小学语文口语交际导学案.doc
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1、口语交际习作三学习内容:口语交际习作三学习目标:1通过相互倾诉自己的理想,继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力,同时培养学生表达的自信心,树立良好的理想观。2 在口语交际的基础上进行习作,表达自己内在的真实体验,并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏,感受习作的快乐。3尝试前后照应的写法。学习难点:把握习作要求,把内容写得丰富、具体,表达出自己的真情实感。课前准备 :组织学生收集以“理想”为主题的名言警句等,帮助学生积淀文化底蕴。课时安排:一课时导学过程: 自主学习 一、导入定向: 故事感染激发:郝副营长的故事我们都很熟悉了,“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,
2、该多好啊!”正是这样美好的憧憬,这样朴实无华的理想火种,点燃着郝副营长勇往直前的心。我们没有理由不说,郝副营长的理想是崇高的。 二、自学体验 1.自我倾诉,组织语言:说说看,你的理想是什么?你为什么会有这样的理想?理想的种子在你心中生根了,你准备怎样做,让它发芽、长叶、开花、结果呢?2.指名交流,了解情况。3.师生交流,学习技巧。(1)教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想,潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。(2)学生倾听,评价教师的发言。4 生生交流,运用技巧。(1) 学生在组内交流,教师参与。对个别在组内交流有困难的学生,采用个别辅导或同桌互助的方法,鼓励他们积极发言。
3、(2) 听互评,互相修正,共同提高口语交际水平。评价时注重评价表达是否自信,态度是否自然大方,表达的内容是否有条理,是否能表达出自己独特的感受和体验。(3) 推荐代表,准备参加全班交流。 交流展示 三、合作展示: 1.指名倾诉自己的理想。2.师生倾听、评价。 四、归纳提升 在口语交际的基础上,以我的理想为题,完成一篇习作。要写清楚自己的理想是什么,为什么有这样的理想,以及准备怎样去实现自己的理想。根据本组课文,提示学生可以尝试首尾呼应的写作方法。 反馈提高 五、自测反馈 1.自改自评(1) 教师出示下水文,留下修改的痕迹。说一说:老师修改了什么?老师是怎么修改的?(2) 细读自己的习作,修改写错的字、用错的词,写得不通顺或不完整的句子、加错的标点等。(3) 用符号划出自己认为闪光的地方,并向全班展示读,其它同学倾听、评价。2.互评互改:交换作文(1)用赞赏的符号划出你欣赏的词句,并评评好在哪儿,为什么好?(2)你认为他的作文哪一部分还不够清楚、不够具体,提出中肯的建议。 六、反思总结:
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