2022年第五册一单元教案.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 第一单元教材说明:本单元精选了三篇课文、名师精编优秀教案本单元式用爱河爱心组织的单元,一首古诗诵读和语文乐园;美好的情感流淌在文字的字里行间;古诗诵读是一首以儿童生活为题材的故事,胜利的捕获了儿童瞬时的 神态变化;乐园就是对同学一个系统的学问与提升才能的的训练 单元教学目标:学问与才能:熟悉生字,能借助工具书懂得词语的意思;行为与习惯:能有感情的朗读课文,按课后要求背诵课文和自己宠爱的部分;过程与方法: 能在老师的带领下;领悟课文的内容,体会其中表达的思想感情;培育同学懂得词句的才能;情感与态度:有感情的朗读课文体会泉水蓬勃向上的、乐于贡献的精
2、神和小男孩珍爱生命的品质;单元教学重难点:宠爱生活,关爱身边的人和事;第一课、信 教学目标:学问与技能:熟悉4 个生字,学会6 个生字;能借助工具书懂得词语的意思;行为与习惯:通过学习,使同学知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带;情感与态度:明白诗的结构,体会诗的内容;过程与方法:有感情地朗读这首诗,激发同学的写信热忱;表达了少年儿童关爱别人的美好心灵;教学重点:体会诗的内容,有感情地朗读这首诗;教学难点:使同学知道信是人真情实感的表露,是连接人与人心灵的纽带;教学课时:两课时第一课时 课时目标:1、熟悉 3 个生字,学会 8 个生字;2、明白诗的结构,体会诗的内容;3、有感情地朗
3、读这首诗;导学过程:一、导课:任何一封信中都表达着自己的美好愿望,看看这首诗歌中的信中都写了写什么?名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案二、初读课文,解决文中生字;1、自渎课文,想方法解决文中生字;三、学习课文;2、检测字词:对比一类、二类生字条,同桌一起读课文;1、自由读诗歌,看看作者都给谁写信了?指名板书;写了些什么?表达了什么感情?2、你对哪封信最感爱好?专心读,说说信都中写了些什么?表达了什么感情?(1)指名回答, 谈感受; 重点体会 “让我的心和别人的心贴得紧紧(2)指导同学有感情地读诗歌
4、;个别读、竞赛读、分组读、齐读;”,知道信是连接人与人心灵的纽带;3、每封信中都有一个美好的愿望,所以说写信时要专心去写,信是人真情实感的表露;四、布置作业:其次课时 课时目标:1、有感情地朗读这首诗,激发同学的写信热忱;2、完成语文天地D2、笔下生花;3、指导写字;导学过程:一、复习旧知:背诵诗歌;二、你想给谁写信?写些什么?(1)同学畅所欲言,给亲戚、伴侣写;(2)结合语文天地笔下生花,看看这些小伴侣给谁写?你仍想给谁写?写些什么?同学仿照课文编写诗;(呈现同学作品)三、指导写字;1、出示生字,沟通记字方法;2、誊写生字;四、布置作业:五、板书设计:雏鸟妈妈回巢 花朵蜜蜂采蜜名师归纳总结
5、- - - - - - -第 2 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案大海小船航海其次课、泉水教学目标:学问与技能:会认“哦、股 ”等八个字,会写“互、泉 ”等九个字;行为与习惯:有感情的朗读课文,背诵自己宠爱的部分;过程与方法:通过学习懂得泉水给人类带来的好处,从小树立宠爱大自然,爱护资源的思想感情;教学方法:本课采纳情形教学法,使用多媒体电化教学技术,创设课文所表现的情形,帮忙同学懂得、记忆、朗读,激发学习爱好;教学重点:识字、写字、朗读课文;第一课时教学过程:一、激趣导入1、呈现泉水从山间流下的情形;2、同学说说自己看到的;3、今日我们一起
6、学习课文泉水(板书)二、分段学文,懂得领悟1、老师美读第一段,读完后启示:瞧!多美的景色呀!你想读吗?赶快读一读;同学自由读课文;教师指名读;正音、齐读;2、出示:一个小女孩,提着瓦罐到水池边打水的情形;(1)、同学说说自己看到的情形;(2)、想象泉水会说些什么?(3)、出示其次自然段,同学认读;(4)、质疑: “自然水塔 ”指的是什么?(5)、自由读、指名读,有感情朗读;3、出示:漂亮的杜鹃花在水中照自己的影子的情形;(1)、同学说自己看到的情形;(2)、想象泉水会说什么?(3)、出示第三自然段,连续朗读;4、依据以上方法学习第四、五自然段;5、课件出示第六、七自然段,同学朗读感悟,说说自己
7、读懂了什么?三、连读全文,学习字词;名师归纳总结 1、连读全文( 1)、用自己宠爱的方式读文(自读、同桌读、对话读)(2)、齐读第 3 页,共 12 页2、课件领读生字、新词两遍;3、小组合作学字、词;4、检查自学情形;- - - - - - -精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案四、再读韵文,要求做到正确、流利;1、小伴侣们字词全学会了,咱们再读课文肯定会读得更好;2、师生对读五、扩展1、把课文读给爸爸妈妈听;其次课时2、除了文中提到的这些事,收集泉水给人类带来的好处;一、复述课文,背诵自己宠爱的部分;二、复习字词,指导书写;1、老师出示卡片,同学开火车认读;
8、2、指导书写;三、我会读;出示课后 “我会读 ”练习;同桌互读、指名读;四、自编韵文,延长拓展;(2)、同学争论发言;2、1、启示拓展; (1)、除了文中所提到的,说说自己搜集到的泉水的用途;自编韵文; (1)、把你所说的内容编成像课文这样的句子,先自编,再小组沟通;(2)、每组举荐一位,预备全班汇报;3、小组举荐者全班汇报,点评、勉励;五、板书设计:泉水清甜声音美第三课、这条小鱼在乎 一、教学目标 学问与技能:正确、流利、有感情地朗读课文;过程与方法:自同学字词,借助字典或联系详细的语言环境懂得词语;情感与态度:凭借详细的语言材料,体会小男孩宠爱动物,珍视生命的美好感情;二、教学重点、难点
9、指导同学朗读课文;录音、生字卡;三、教具预备 四、教学时间 一课时 五、教学过程 一、导入新课、揭示课题名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案1、先请大家听一个故事,要求静心听,听懂故事的内容;2、播放录音;3、沟通:故事发生在什么时间、什么地方、什么人在干什么?4、出示课题;二、再读课文1、拼读生字,读准字音;2、读课文,借助字典读准字音,读通课文;3、编好自然段;4、检查词语读音:浅水泾、近在咫尺、挽救;5、指名分节读课文,订正不正确的读音,读得不流利的语句反复练习;6、读课文,看看自己能读懂哪些
10、内容,仍有什么不懂的问题;哪些疑难之处;三、再读课文1、自由读课文第一段,边读边想,那个人发觉了什么情形?7、检查自学成果,弄懂了哪些内容,仍有沟通要点:联系上下文懂得词语;近在咫尺浅水泾 小鱼的环境:被困在浅水泾中,濒临死亡;朗读第一段,读出小鱼的困境;2、自由读其次段, 边读边想, 那个人又发觉了什么?沟通要点: 小男孩在挽救小鱼的生命;圈划出有关的动词:走、弯、捡、扔;指导朗读:你觉得小男孩怎么样?3、同桌读下面的对话,读后争论:小男孩为什么要这样做?沟通要点:小男孩宠爱动物,珍爱生 命;哪些地方可以看到小男孩宠爱动物,珍爱生命?懂得:在乎;指导朗读对话;四、质疑问难 自由读课文,看看仍
11、有什么不懂的问题,进行提问;五、指导朗读全文 1、学习这篇课文, 你最佩服小男孩什么地方?你最宠爱课文的什么地方?为什么?找出来读给大家听;2、齐读课文;六、板书设计:这条小鱼在乎珍爱生命所见古诗诵读教学目标:学问与技能:学会本课 8 个生字;明白词语的意思;过程与方法:正确、流利地朗读课文,背诵课文;情感与态度:通过朗读,感受诗中牧童的机警活泼,天真可爱;教学重点:学会本课生字,朗读和背诵课文;名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 12 页精选学习资料 - - - - - - - - - 名师精编 优秀教案教学课时: 2 课时第一课时教学过程一、看图导入(一)观看课文配图1
12、图上都有什么?(儿童、牛、大树、蝉)2认真观看图画,看看这个儿童是什么时候的人;是干什么的;(引导同学抓住儿童的衣着及牛和儿童手上的鞭子的联系,明白这个儿童是古时的一个放牛娃;)3图上的儿童在干什么?(指导观看儿童的表情,初步体会牧童观察树上的蝉时的心情;)(二)揭题,解题1说明题意:牧童骑着牛,唱着歌,突然听到蝉的叫声,于是停住歌声跳下牛背,预备捕获蝉;这一切给一个叫袁枚的诗人观察了,他就写了一首诗,叫“所见 ”,意思是说诗中写的内容是自己亲眼看到的;2出示课题: “所见 ”,读题;3介绍作者:袁枚,清代诗人,浙江钱塘(今杭州市)人;二、初读诗歌,懂得课文(一)初读课文l同学轻声自读课文,要
13、求读精确,读通顺;2检查自读情形;(1)出示生字词卡:(2)留意翘舌音,前鼻音:振蝉3老师范读;4看插图,读诗句,想想每句诗说的是什么意思;5指名读得好的同学读全诗;要求同学边听读,边看图,摸索:起初牧童在黄牛背干什么?后来呢?(指名让同学试着回答疑题;牧童开头在黄牛背上唱歌,后从牛背上下来了,站在那儿想捉蝉;)(二)学习诗句,懂得诗意1懂得第一句 “牧童骑黄牛,歌声振林樾;”“牧童 ”指的就是放牛的小孩;黄(1)用自己的话说说前一个分句的意思;通过观看图使同学懂得到牛 牛的一种,角短,皮毛黄褐色,或黑色,也有杂色的,毛短,常用来耕地或拉车,肉可以吃,皮可以制革;(2)读整个诗句, 查字典说说
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