《欺负干预》PPT课件.ppt
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1、2焕然一新的校园焕然一新的校园胜利四中简介胜利四中简介 3胜利油田第四十中学胜利油田第四十中学胜利油田第四十三中学胜利油田第四十三中学胜利油田第四职业高中胜利油田第四职业高中胜利油田第四胜利油田第四中学(新中学(新 校)校)2000年年8月月 胜利油田第三中学胜利油田第三中学初中部初中部2005年年7月月 东营市胜利第四中学东营市胜利第四中学2005年年8月月 第四中学重组及发展过程第四中学重组及发展过程原胜利油田第四中学原胜利油田第四中学(1970年筹建,年筹建,1971年年3月招生)月招生)方大外国语学校方大外国语学校胜利六户小学胜利六户小学2006年年7月月 2007年年7月月 胜利四中
2、简介胜利四中简介 4让学生享受学习,让学生享受学习,让学生享受生活,让学生享受生活,为学生的成功人生奠基,为学生的成功人生奠基, 为学生的终生发展负责。为学生的终生发展负责。胜利四中简介胜利四中简介 5在在2004年我曾对我校学生(初一到初四各抽取四个班年我曾对我校学生(初一到初四各抽取四个班级)的欺负现状做了一个调查:级)的欺负现状做了一个调查:在在782名学生中,名学生中,15名学生属于欺负者,占全体被试的名学生属于欺负者,占全体被试的2.0%;131名学生属于受欺负者,占全体被试的名学生属于受欺负者,占全体被试的16.8%;18名名学生属于学生属于“欺负欺负/受欺负者受欺负者”,占全体被
3、试的,占全体被试的2.3%;618名学名学生属于非参与者,占全体被试的生属于非参与者,占全体被试的79.0%在中小学校园、各种娱乐场所、网吧、公共汽车上、在中小学校园、各种娱乐场所、网吧、公共汽车上、餐馆、社区街道等地方,我们时常会看到欺负事件的发生。餐馆、社区街道等地方,我们时常会看到欺负事件的发生。62.0%78.9%16.8%2.3%欺 负 者受 欺 负 者欺 负 /受 欺 负 者非 参 与 者7一、什么是欺负一、什么是欺负欺负作为一种特殊类型的攻击行为,通常多表现为以大欺小、欺负作为一种特殊类型的攻击行为,通常多表现为以大欺小、以强凌弱、以众欺寡,是一个人或一组人对另外一个人长期或多以
4、强凌弱、以众欺寡,是一个人或一组人对另外一个人长期或多次实施身体或心理上的攻击或侵害。其最主要的特点就是欺负行次实施身体或心理上的攻击或侵害。其最主要的特点就是欺负行为双方力量的不均衡性和欺负行为的重复发生性。为双方力量的不均衡性和欺负行为的重复发生性。在欺负和受欺负的关系中,作为欺负者的一方通常在身体、在欺负和受欺负的关系中,作为欺负者的一方通常在身体、心理力量或者社会地位等方面占据优势,而受欺负者则处于劣势。心理力量或者社会地位等方面占据优势,而受欺负者则处于劣势。从这一角度讲,欺负即是力量相对较强的一方对力量相对较弱的从这一角度讲,欺负即是力量相对较强的一方对力量相对较弱的一方进行的攻击
5、。一方进行的攻击。8二、欺负的种类二、欺负的种类根据欺负的发生的方式和表现形式,我们可以把欺根据欺负的发生的方式和表现形式,我们可以把欺负划分为直接欺负和间接欺负两种类型。前者又可分为负划分为直接欺负和间接欺负两种类型。前者又可分为直接身体欺负直接身体欺负 (如打、踢、抓、咬、推搡以及勒索、抢如打、踢、抓、咬、推搡以及勒索、抢夺、破坏物品等身体动作行为夺、破坏物品等身体动作行为 )和直接言语欺负和直接言语欺负 (如辱骂、如辱骂、讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为讥讽、嘲弄、挖苦、起外号等言语行为 )。间接欺负则是欺负者借助于第三方实施的欺负行为,间接欺负则是欺负者借助于第三方实施的欺负行为,主
6、要包括背后说人坏话、散布谣言、社会排斥和社会孤主要包括背后说人坏话、散布谣言、社会排斥和社会孤立等。间接欺负比较隐蔽,通常不易引起人们的重视和立等。间接欺负比较隐蔽,通常不易引起人们的重视和关注,但事实上它同样会给受欺负者造成严重的伤害,关注,但事实上它同样会给受欺负者造成严重的伤害,尤其是持久的心理伤害。尤其是持久的心理伤害。 9三、欺负对少儿身心的消极影响三、欺负对少儿身心的消极影响(一)、受欺负对少年儿童身心消极影响的主要表现(一)、受欺负对少年儿童身心消极影响的主要表现1受欺负经常会导致少年儿童身体受到伤害,有的还比较严重。受欺负经常会导致少年儿童身体受到伤害,有的还比较严重。2少年儿
7、童因害怕受欺负而表现出不愿上学、对学校失去兴趣,有的甚少年儿童因害怕受欺负而表现出不愿上学、对学校失去兴趣,有的甚至逃学和中途辍学。至逃学和中途辍学。3少年儿童在经常受欺负而不能有效应对的情况下,他们极易产生对现少年儿童在经常受欺负而不能有效应对的情况下,他们极易产生对现实的不安全感,极易产生较低的自我评价和自我否定,从而导致自卑心理、消实的不安全感,极易产生较低的自我评价和自我否定,从而导致自卑心理、消极的自我概念和自我认知的形成,使其自尊心和自信心受到不同程度的损害。极的自我概念和自我认知的形成,使其自尊心和自信心受到不同程度的损害。经常受欺负会导致儿童注意力分散、不安心学习、学业成绩下降
8、。经常受欺负会导致儿童注意力分散、不安心学习、学业成绩下降。经常受欺负通常会导致儿童情绪抑郁、焦虑等心理问题及其它相关经常受欺负通常会导致儿童情绪抑郁、焦虑等心理问题及其它相关症状,如头痛、胃痛、失眠、做噩梦等。症状,如头痛、胃痛、失眠、做噩梦等。长期受欺负的少年儿童由于不堪忍受欺负者的欺辱,会不同程度的长期受欺负的少年儿童由于不堪忍受欺负者的欺辱,会不同程度的产生悲观情绪,有的甚至会产生厌世、轻生、自杀或他杀的念头。产生悲观情绪,有的甚至会产生厌世、轻生、自杀或他杀的念头。10(二)、欺人者也是受害者(二)、欺人者也是受害者欺负者在认知、行为与情绪上通常存在一定的缺陷。欺负者在认知、行为与情
9、绪上通常存在一定的缺陷。一是在认知上,他们对欺负行为持有认可和肯定的态度,不一是在认知上,他们对欺负行为持有认可和肯定的态度,不能移情并进而体会到受欺负者的痛苦,因此,他们情感冷漠,同能移情并进而体会到受欺负者的痛苦,因此,他们情感冷漠,同情心较为缺乏。情心较为缺乏。二是在行为上,他们缺乏恰当而有效的行为反应,行为控制二是在行为上,他们缺乏恰当而有效的行为反应,行为控制能力较差,不良行为时常与他们相伴。能力较差,不良行为时常与他们相伴。三是在情绪上,欺负者多脾气暴躁,易被激怒,对一般性的三是在情绪上,欺负者多脾气暴躁,易被激怒,对一般性的外界刺激反应强烈,焦虑水平较高,易冲动,因此,他们易表现
10、外界刺激反应强烈,焦虑水平较高,易冲动,因此,他们易表现出攻击和欺负行为。同时,欺负和攻击的发展具有一定的稳定性,出攻击和欺负行为。同时,欺负和攻击的发展具有一定的稳定性,那些在早期就表现出较高攻击行为水平、经常欺负别人的个体,那些在早期就表现出较高攻击行为水平、经常欺负别人的个体,在日后仍会保持较高的攻击行为水平。就这样,欺负者的认知、在日后仍会保持较高的攻击行为水平。就这样,欺负者的认知、行为和情绪特点在持续欺负他人的过程中被保持下来,并得以加行为和情绪特点在持续欺负他人的过程中被保持下来,并得以加强。强。112.欺负行为给欺负者带来的消极影响欺负行为给欺负者带来的消极影响一是若对实施欺负
11、的儿童不予制止并及时进行教育,一些儿一是若对实施欺负的儿童不予制止并及时进行教育,一些儿童会把欺负作为一种达到个人目的的有效手段而长期使用,长此童会把欺负作为一种达到个人目的的有效手段而长期使用,长此以往,这些儿童会形成攻击性人格特点;以往,这些儿童会形成攻击性人格特点;二是欺负者不良的个性特点会妨碍他们与其他少年儿童的正二是欺负者不良的个性特点会妨碍他们与其他少年儿童的正常社会交往,导致他们在同伴群体中受到排斥,而不良的同伴关常社会交往,导致他们在同伴群体中受到排斥,而不良的同伴关系和低下的社交地位会对欺负者的社会性发展及人格发展产生多系和低下的社交地位会对欺负者的社会性发展及人格发展产生多
12、方面的消极影响,同时,也会使欺负者聚合在一起,结成不良同方面的消极影响,同时,也会使欺负者聚合在一起,结成不良同伴团伙,增加其反社会行为发生的可能性;伴团伙,增加其反社会行为发生的可能性;三是由于欺负行为是一种相当稳定的欺负现象,因此,对于三是由于欺负行为是一种相当稳定的欺负现象,因此,对于欺负者来讲,欺负他人则可能会造成以后的暴力犯罪或行为失调;欺负者来讲,欺负他人则可能会造成以后的暴力犯罪或行为失调;欺负的危害性还与其所具有的稳定性和重复发生性相联系,已有欺负的危害性还与其所具有的稳定性和重复发生性相联系,已有的研究发现,经常欺负他人的少年儿童成年后犯罪率是正常人的的研究发现,经常欺负他人
13、的少年儿童成年后犯罪率是正常人的四倍。四倍。 12(三)、欺负事件对旁观者及其他人也有不(三)、欺负事件对旁观者及其他人也有不同程度的消极影响同程度的消极影响旁观者容易在对欺负事件的旁观中旁观者容易在对欺负事件的旁观中模仿和效仿欺负者,会对他人实施可能的模仿和效仿欺负者,会对他人实施可能的欺负。欺负。欺负事件的发生对旁观者的心理及欺负事件的发生对旁观者的心理及情感发展也会带来不同程度的消极影响。情感发展也会带来不同程度的消极影响。13挑战之一:欺负现象的存在与创造文明、挑战之一:欺负现象的存在与创造文明、和谐校园的学校建设目标相冲突。和谐校园的学校建设目标相冲突。挑战之二:欺负行为与学校道德教
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