小学语文匆匆导学案.doc
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1、2 匆匆 学习内容:2 匆匆 学习目标:1.学会本课2个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2.有感情地朗读课文,了解课文的主要内容,感受语言的优美和作者的表达方法,积累词句。3.抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。 学习重难点:重点:抓住重点句段,体会作者表达的思想感情,懂得时间的宝贵,树立珍惜时间的意识。难点:感受语言的优美和作者的表达方式。 课时安排:2课时第一课时 学习目标:1.学会本课2个生字,正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2.了解主要内容,理清课文层次。 学习过程:自主学习一、导入定向:1. 在我国现代文学史上有这样一位
2、著名的作家,他一生勤奋,笔耕不辍,给我们留下了190万字的作品;他晚年重病,宁可饿死,也不领美国的救济粮。你们知道他是谁吗?2.今天我们一起来欣赏他的一篇散文匆匆。板书课题,读题。二、自学体验:1.学生借助字词典和文下注释,用自己喜欢的方式,自由地读课文,用笔划出自己不认识的字和不理解的词语; 2.教师巡回指导学生,聆听学生是否读准了字音,是否读通了句子,并及时地单个指导。3.教师重在对学生读书习惯地指导(不动笔墨不读书)。交流展示三、合作展示:1.分组交流自学情况(语言叙述)2.各小组代表把自己不认识的生字和不理解的词语写1-2个在黑板上。3.小组间互相帮助认识生字,理解词意。4.学生相互教
3、读生字,组词,相互做自己出的预习题。5.教师重在对学生自主识字和通过上下文理解词语地指导。四、归纳提升:1.学生将生字词带入文中的句子,同学之间互读、互评。2.学生将生字带入句中,句子带入文中,自由通读课文,要求读得准确,读地通顺。3.教师采取点学生读、整体朗读的形式,检查学生读课文情况,并让学生进行评价。4.教师重在对学生诵读技巧上地指导。反馈提高五、自测反馈:1.抄写生字和自己觉得好的词语。2.对生字词语的书写进行重点指导,教师先教写,再让学生写在写字本上。3.让学生对写字情况进行评价。4.找出含义深刻的或自己特别喜欢的句子,在书上做上记号。六、总结反思第二课时 学习目标:1.抓住重点句段
4、,体会作者表达的思想感情,懂得时间宝贵,树立珍惜时间的意识。2.感受语言的优美和作者的表达方式。 学习过程:自主学习一、导入定向1.导入:一种无奈,一声叹息,时光老人总是来去匆匆。从匆匆一文中,你体会到怎样的情感?2.质疑:默读课文,有什么其他问题?二、自学体验默读课文,把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来,体会作者的情感并简要批注,不懂的地方也可以提出来和老师、同学交流。(1)“燕子去了,有再来的时候再开的时候”从这些句子中读出了什么?(2)“在默默里算着我不禁头涔涔而泪潸潸了。”A、思考:为什么“头涔涔而泪潸潸”?“我”算着“八千多日子”从“我”的手中溜走会想些什么?其中隐含着作者怎样的
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