三年级上册数学教案-数学好玩 搭配中的学问|北师大版(2014秋)(5).doc
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1、搭配中的学问教学设计宿州市埇桥区永安中心小学 刘小朵 教材分析: 这节课是在学生二年级初步学习排列组合数的基础上,继续让学生通过观察、猜测、实验等活动找出事物的排列组合数。教材重在向学生渗透这些数学思想,并初步培养学生有顺序地、全面地思考问题的意识,这也是标准中提出的要求:“在解决问题的过程中,使学生能进行简单的、有条理的思考。” 学情分析: 三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验,能够把物体进行简单的组合,但他们的认识水平还停留在感性层面,无法做到有序搭配。所以本节课,我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动发现和获取知识。 教学目标: 知识:通过观察、猜测、操作等活动让学生经历“数
2、学化”的过程,掌握两类事物一共有多少种不同的搭配方法的规律。 能力:在解决问题的过程中,培养初步的观察、分析能力,以及有顺序地、全面地思考问题的意识,渗透“符号化”思想。情感:通过活动进一步培养学生的合作交流意识,体验生活中处处有数学知识,培养学数学、用数学的兴趣。 教学重点: 结合具体情境,经历观察、猜测、实验、验证等活动的过程,能有序地找出简单的组合数。 教学难点:在解决问题的过程中,渗透符号化思想,培养有序、全面地思考问题的意识和初步的观察、分析能力. 教具准备:课件、衣服卡片。 教学方法:情境教学法 、引导分析法 、 思考探究 、 合作交流。 教学过程: 一、创设情景、导入新课 师:同
3、学们,今天,还有一位小朋友也来到咱们的教室里,你们看,他是谁? 二、新课 1.(屏幕显示:喜洋洋秋游图片) 师:哪位同学能来介绍一下他是谁?要去干什么?他有一个小小的疑问是什么? 2.(屏幕显示:衣物图片) 师:这里有两顶帽子,三条裤子,可是喜洋洋不知怎么搭配,你们能帮喜洋洋搭配一下吗?(请学生说) 3师:你们说出了这么多种搭配的方法,同学们真是有心,如果一顶帽子搭配一件下衣的话,一共有多少不同的搭配? (学生摆一摆) 师:请学生思考:怎样搭配才能做到不重复不遗漏? 4学生回答,教师板书:按一定的顺序搭配 5汇报。找学生来回答他们的搭配过程。 (1) 先选帽子,一顶帽子可以分别与三件不同的下衣
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