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1、1 古诗二首一、教学目标1. 学会本课生字,理解诗句的意思。2. 有感情地朗读古诗,并能背诵这两首诗。 3.体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。 4.通过理解诗句,感受自然之美,语言文字之美,陶冶学生爱美的情趣,提高鉴赏美的能力。二、学法引导 1.教师教法:创设情境法、引导法、点拨法。 2.学生学法:借助词典及书上注释自读感悟。三、重点难点重点:1理解诗句,了解古诗所描写的景物,体会作者所表达的思想感情。2有感情地朗读古诗、背诵古诗。难点体会作者的思想感情。四 、教学时间:两课时第一课时教学目标:学习古诗过分水岭教学过程一、由题入手,弄清题意。1. 板书课题。2. 自由读题,教师简介题意。3
2、. 出示插图,观察感受。4. 简介诗人。二、反复诵读,弄懂诗意。1. 教师范读,学生整体感知诵读的节奏。2. 学生自由练读,读准字音,读通诗句,把握节奏。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 4 页2 3. 指名朗读,相互学习,相互行赏。4. 组内轮读,试着用工具书弄懂诗句。5. 全班交流,讲讲诗意。三、品评朗读,感悟诗情1. 自由诵读,边读边想是个描绘的画面。2. 逐句品评,交流感受。3. 想象画面,有感情的朗读。四、背诵诗歌,积累语言1. 有感情的朗读诗歌过分水岭 。2. 指导背诵。五、课堂小结1. 总结学:质疑解疑、理解
3、诗意、吟诵品读、深入感悟。2. 有学生总结本节课的收获。学案设计:1. 辨字组词:慕()情()幕()溪 ()慕()清()墓()湲 ()2. 用自己的话写出下列诗句的意思(1)溪水无情似有情,入山三日得同行。(2)岭头便是分头处,惜别潺湲一夜声。3. 默写古诗过分水岭 。第二课时一、创设情景、激情导入。 1. 播放古曲春江花月夜 2.激发想象:请同学们仔细的聆听这首著名的曲子,想象一下你仿佛看到了怎样的景象,这使你产生了一种怎样的感受。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 2 页,共 4 页3 3.迁移导入:诗歌和音乐一样, 它们的美需要我
4、们用心去想象、 感受、体会。提起这首诗的作者苏轼,可以说是家喻户晓,你愿意读读他的诗歌吗?4. 揭题:这节课我们就来学习、 欣赏苏轼的饮湖上初晴后雨。教师范读。二、引导自学,学有所得。 1. 请同学们回忆一下自学古诗的方法,再根据自己的学习特点选择适合自己的方法来进行学习。学生交流自己设计的学习方法。 2.教师推荐学法,课件一: 1. 熟读中理解题意、诗意。 2. 借助字典,资料来理解题意,词意,是否讲出重点词的意思。 3. 由词到句串讲诗意。 4. 熟读成诵。5. 提出疑问,合作解决。 3.学生自学、教师参加入学习小组中,适时引导。 4. 学生进行自学汇报:教师在汇报环节中主要起到引领作用,
5、使学生汇报有序进行。可三、欣赏古诗,体会意境。 1. 过渡:刚才我们初步的学习了这首古诗,并且了解了这首诗的大意,但如果我们想领略其中的美,还远远不够,你有什么好办法吗? 2. 学生各抒己见,教师对好的方法要予以肯定。 3. 教师提出建议, 课件二(诗歌审美三法: 第一法、读中感受诗歌韵律美。第二法、想象中感受诗歌画面美。第三法、用心体会诗歌意境美。) 4.学生分组合作学习。 5. 进行审美收获的汇报交流。四、课外延伸:朗读描写西湖的诗词五、师生互相交流学习的收获。板书设计:饮湖上初晴后雨晴方好美: (比西子)总相宜西湖山水精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 4 页4 雨亦奇学案设计:1. 学会本课生字,理解诗句的意思。2. 有感情地朗读古诗,并能背诵这两首诗。 3. 体会诗人对大自然的热爱,对生活的热爱。4. 背诵默写古诗饮湖上初晴后雨5. 用自己的话写出是的意思。精选学习资料 - - - - - - - - - 名师归纳总结 - - - - - - -第 4 页,共 4 页
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