社会对立理论学习过程中的顺序效应研究——以心理学理论学习为例-王兰.docx
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1、四川师范大学 硕士学位论文 社会对立理论学习过程中的顺序效应研究一一以心理学理论学 习为例 姓名:王兰 申请学位级别:硕士 专业:发展与教育心理学 指导教师:胡兴旺 20120515 SB! 社会对立理论学习过程中的顺序效应研究 - 以心理学理论学习为例 发展与教育心理 学专业 研究生 :王兰 指导教师: 胡兴旺 摘要:顺序效应 ( order effect)是指刺激呈现的顺序影响人们判断的现象 首因效应和近因都属于顺序效应。首因效应 ( primacy effect), 总的来说,是 指最先呈现的信息比之后出现的信息对个体(认知印象、决策、记忆等)影响 更大。近因效应 ( recency e
2、ffect)与首因效应相反,指最后呈现的信息比之 前出现的信息对个体的影响更大。在我们大量的社会活动中,对于大学生来说, 在学习过程中会受多种因素的影响,进而影响大学生的知识的构建和认知判断。 为能 给大学生提供一个良好的学 术环境 ,是非常有必要对大学生学习中的顺序 效应进行探讨。通过综合多年国外的研究结果,发现影响顺序效应的多种因素 : 任务性质和要求,个体心理因素和记忆特点等。根据实际的需求和 顺序效应的 发展趋势,本研究聚焦在排列顺序和时间间隔两个因素方面。 研究通过两个实验深入探讨了排列顺序和时间间隔对顺序效应产生的作 用和影响。随机选择被试一共 225人,采用两个因素被试间随机实验
3、设计:自 变量 1为排列顺序,在实验中包括两个水平: A B, B A (A、 B为两个对立的 理论),因此分别对应两个实验处理组。自变量 2为时间间隔(一周),也有 两个水平 :有或无,也对应两个实验处理组,因变量为被试的观点选择倾向。 归纳得出以下的结论: (1) 两种对立理论的不同信息排列顺序上,并且无时间间隔,学生的观点 倾向选择不存在顺序效应。即学生认知选择不受排列顺序的影响。 (2) 在不同的排列顺序下,在学习两种理论中加入时间间隔(一周 ) 后, 学生的观点倾向选择差异显著。学生更倾向于选择最后阅读的理论,出现近因 效应。 关键词:理论学习大学生顺序效应排列顺序时间间隔 Orde
4、r effect in the learning of social conflicting theory based on the psychology theory Major: Developmental and Educational Psychology Postgraduate: Wang Lan Tutor: Hu Xingwang Abstract: Order effect is a kind of phenomenon that the sequences of stimulating influences peoples judgment. Its including t
5、wo forms: primacy effect and recency effect. Primacy effect means that the information presented first has greater effects than the information presented later on persons impression, decision, and memory etc. On the contrary, recency ejQFect means that the information presented last has stronger imp
6、act on people than the information presented before. In our complicated social activitiesundergraduates are affected by many factors during college learning. Whafs more, these factors will influence students? construction of knowledge and cognition judgment. To offer a better academic environment fo
7、r the college students, its necessary to research the order effect in the process of learning. According to the research results abroad, there are various factors that influence the order effect. They are the nature of a task and the requirement of a task, indill experimental treatments. Lastly the
8、dependent is viewpoint of subjects. Conclusions drawn from the studying are: (1) There is no sequence effect in students choice when the two conflicting theories are in different information sequence and no time interval exists. (2) There is significant difference in students5 choices when adding ti
9、me interval (one week). Moreover, in different sequences with time interval, students incline to the theory that is read latest and the recency effect happens. Key words: theoretical study; undergraduate; order effect; sequence; time interval 刖 g 1研究背景 . 顺序效应大量的存在于我们的生活之中,如:在回忆过去的经历时,在人 们记忆里最深刻、最清楚的
10、是 一 些片断,而不是所有的细节。一般来说,不幸 和快乐顺序的发展趋势是最高和最低点,结尾在人们的回忆中占据重要的地位。 另外,人们一般喜欢体验多次连续进步。比如赌博,连续赢两次 10块钱就比一 次赢 20块钱更容易让人快乐、满足;比起虎头蛇尾,人们更喜欢鸡头豹尾,即 使可能前者总成绩是更好。再者,面试过程中,考官在对多名考生依次进行评 定时,也往往会受学生面试顺序的影响,从而不能对考生的情况客观评定。例 如,一位面试官在面试了三名表现很不理想的考生之后,即使第四位考生很一 般,他也会对这名考生有比前三位好得多的印象,评定也会高很多。但是如果 一位面试官连续面试了三位很理想的考生,即使第四个考
11、生水平一般,面试官 也会认为他的表现比实际的水平还要差,评定也会变低。 此外,在人际交往中,对于某人的看法和认识是跟这个人给我们提供的信 息有关,他的穿着、谈吐、某些细微的动作等信息都会影响你对他的定位和判 断。一般我们首先关注的是他的穿着,如果他穿着 不整洁,必定会让我们有先 入为主的观念:他不会是一个优秀的人;如果他穿着整齐合体,我们会认为他 或许是一个优秀的人。这就是常见第一印象,也就是心理学上的首因效应。但 是很多时候又不是总是出现首因效应,当参加一场辩论赛的时候,一般情况下, 评委记忆深刻的是第一位和最后一位参赛选手的发言。又如:当人们尝试回忆 过去的事情时,如熟记一份名单,或者学生
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