍一些自然景物的科学知识, 结尾:应注意呼应开头,或抒发感情。 选材命题,明确要求选材命题,明确要求(1 1)选择话题,确定材料。)选择话题,确定材料。选择选择“成为大自然中的一员、成为大自然中的一员、走进音响世界、回顾暑假生走进音响世界、回顾暑假生活活”三个话题中的一个,确三个话题中的一个,确定写作材料。定写
33、作材料。 (2 2)大胆构思,精巧命题。)大胆构思,精巧命题。 师生共同讨论出一些题目:师生共同讨论出一些题目:1我是一棵我是一棵树树2小树与鸟的对话小树与鸟的对话3雪的自述雪的自述4美妙的大自然之声美妙的大自然之声5蟋蟀在唱歌蟋蟀在唱歌6听雨听雨7树叶的故事树叶的故事8游游9、暑假里的一件事、暑假里的一件事(3 3)习作要求。)习作要求。 学习本组课文的写法,运用到自己的习学习本组课文的写法,运用到自己的习作中去。作中去。写景的文章,注意选取独特的视角,放写景的文章,注意选取独特的视角,放飞想象的翅膀。飞想象的翅膀。记事的文章,注意有顺序地把事情的经记事的文章,注意有顺序地把事情的经过记叙详细,表达自己的真情实感。过记叙详细,表达自己的真情实感。记叙清楚,语句通顺,感情真切。记叙清楚,语句通顺,感情真切。 朗读赏析,交流评议朗读赏析,交流评议(1 1)每小组推荐一至两位同学,)每小组推荐一至两位同学,分三大类由学生朗读,引导学生进分三大类由学生朗读,引导学生进行赏析。行赏析。(2 2)学生交流评议。)学生交流评议。(3 3)教师点评。)教师点评。试写初稿,进行修改试写初稿,进行修改(1 1)学生进行习作。)学生进行习作。(2 2)学生完成初稿,进行自我修)学生完成初稿,进行自我修改。改。(3 3)组内互读互改。)组内互读互改。
限制150内