2022年第五册一单元教案 .pdf
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1、名师精编优秀教案第一单元教材说明:本单元精选了三篇课文、一首古诗诵读和语文乐园。本单元式用爱河爱心组织的单元,美好的情感流淌在文字的字里行间。古诗诵读是一首以儿童生活为题材的故事,成功的捕捉了儿童瞬间的神态变化。乐园则是对学生一个系统的知识与提升能力的的训练单元教学目标:知识与能力:认识生字,能借助工具书理解词语的意思。行为与习惯:能有感情的朗读课文,按课后要求背诵课文和自己喜欢的部分。过程与方法: 能在老师的带领下。领会课文的内容,体会其中表达的思想感情。培养学生理解词句的能力。情感与态度:有感情的朗读课文体会泉水蓬勃向上的、乐于奉献的精神和小男孩珍爱生命的品质。单元教学重难点:热爱生活,关
2、爱身边的人和事。第一课、信教学目标:知识与技能:认识4 个生字,学会6 个生字。能借助工具书理解词语的意思。行为与习惯:通过学习,使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。情感与态度:了解诗的结构,体会诗的内容。过程与方法:有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。表达了少年儿童关爱别人的美好心灵。教学重点:体会诗的内容,有感情地朗读这首诗。教学难点:使学生知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带。教学课时:两课时第一课时课时目标:1、认识 3 个生字,学会8 个生字。2、了解诗的结构,体会诗的内容。3、有感情地朗读这首诗。导学过程:一、导课:任何一封信中都表达着自己的美好
3、愿望,看看这首诗歌中的信中都写了写什么?精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页名师精编优秀教案二、初读课文,解决文中生字。1、自渎课文,想办法解决文中生字。2、检测字词:对照一类、二类生字条,同桌一起读课文。三、学习课文。1、自由读诗歌,看看作者都给谁写信了?指名板书。写了些什么?表达了什么感情?2、你对哪封信最感兴趣?用心读,说说信都中写了些什么?表达了什么感情?(1)指名回答, 谈感受。 重点体会 “ 让我的心和别人的心贴得紧紧” ,知道信是连接人与人心灵的纽带。(2)指导学生有感情地读诗歌。个别读、比赛读、分组读
4、、齐读。3、每封信中都有一个美好的愿望,所以说写信时要用心去写,信是人真情实感的表露。四、布置作业:第二课时课时目标:1、有感情地朗读这首诗,激发学生的写信热情。2、完成语文天地D2、笔下生花。3、指导写字。导学过程:一、复习旧知:背诵诗歌。二、你想给谁写信?写些什么?(1)学生畅所欲言,给亲戚、朋友写。(2)结合语文天地笔下生花,看看这些小朋友给谁写?你还想给谁写?写些什么?学生仿照课文编写诗。(展示学生作品)三、指导写字。1、出示生字,交流记字方法。2、抄写生字。四、布置作业:五、板书设计:雏鸟妈妈回巢花朵蜜蜂采蜜精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - -
5、- - - -第 2 页,共 12 页名师精编优秀教案大海小船航海第二课、泉水教学目标:知识与技能:会认“ 哦、股 ” 等八个字,会写“ 互、泉 ” 等九个字。行为与习惯:有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的部分。过程与方法:通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立热爱大自然,保护资源的思想感情。教学方法:本课采用情景教学法,使用多媒体电化教学技术,创设课文所表现的情景,帮助学生理解、记忆、朗读,激发学习兴趣。教学重点:识字、写字、朗读课文。第一课时教学过程:一、激趣导入1、展示泉水从山间流下的情景。2、学生说说自己看到的。3、今天我们一起学习课文泉水(板书)二、分段学文,理解领会1、教师美读第
6、一段,读完后启发:瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读。学生自由读课文。教师指名读。正音、齐读。2、出示:一个小女孩,提着瓦罐到水池边打水的情景。(1)、学生说说自己看到的情景。(2)、想象泉水会说些什么?(3)、出示第二自然段,学生认读。(4)、质疑: “ 天然水塔 ” 指的是什么?(5)、自由读、指名读,有感情朗读。3、出示:美丽的杜鹃花在水中照自己的影子的情景。(1)、学生说自己看到的情景。(2)、想象泉水会说什么?(3)、出示第三自然段,继续朗读。4、按照以上方法学习第四、五自然段。5、课件出示第六、七自然段,学生朗读感悟,说说自己读懂了什么?三、连读全文,学习字词。1、连读全文(
7、1)、用自己喜欢的方式读文(自读、同桌读、对话读)(2)、齐读2、课件领读生字、新词两遍。3、小组合作学字、词。4、检查自学情况。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 12 页名师精编优秀教案四、再读韵文,要求做到正确、流利。1、小朋友们字词全学会了,咱们再读课文一定会读得更好。2、师生对读五、扩展1、把课文读给爸爸妈妈听。2、除了文中提到的这些事,收集泉水给人类带来的益处。第二课时一、复述课文,背诵自己喜欢的部分。二、复习字词,指导书写。1、教师出示卡片,学生开火车认读。2、指导书写。三、我会读。出示课后 “ 我会读 ” 练
8、习。同桌互读、指名读。四、自编韵文,延伸拓展。1、启发拓展。 (1)、除了文中所提到的,说说自己搜集到的泉水的用途。(2)、学生讨论发言。2、自编韵文。 (1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子,先自编,再小组交流。(2)、每组推荐一位,准备全班汇报。3、小组推荐者全班汇报,点评、鼓励。五、板书设计:泉水清甜声音美第三课、这条小鱼在乎一、教学目标知识与技能:正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法:自学生字词,借助字典或联系具体的语言环境理解词语。情感与态度:凭借具体的语言材料,体会小男孩热爱动物,珍视生命的美好感情。二、教学重点、难点指导学生朗读课文。三、教具准备录音、生字卡。四、教学时间
9、一课时五、教学过程一、导入新课、揭示课题精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页名师精编优秀教案1、先请大家听一个故事,要求静心听,听懂故事的内容。2、播放录音。3、交流:故事发生在什么时间、什么地方、什么人在干什么?4、出示课题。二、再读课文1、拼读生字,读准字音。2、读课文,借助字典读准字音,读通课文。3、编好自然段。4、检查词语读音:浅水泾、近在咫尺、拯救。5、指名分节读课文,纠正不正确的读音,读得不流利的语句反复练习。6、读课文,看看自己能读懂哪些内容,还有什么不懂的问题。7、检查自学成果,弄懂了哪些内容,还有哪
10、些疑难之处。三、再读课文1、自由读课文第一段,边读边想,那个人发现了什么情况?交流要点:联系上下文理解词语。近在咫尺浅水泾小鱼的环境:被困在浅水泾中,濒临死亡。朗读第一段,读出小鱼的困境。2、自由读第二段, 边读边想, 那个人又发现了什么?交流要点: 小男孩在拯救小鱼的生命。圈划出有关的动词:走、弯、捡、扔。指导朗读:你觉得小男孩怎么样?3、同桌读下面的对话,读后讨论:小男孩为什么要这样做?交流要点:小男孩热爱动物,珍惜生命。哪些地方可以看到小男孩热爱动物,珍惜生命?理解:在乎。指导朗读对话。四、质疑问难自由读课文,看看还有什么不懂的问题,进行提问。五、指导朗读全文1、 学习这篇课文, 你最敬
11、佩小男孩什么地方?你最喜欢课文的什么地方?为什么?找出来读给大家听。2、齐读课文。六、板书设计:这条小鱼在乎珍爱生命古诗诵读所见教学目标:知识与技能:学会本课8 个生字。了解词语的意思。过程与方法:正确、流利地朗读课文,背诵课文。情感与态度:通过朗读,感受诗中牧童的机灵活泼,天真可爱。教学重点:学会本课生字,朗读和背诵课文。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页名师精编优秀教案教学课时: 2 课时第一课时教学过程一、看图导入(一)观察课文配图1图上都有什么?(儿童、牛、大树、蝉)2仔细观察图画,看看这个儿童是什么时候的
12、人。是干什么的。(引导学生抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系,明白这个儿童是古时的一个放牛娃。)3图上的儿童在干什么?(指导观察儿童的表情,初步体会牧童看见树上的蝉时的心情。)(二)揭题,解题1解释题意:牧童骑着牛,唱着歌,忽然听到蝉的叫声,于是停住歌声跳下牛背,准备捕捉蝉。这一切给一个叫袁枚的诗人看见了,他就写了一首诗,叫“ 所见 ” ,意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的。2出示课题:“ 所见 ” ,读题。3介绍作者:袁枚,清代诗人,浙江钱塘(今杭州市)人。二、初读诗歌,理解课文(一)初读课文l学生轻声自读课文,要求读准确,读通顺。2检查自读情况。(1)出示生字词卡:(2)注意翘舌音
13、,前鼻音:振蝉3教师范读。4看插图,读诗句,想想每句诗说的是什么意思。5指名读得好的学生读全诗。要求学生边听读,边看图,思考:起初牧童在黄牛背干什么?后来呢?(指名让学生试着回答问题。牧童开始在黄牛背上唱歌,后从牛背上下来了,站在那儿想捉蝉。)(二)学习诗句,理解诗意1理解第一句“ 牧童骑黄牛,歌声振林樾。”(1)用自己的话说说前一个分句的意思。通过观察图使学生理解到“ 牧童 ” 指的就是放牛的小孩。黄牛 牛的一种,角短,皮毛黄褐色,或黑色,也有杂色的,毛短,常用来耕地或拉车,肉可以吃,皮可以制革。(2)读整个诗句, 查字典说说 “ 振”“樾” 的意思。振 振动樾 树荫教师补充: “ 林樾”
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- 2022年第五册一单元教案 2022 第五 单元 教案
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