人教部编版六年级下册第六单元阅读资料《老师领进门》教学设计.docx
《人教部编版六年级下册第六单元阅读资料《老师领进门》教学设计.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教部编版六年级下册第六单元阅读资料《老师领进门》教学设计.docx(7页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、人教部编版六年级下册第六单元阅读资料老师领进门教学设计 老师领进门教学设计 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、在老师引导下,发展学生的语言,能联系上下理解含义深刻的句子。 3、理解课文内容,体会作者对小学老师的深深的感谢之情,从而加深对“师恩难忘”的相识 教学重点:理解含义深刻的句子。 教学难点:了解课文内容,感受作者对老师深深的感谢之情。 教学过程: 一、谈话揭题,质疑 二、检查预习,整体感知 三、研读课文田老师讲故事部分 1、找到田老师把一首小诗编讲的故事部分(第511自然段),快速的轻轻读一读,想想,课文从哪些地方看出田老师是一位讲故事高手? 2、沟通:你觉得田老师讲故
2、事的本领怎样?田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!你能用课文中的三个成语来形容一下吗?(娓娓好听、身临其境、引人入胜)。 3、还可以从哪些地方看出来?沟通出示句子。 (1)我听得入迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆;直到三年级高校兄捅了我一下,我才惊醒。 (2)我在田老师门下受业四年,听到上千个故事,有如春雨点点入地。 小组探讨:田老师讲故事和“春雨点点入地”有什么联系? 个别朗读句子将作者的安逸、欣喜、感谢之情表达出来。 田老师像“春雨入地”般的教化悄然无声地进入到了孩子的心田,这不禁让我们想到了一首古诗(出示)春夜喜雨(杜甫) 好雨知季节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细
3、无声。 真是“随风潜入夜,润物细无声。”田老师就是这样慢慢地把“我”领进文学创作之门的。 四、研读课文感谢老师部分 1、面对学生的深深感谢,田老师是怎样做的? 老人家摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成阴啊!”(出示) (1)理解“无心插柳柳成阴”的意思。 (学生沟通后出示):有心栽花花不开,无心插柳柳成阴 (2)田老师说的“这不过是无心插柳柳成荫罢了”反映了什么? 田老师虚心。 当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。 田老师当年并没有刻意要去培育一名将来的作家。 “你的胜利并不是我的功劳,而是你自己努力的结果”。 这四种理解都正确,假如要选择一种最恰当、最符合老人家心愿的理解,应当是哪一个?(第
4、四个,在课题后板书:修行靠自身) 齐读课题:老师领进门,修行靠自身 3、出示,指名读: 十年树木,一百零一年树人。插柳之恩,终身难忘。 “十年树木,一百零一年树人”如何理解? (比方人才的培育是一百零一年大计;形容培育人才不简单)“插柳之恩,终身难忘。”如何理解? (老师对“我”的教化、培育,我不能遗忘;即使是小的恩情“我”也不能遗忘)齐读:十年树木,一百零一年树人。插柳之恩,终身难忘。 4、感情朗读 5、刘绍棠认为,田老师对自己的影响很大,所以始终以来在他的作品里有很赞美老师的话,让我们来轻轻吟诵吧 五、小练笔:写几句表示祝愿和赞美老师的话。 六、总结全文,深化中心。 七、布置作业 板书设计
5、 老师领进门修行靠自身 插柳之恩,终身难忘 老师领进门教学设计 教学目标 1、能借助字典相识本课生字;会用“娓娓好听”或“恭尊敬敬”造句。 2、娓娓好听地朗诵小诗的大意部分,背诵课文最终两节。3、以“谢师、感恩”为主线,通过读诗、听故事、理解重点句子,体会作者的感恩情怀,对老师深深的感谢之情。 2.教学重点/难点1、联系上下文理解成语的意思;深化阅读课文,理解句子含义,体会作者的感恩情怀。2、理解句子“我在田老师门下受业四年,听到上千个故事。这些故事,有如点点春雨,滋润着我”和“十年树木,一百零一年树人。插柳之恩,终身难忘”的含义,体会作者的感恩情怀。 3.教学用具课件 4.标签 教学过程 一
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 老师领进门 人教部编版 六年级 下册 第六 单元 阅读 资料 老师 进门 教学 设计
限制150内