英语专业本科生议论文体中名物化实证研究-周福伟.docx
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1、西川师范大学学位论文独创性声明 本人声明:所呈交学位论文 英语专业本科生议论文休中名物化东证研究 , 是本人在导师 細琴副教授 指导下 ,独立进行研究工作所取得的成果。除文 中已经注明引用的内容外,本论文不含任何其他个人或集体已经发表或撰写过的 作品或成果 -对本文的研究做出重要贡献的个人和集体,均已在文中以明确方式 标明。本声明的法律结果由本人承担 本人承诺:已提交的学位论文电子版与论文纸本的内容一致 ,如因不符而引 起的学术声誉上的损失由本人自负。 学 位 论 文 作 者 : 签 字 日 期 : 年 签字日期 ?年 6 月 f 日 签字曰期 ?4 年 6 月多曰 摘要 fI!S 英语专业本
2、科生议论文体中名物化实证研究 外国语言学及应用语言学 硕士研究生:周福伟 指导教师:魏光琴 摘要 名物化是人类语言中普遍存在的一种现象,它能够使语体更加简洁、客 观、正式,因此是书面语的特征之一。作为世界上使用范围最广的语言,英语被 认为是高度名物化的,其名物化现象一直以来都受到各语言学派的广泛关注。自 叶斯柏森以来,结构主义学派、生成语法、功能主义学派、认知语言学等都对名 物化现象做了深入地探讨,其中功能主义学派的研究较之其他学派更为系统、深 入,功能语法不仅对名物化进行了句法探讨,而且还涉及到了其语篇功能,认为 名物化是成人语篇及正式语篇的主要特征,名物化的使用能够增强语篇正式性, 提升语
3、篇的词汇密度,以及实现语篇连贯。功能语法对于名物化的探讨为本研究 提供了理论支撑。 近年来,国内学者对名物化的研究主要集中于其语类特征以及二语学习 者名 物化习得两个方面。在中国二语学习者名物化习得研究方面,不同研究者得出的 结论不尽一致,究其原因有二,一是他们所研究的写作样本虽都局限于议论文, 但是每组样本所讨论的话题却不一致,导致其名物化程度本身就存在差异;二是 他们的研究仅仅停留在词汇层面名物化的比较,导致其研究结果产生争议。因此 , 本文在 Heyvaert 较为全面的名物化分类的基础上,试图对基于同一话题的不同样 本进行分析,试图找出中国英语专业学生对于名物化的使用情况。 本研究的对
4、象为湖南省某高校大一及大三两个年级 128 名英语专业学生,通 过限时 作文的方式收集语料,并通过免费检索软件 AntConc 3.4.4 以及统计软件 SPSS 19.0对数据进行检索分析,试图回答以下三个问题 : 1.英语专业高年级学生 在名物化的使用上是否多于低年级学生? 2.英语专业高低年级学生的名物化使用 有何特征? 3.英语专业学生在他们的作文中所使用的名物化是否实现了预期的功 能?如未实现,存在怎样的问题? 研究发现: 1.名物化使用的频率与英语水平成正比,高年级学生名物化使用 要显著多于低年级学生,这与王立非等的研究结论吻合,与孙玉洁等的研究结论 相悖。 2.英语专业高低年级学
5、生在名物化使用方面既有共同性也有差异性。共同 性在于两组样本名物化使用的频率顺序基本一致,一定程度上反映了中国英语专 业学生名物化的习得顺序。显著差异性体现在词汇层面,高年级学生不仅在数量 上多于低年级学生,还展现出多样性的特征。总体而言,中国英语专业学生更加 倾向使用句法名物化而非词汇名物化,且名物化更多地出现在宾语位置。 3.尽管 英语专业学生作文中使用的名物化大部分都实现了预期的功能,但是还是存在很 多问 题亟待改善,如过度使用人称代词、虚化动词搭配以及语篇连接词等。 通过以上发现,作者提出应从以下几个方面改善英语专业本科生名物化习得 状况:首先,对于名物化的教学设计应该遵循中国学生的习
6、得规律;其次,针对 中国学生的作文话题应该多样化,是学生拜托某类高频名词后缀的束缚;再次, 应该重视显性教学在名物化教学中的作用;最后,名物化的输出也应该予以重视。 关键词:名物化;功能语法;名物化功能;名物化使用;英语专业学生 II An Empirical Study of Nominalization in Argumentative Writings by Chinese English Majors Abstract MA Candidate: Zhou Fuwei Advisor: Wei Guangqin Nominalization is a ubiquitous phenom
7、enon in human languages. As the most widely used language in the world, English is highly nominalized and the phenomenon of nominalization in English attracts wide concern from different linguistic schools all the time. Since the pioneering research by Jespersen, Structuralism, Generative Grammar, F
8、unctionalism as well as Cognitive Grammar all make their own contribution to the research of English nominalization, among which functionalists study is considered to be more systemic and in-depth, because they contribute not only to the research of nominalization at the syntactic level, i.e. the ge
9、nerative mechanism and the patterns of nominalization, but also digs into its function in discourse level, which considers nominalization as the main characteristic of adult and formal register. The adoption of nominalization would fiilfill the functions such as enhancing the formality of the discou
10、rse, promoting the lexical density as well as achieving textual cohesion. Therefore, functional research on nominalization provides the theoretical foundation for the current paper. The research on nominalization in China in recent years mainly focuses on the stylistic features of nominalization and
11、 EFL learners acquisition of such a technique. As of the researches on EFL learners acquisition of nominalization, different scholars hold different opinions. There are two reasons for such discrepancy: on the one hand, different scholars ground their research on different ranges of nominalization,
12、some on just lexical level, some on syntactic level, thus different conclusions may be generated; on the other hand, although the sample writings in their research are argumentative HI compositions, they are not of the same topic, which may cause the discrepancy at the beginning. Thus, based on a mo
13、re comprehensive classification of nominalization by Heyvaert and sample writings of the same topic, the current paper aims to reveal the acquisition status of nominalization by Chinese English majors. The subjects for this paper are 128 freshman and junior English majors from a university in Hunan
14、province. Two corpora FS and JS are established by timed composition and then retrieved and analyzed by AntConc 3*4.4 and SPSS 19.0 respectively with the hope to answer the following questions: 1. Do juniors use more nominalizations than freshmen? 2. What are the characteristics in the use of nomina
15、lization by freshmen and juniors? 3. Do the instances of nominalization in English majors1 writings perform their due functions? And what are the problems involved? The research shows that: 1. The frequency of nominalization in the subjects5 writings positively correlates with their English proficie
16、ncy, which is consistent with Wang Lifei and Chen Gongs research, while contradictory with Sun Jieyu and CongYingxis. 2. There are both similarity and difference in the use of nominalization by juniors and freshmen. The similarity lies in that the frequency of each kind of nominalization follows mor
17、e or less the same order, which reflects the same acquisition orders of Chinese EFL learners. The significant difference in the use of nominalization by the two groups of subjects is only observed in the lexical level. And within each category of lexical nominalization, juniors show much diversity i
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