中学爱国主义教育实践课教学设计——以河南省新乡市为例-李梦玉.docx
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1、A TEACHING DESIGN IN THE PRACTICAL COURSE OF PATRIOTISM EDUCATION IN MIDDLE SCHOOL A CASE STUDY IN XINXIANG A Dissertation Submitted to the Graduate School of Henan Normal University in Partial Fulfillment of the Requirements for the Degree of Master of Education By Li Mengyu Supervisor: Prof Zhao H
2、aishan May,2016 万方数据 摘要 在我国教育部颁布的爱国主义教育纲领中提出,通过加强对中小学学生的爱国主义 教育将有利于进一步强化社会主义建设,将有利于实现四个现代化,更快的促进社会全 面发展。爱国主义教育是中小学课堂的必修课,必须从小培养学生的爱国主义热情,鼓 励他们努力学习,更好的为发展中国特色社会主义及全面建成小康社会做贡献。我国自 改革开放以来一直很重视爱国主义教育,并将这项教育作为中小学的主要课程,由此可 见,爱国主义教育是我们中学教育的一项重要内容。 爱国主义教育实施纲要指出要 “ 运用爱国主义教育基地开展活动,要精心设计, 周密组织;要根据教育对象不同的年龄层次、心
3、理特点、知识水平和接受能力,科学安 排活动内容 ” 。而综合实践活动课作为教学方式的一种,有利于突出学习者的主体地位, 关注学生的不断发展和进步;有利于增强教师业务水平,更好的教学;有利于本地教育 资源的开发和合理利用;有利于中学生德智体美劳全面发展,培养学生的沟通能力,综 合全面的运用所学知识,更好的与社会交流,新课改理念下爱国主义教育实践活动课教 学设计的指导思想是:一切为了学生的发展、实现 “ 三维 ” 目标的整合、教学内容生活 化、突出创新精神和实践能力的培养、改进教与学 的方式。 本论文不仅从理论上研究,更从实际生活中取材,不断到学校采访学生和老师,了 解到目前中学生爱国主义教育的现
4、状:教育方法落后,教育思想保守;通过对本地爱国 主义教育素材进行教学,不能深入的进行爱国主义研究等情况。本论文通过对这些问题 的研究,结合目前教学改革方针,落实新的爱国主义教学方案,同时针对当地的课程资 源,发觉出适用于新乡本地的教育实践基地,将理论知识真正的应用于实践,为新乡市 中学生爱国主义教学提供更加全面、科学的素材。不断调整爱国主义教育方案,让学生 更加热衷爱国主义的学习,确认学生在教学 方案的主体地位口 本论文采取实地采访、亲身参与、理论研究等多种方法进行分析,通过五个部分对 爱国主义教育实践课课程设计进行探讨:第一部分,阐述 “ 爱国主义教育 ” 实践课国 内外研究现状及理念;第二
5、部分,分析 “ 爱国主义教育 ” 实践课教学设计的理论依据; 第三部分,依据新乡市 “ 爱国主义教育 ” 现有的课程资源,通过树立正确的课程共享观 念、并按照国家相关要求制定思想政治课的教学内容,不断总结在思想政治课教学过程 中的经验与教训,争取更加合理的制定教学方案;第四部分,说明新乡市 “ 爱国主义教 育 ”实践课教学设计,来保障 “ 爱国主义教育 ” 实践课的有效操作,更好的为新乡市中 学生思想政治教育教学服务;第五部分,通过分析目前局限及展望未来,以期更好的发 展。 关键词:爱国主义教育,课程资源开发与利用,综合实践课,教学设计 ABSTRACT In the Ministry of
6、education of the peoples Republic of China promulgated the patriotism education program, through the strengthening of patriotism education in elementary and middle school students will be conducive to further strengthen the construction of socialism, there will be conducive to the realization of the
7、 four modernizations, faster to promote all-round social development is proposed. Patriotism education is a required course in elementary and middle school classrooms, must from the cultivation of students1 patriotic enthusiasm, encourage them to study harder and better for the development of social
8、ism with Chinese characteristics and build comparatively well-off society in the round to contribute. Since the reform and opening up, China has attached great importance to the patriotism education, and the education as the main course of primaiy and secondary schools, this can be seen, the patriot
9、ic education is an important part of our secondaiy education. The patriotism education implementation outline pointed out to “the use of patriotism education base to cany out activities, should be carefully designed, careful organization, according to the education object of different age levels, ps
10、ychological characteristics, knowledge level and the ability to accept, scientific arrangement of content*. The comprehensive practice course as a teaching method, to highlight the dominant position of the learner, continue to pay attention to students development and progress; to enhance the profes
11、sional level of teachers, better teaching; is conducive to the development of local education and the rational use of resources; conducive to the all-round development of students, cultivate students communication ability, comprehensive use of the knowledge, better communication with society, the co
12、ncept of the new curriculum under the patriotic education practice curriculum design guiding ideology is: everything for the development of students, to achieve the “three dimensionaT object integration, life oriented teaching content, highlight the innovative spirit and practical ability, improve t
13、he way of teaching and learning. This paper not only theoretically research, drawn from real life, school interviews with students and teachers to continue, understanding to the present situation of the patriotism education to middle school students: backward education method, education thought im p
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