2022年高二语文下学期期中试题新人教版 .pdf
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1、1 茅盾中学高二下学期期中考试语文试题A 卷试卷 50 分一、 此题有 16 小题,每题2 分,共 32 分1以下带点字读音全正确的一项是A粘贴 zhn脚踝hui肖像画xi o一哄而上 h ng B角色 ju 脖颈 j ng抹脂粉 m 卷帙浩繁 zhC下载 zi呼啸 xi o紧箍咒 g 浑身解数 xi D模样 m 瘦削 xu 话匣子 xi 颐指气使 y2以下各句中没有错别字的一项是A我发现每隔两千页有一帧小插图,我用一本有字母索引的记事簿把它们临摩下来。簿子不久就用完了。B田里芳草青青,农民们把牲畜赶往草场。不过也都抱怨这样干燥的天气,会使冬季作物歉收的。C我半夜从一场恶梦中惊醒,各种念头蜂踊
2、而来;过去那些零星的生活片段,潮水般涌入我的脑际。D一个又矮又胖的中年妇女探身出来。她肤色苍白,头发是铁青色的,戴着一幅厚厚的眼镜,眼睛显得非常小。3以下各句中加点的词语运用错误的一项是A我的任务是过桥侦查对岸的桥头堡,查明敌人究竟推进到什么地点。完成任务后,我又从桥上回到原处。B人们总是本能地保护自己的形象,不让偶像崇拜或是什么别的处理方式使它变得和原型不太相像以至于人们不相信它。C那些小家碧玉、独院小地主家的姑娘,穿着发出扑鼻的染料味的无袖长衣,唧唧喳喳地聚集到这儿来。D姑娘的眼泪犹同海蚌的珍珠,会自个儿提高姑娘的身价。这样,对她谁都不说什么,谁都不评头论足了。4以下各句中,没有语病的一项
3、是A、一个曾经飞黄腾达的朋友,但是由于事业兴隆冲昏了头脑,以致又潦倒到无可救药,不得不远走他乡。荣华富贵不过是过眼烟罢了。B、现在,父母为操办她的婚姻大事而焦急不安,村人也到处谴责他们,甚至要把他们逐出种姓的流言飞语,到处议论着。C、经过这样的周而复始的风吹雨打,果园几乎完全光秃了,地上落满了湿淋淋的树叶,露出一副逆来顺受的可怜巴巴的样子。D、“ 这是一本很重要的书,但是令人讨厌。” 老人说道。男孩有些惊讶,老人不仅读过这本书,而且还认识字。5.以下关于文学常识的表述不正确的一项是A雨果是法国浪漫主义作家,他的著名小说有巴黎圣母院悲惨世界 九三年等,炮兽的故事发生在小说九三年的开头。B用 “
4、有限视角 ” 的叙事角度来写小说,会使读者的能动性发挥到最大限度,桥边的老人流浪人,你假设到斯巴 属于用这种角度来创作的小说。C有一类小说, 既不是以阐明思想为目的,也不是以讲述故事为乐趣,而是追求以情动人,牲畜林就是这样的小说。D 娜塔莎选自长篇小说战争与和平,作者是列夫 ?托尔斯泰,他是19 世纪俄国最伟精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 9 页2 大的作家,复活安娜 ?卡列尼娜战争与和平都是他的代表作。以下对课文内容理解错误的一项是A.丹柯依赖人物来表现主题,事件的跌宕起伏服务于人物的性格塑造,小说中,无论是暴风雨还是
5、人们的责难,都不能改变丹柯的信念和理想。B.骑桶者虚构了一个穷得连煤都买不起的人骑着桶去借煤的故事,“ 空煤桶 ” 是匮乏、希求和寻找的象征。C. 娜塔莎,是托尔斯泰笔下一个善良纯真、充满浪漫与梦想且多愁善感的女性经典形象。D. 清兵卫热衷于葫芦,并且对鉴赏和收藏葫芦有特别的天赋,最终因爱好的变化,喜欢上了绘画。7以下文学常识对应不正确的一项A 泰戈尔 印度 吉檀迦利B 列夫 托尔斯泰 俄国 复活C 卡尔维诺 哥伦比亚 寒冬夜行人D 雨果 法国 九三年8以下对课文清兵卫与葫芦语段的理解与分析,不恰当的一项是 清兵卫现在正热衷于绘画,自从有了新的寄托,他早已不怨恨教员和怨恨用槌子打破了他十多只葫
6、芦的父亲了。可是他的父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了。A清兵卫现在热衷于绘画,说明了他有广泛的兴趣以及知错能改的态度。B父亲打破了十多只葫芦,可见他用粗暴的方式扼杀了儿子的天赋爱好。C父亲又开始 “ 嘀咕 ” 清兵卫的新爱好,暗示这一爱好可能也会被扼杀。D选文末段语义突然转折,使得情节跌宕,小说的悲剧意味更深了一层。一阅读下面牲畜林的片段完成9-11 题。这是一只光秃秃没剩几根毛的母鸡,人们再也不可能见到比它更老、更瘦的鸡了。 是全村最穷的老太婆吉鲁米娜的。它很快被德国兵抓住了。朱阿埋伏在岩石的高处,用石头垒了个枪座。实际上,他修筑的是个掩体,只留下一个可以放枪筒的射击孔。 现在他可以毫
7、无顾忌地开枪了,就算把那没毛的母鸡打死,也没什么关系。正在这时,吉鲁米娜老太太身披黑色破披肩走了过来,向他讲了这样一个道理:“ 朱阿,德国人拿走了我的鸡,那是我在世界上惟一的财产,这已经够使我伤心的了。现在要是你把鸡再打死,那我就更伤心了。”听了老太太这番话,朱阿的手比以前颤抖得更厉害了,他的责任太大了。尽管如此,他还是鼓足了勇气,抠动了扳机。听到枪声, 德国人看到手中的鸡没了尾巴。接着又一声, 翅膀丢了一只。 难道这只鸡有魔法,会在手中自我爆炸,自我消耗?又是一枪,母鸡的毛全部剥光,除了还在不停地叫以外,简直可以直接送去烧烤。心惊胆颤的德国兵抓住鸡的脖子,手臂平伸出去, 同自己身体保持一定距
8、离。 朱阿的第四枪恰好打在他手下面一点的鸡脖子上,他手中只剩下了一个鸡头。他飞快地把鸡头扔掉, 撒腿就跑。 但再也找不到路了,前面是个乱石崖。 石崖边上长着棵角豆树,上面趴着一只大猫。现在, 他对在林子里能看到各种家养的动物,已毫不奇怪了。他伸手去抚摸那只猫,希望能听到它的呼噜声,聊以自慰。要知道,很久以来,这个林子里就有一只凶恶的野猫,专门捕食飞禽,有时甚至到村子里偷鸡吃。 原以为可以听到猫呼噜的德国兵,看到那只凶狠的动物,竖起全身的毛向他扑来,他感到快要被野猫的利爪撕成碎片。人和野猫在厮打中一起滚下了石崖。就这样, 朱阿这个劣等射手,受到了像全村最伟大的游击队员和猎手一样的欢迎。人们用公积
9、金给可怜的吉鲁米娜买了一窝小鸡仔。9.以下关于朱阿人物形象归纳错误的一项是精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 9 页3 A是个典型的小农,爱喝酒,所以有手颤的毛病。B惜财,因此为了唯一的一头没来得及转移的花母牛又冒险回到村子。C是一个打算为大家的利益奉献自己的英雄,其实他也很想成为游击队员。D仇恨侵略者但胆小多虑,这使他长时间跟着那个傻气的德国兵不敢开枪又不舍离去。10以下对文章的理解和赏析,不恰当的一项是A小说中的 “ 牲畜林 ” 是一个特殊的所在,仿佛与战争隔绝,树林和牲畜们仍然生机勃勃,而这正是最自然的生命力,给人以生
10、活的希望。B朱阿在小说中是一个穿针引线的人物,是他把一个德国兵直接引到“ 牲畜林 ” ,是他的拙劣射技,使各种牲畜有了与德国兵轮番接触的时机,并最终使德国兵命丧悬崖。C小说最后让一只凶恶的野猫和德国兵在厮打中一起掉下了山崖,这表现了这样的意思:邪恶与邪恶同归于尽,善良的人连手都不必弄脏。D小说的结构要点是“ 牲畜林 ” ,而朱阿回村找牛等一系列情节则将其丰富为一个完整的结构。11.作者采用 “ 延迟法 ” 来给情节的发展设置障碍,起到了很好的表达效果。下面对本文“ 延迟法” 的表达效果分析不正确的一项是A使原本激烈紧张的情节节奏舒缓了下来。B让人感觉到消灭敌人的不容易,从而深化了主题。C丰富了
11、小说的内容,使各种牲畜得以接连出场,成为故事的真正主角。D战争的阴影被更有生命力的和谐自然挤到一边。12以下各句运用的修辞方法与其它三项不同的一项是A美国没有履行这项神圣的义务,只是给黑人开了一张空头支票,支票上盖着“ 资金不足 ”的戳子后便退了回来。B我说我在这里能干什么?守仓库或做家具?当文化盲流变着法子讨饭?即使能活得好,我就那么在乎法国的面包和雷诺牌汽车?C在林子的上空,还有雷雨,可是在这儿,太阳发出了灿烂的光芒,草叶上闪耀着一颗一颗的钻石,河面上泛着金光。D庭有枇杷树,吾妻死之年所手植也,今已亭亭如盖矣。13.依次填入下面一段文字横线处的语句,最恰当的一项是奥运会美不胜收:举重是拔山
12、盖世之美,短跑是,把戏游泳是芙蓉出水之美,跳远是,跳高是。奥运会不正是一场美的盛会吗?利箭离弦之美龙腾虎跃之美鱼跃龙门之美ABCD14.在下面横线处的语句,与上下文衔接最恰当的一组是每当落日黄昏,暮烟疏雨的时候, 缕缕白色的炊烟弥漫在山野的四周缭绕在茅舍的烟囱上山脚下便笼罩着一片苍茫的烟幕一种松脂燃烧的香味A、B、C、D、15以下各句中,标点使用正确的一项是A. “那边我没有熟人, ”他说: “ 不过我还是非常感谢你。”B.树林久久地回荡着角笛无望的、忧郁的呜呜声、 久久地响彻着喊叫声,詈骂声和犬吠声C.丹柯节选自伊则吉尔老婆子,巴金译。中国青年出版社1956 年版略有改动。D.我把自己也设想
13、成一个怪物:睁着铜铃大眼盯着它,伸出带爪的十指拨弄它,但是无济于事。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 9 页4 16以下四首绝句分别描写了a 春天、 b 夏天、 c 秋天、 d 冬天四季的景物,分类正确的一组是六出飞花入户时,坐看青竹变琼枝。如今好上高楼望,盖尽人间恶路岐。梅子留酸软齿牙,芭蕉分绿与窗纱。日长睡起无情思,闲看儿童捉柳花。失群寒雁声可怜,夜半单飞在月边。无奈人心复有忆,今暝将渠俱不眠。一树寒梅白玉条,迥临村路傍溪桥。不知近水花先发,疑是经冬雪未销。Aa; b; c; dBa; b; c; dCa; b; c;
14、 dDa; b; c; d二、 此题有 6 小题,每题3 分,共 18 分一阅读下面文字,完成1719 题。20 世纪中叶,由于环境问题的产生和日益严重,西方有识之士开始从道德的角度关注生态环境现象, 提出生态伦理观念,并积极倡导和开展环境教育与生态道德教育,我国的环境教育起步于 20 世纪 70 年代初,而在此基础上进一步提出生态道德教育,则是近十年来的事,作为教育领域的一门新兴学科,生态道德教育还处于摸索阶段。生态理论以珍爱、尊重和和保护生态环境为核心,以可持续发展为落脚点,以促进人与自然协同进化为评价标准, 生态道德是指将生态理论思想付诸实践的主体思想素质和精神评价机制。生态环境伦理道德
15、的提出与构建人类道德文明进步与完善的标志,是新时期人类处理环境和生态问题的新视角、新思想,是人类道德的新境界。所谓“ 生态道德教育” ,就是将生态伦理学的思想观念变成人们的自觉行为选择,是人类持有的道德自觉精神协调人与自然关系和人与自然关系背后的人与人之间的利益关系,保护自然环境,维护生态环境的动态平衡,促进人、社会、 环境的协调与可持续发展。生态道德教育作为一种新型的道德教育活动,其实质就是要求广阔受教育者以伦理道德理念去自觉保护环境,维持生态平衡和不再生资源的可持续利用。生态教育是一种新的德育观,是继承、 发展和超越传统道德教育之后的崭新教育范式。传统德育是一种以 “ 知识性 ” 为主导理
16、念的模式,这种 “ 知性论 ” 德育的哲学取向是主客体二元分立的人际观、 自然观与心灵观,其关注点重在师生之间的理论知识型纽带关系,忽略了生与生之间,师与生之间的道德体验关系,其德育过程中的操作流程是信奉外部道德标准知识传输的实践祥态, 而生态德育从生态意识、生态智慧和生态德行这三重生态的视界重新定位道德教育过程中的关系,强调道德教育回归生活实际,在生态体验视界中深度领悟生存实践的关系。它试图把长久以来无法解释和无法确认的人类自身、人类与自然之间的行为中的一系列棘手问题的认识与处理,纳入德育视野, 以一个崭新的思路去培养一种具有更高人类品性的新人。17. 以下对 “ 生态道德教育” 的理解,不
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