小数乘法例9解决问题.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date小数乘法例9解决问题研究型课堂教学模式备课模板研究型课堂教学模式备课模板教学内容解决问题(2)目标及重难点1、在解决简单实际问题的过程中,初步体会分段计费问题的相关信息。2、会用列表的方法整理实际问题中的信息,分析分段计费问题的数量关系,寻找解决问题的有效方法。3、进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的成功经验。教学重点:理解分段计费问题的收
2、费方法,能够正确解答分段计费问题。教学难点:熟练正确地计算,灵活运用所学知识解决实际问题。学情的分析学生在在以往的学习中积累了一定的知识经验,具有一定的分析问题、解决问题的能力。问题的预测学生在解决问题中方法还会比较单一,思路不够宽。生成的预估学生通过已有的知识经验对知识的掌握会比较容易。状态的预见有已有知识为基础,学生在学习中会很主动的去探究解决问题的方法。效果的预评大部分学生对问题的分析解答掌握比较熟练。但还有一大部分学生的分析能力还有待提高。教学流程一、情境导入教师:同学们都坐过什么车?(学生自由回答,有坐公交、出租车、自家的轿车、骑自行车和走路等)教师:同学们应该都有坐出租车的经历吧,
3、有没有人注意过出租车是怎样计费的呢?二、探索新知1由生活实际引出课题:板书课题:解决问题(2)出示:收费标准:3 km以内7元;超过3 km,每千米1.5元(不足1 km按1 km计算)。引导学生小组讨论,说说这个标签是什么意思。指名学生汇报。(1)出租车3 km以内(含3 km)收费7元。(2)单程行驶3 km以上部分每千米1.5元。(3)不足1 km按1 km计算。2出示教材第16页例9。教师:题目中的乘客坐了6.3 km的路程,你们能帮这个乘客算算共需要付多少钱吗?学生独立思考,列出算式并得出结果。同桌相互交流订正。教师引导:(1)由于路程总共只有6.3 km,但不足1 km按1 km计
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