人民美术出版社北京版美术五年级上册教学方案计划教学教育资料.doc

\\ 美术教案 五年级上册  目 录 周 次 时 间 课 题 课 时 课业类别 1 9.1——9.15 易碎品的包装 2 设计应用 2 9.8——9.12 糕点盒设计 2 造型表现 3 9.15——9.19 细致的描绘 2 造型表现 4 9.22——9.26 美术家达利 2 造型表现 5 9.29——10.3 奇妙的组合 2 造型表现 6 10.6——10.10 我设计的鞋 2 造型表现 7 10.13——10.17 各式各样的椅子 2 设计应用 8 10.20——10.24 实物版画 2 综合探索 9 10.27——10.31 展现瞬间之美 2 设计应用 10 11.3——11.7 动态之美（一） 2 造型表现 11 11.10——11.14 动态之美（二） 2 造型表现 12 11.17——11.21 动态之美（三） 2 造型表现 13 11.24——11.28 拼贴画 2 设计应用 14 12.1——12.5 彩绳装饰瓶 2 设计应用 15 12.8——12.12 画门神 2 设计应用 16 12.15——12.19 中华世纪坛 2 欣赏评论 17 12.22——12.26 蔬果白描 2 造型表现 18 12.29——1.2 电脑美术--做个动画片 2 欣赏评述 19 1.5——1.9 国粹--京剧 2 综合探索 20 1.12——1.16 京剧脸谱 京剧人物画 2 造型表现 本册教材的知识点 造型表现： 1、 了解什么是细致的描写，通过欣赏与观察，体验精细描写的表现方法。 2、 了解奇妙组合的表现方法，学习用这种方法创造新形象。 3、 了解实物版画的特点，探究其制作方法，学习了解实物版画的有关知识。 4、 在了解人物动态规律的基础上，感受不同的动态之美。 5、 初步学习使用线材进行人物动态造型的方法，体现概括，生动的造型特点。 6、 了解人物雕塑的造型特点，进一步学习泥塑动态人物的表现方法。 7、 初步了解拼贴画的特点，学习拼贴画的制作方法。 8、 发现身边的美感，学习如何巧妙利用，合理搭配。 9、 了解门神特点，学习运用对比色表现门神的方法。 10、 体验墨水的深浅变换，学习白描蔬果的表现方法。 设计应用： 1、 学习易碎品包装设计的相关知识和方法。 2、 初步了解有关糕点设计方面的知识，知道折，粘，贴，插等制作方法，学习糕点简单包装设计的步骤。 3、 初步学习设计鞋的浅显知识。 4、 了解学习椅子的相关知识，尝试设计一把椅子。 5、 了解彩绳装饰瓶子的基本方法。 欣赏评述： 1、 简要了解艺术家达利以及他的绘画风格。知道达利是具有非凡想象力的西班牙画家。 2、 了解雕塑艺术的表现风格，初步学习撰写艺术批评文章的方法。 综合探索： 1、 初步了解中华世界坛的相关知识。 2、 动画片的基本原理，绘画软件中图层管理区域的功能和作用。 3、 认识京剧在我国的重要地位。了解京剧历史及相关知识。 1、易碎品的包装 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 知识与技能：学习易碎品包装设计的相关知识及方法，能用纸材，胶带等物品设计制作易碎品的包装。 过程与方法：通过欣赏，探究实践过程，使用平面展开图的方式，初步尝试从平面到立体包装物品设计。 情感态度价值观：通过包装设计的学习，引导学生养成观察思考生活细节的习惯，形成初步的设计意识，建立“学以致用”的思想。 教学重点：发现产品包装中保护易碎品的衣衣，学习简单包装的设计方法和装饰美化包装的方法。 教学难点：易碎品的包装设计。 教学准备：图片及课件 包装好的鸡蛋 教学过程： 课堂导入： 一 播放工人在运输物品的录像。 猜一猜：这样运输物品，如果里面放的是鸡蛋，瓷器，玻璃杯会怎么样？ 小组讨论怎样为鸡蛋设计一个包装，来保护它在运输途中不会被损坏。请同学们说出自己组的设计方法。 最常见的易碎品在流通过程中遇到碰撞，震动，滑落，挤压等损害。怎么包装才能使其在运输过程中不受损坏呢？今天我们就来学习易碎品的包装。 板书-----易碎品的包装 【设计意图】：初步观看视频，了解生活中的易碎品怎样运输和保护的，突出保护的重要性。通过小组讨论，激发学生探究的欲望。再说一说过程中初步体会包装的概念。 二 讲授新课 1出示不同的包装设计图片。请同学到前面来做实验，将两个包装好的鸡蛋从桌子的高度坠落，看看不同包装的掉落结果。 你们猜一猜，如果鸡蛋从更高的地方掉下来，能不破吗？ 进一步播放录像：从楼上掉落的鸡蛋也可以不破。 教师总结：这是特殊的条件下高度与安全的平衡，其实包装在生活中还有更多的应用。 出示神舟飞船返回舱，介绍神州飞船所蕴含的先进科学知识，并结合课题指出神舟飞船是保护性包装的一种更高层次的体现。 【设计意图】：通过学生熟悉的神州飞船，了解高度与安全在生活中的综合运用。 2出示两种不同的鸡蛋包装。观察这两种包装，找到应该注意的要点。 重新观察第一种包装，说一说他的优点。他是怎么保护鸡蛋的。 教师板书---包装方法一：固定 包装方法二：分离 出示一种用纸固定鸡蛋的方法，请小组讨论出更多的固定和分离的方法。 3通过两种方法对比，分析总结出包装不但要保护物品，还要便于运输。 教师总结：在包装的过程中不但要注意易碎品的安全，还要注意在运输中容易搬运和排列，使每一次能运输更多物品。 板书：容易运输 出示课本中的例子，找出容易运输的包装。 4对比包装的不同特点，找到适合不同物品的包装。 出示六面体和四面体，问：请同学们尝试用自己带物品。看一看那种适合小物品包装，哪种适合大物品包装。 教师总结：六面体适合大物体，四面体适合小物体。 5出示成排的包装盒单独的包装。 板书：包装形式单独包装、成排的包装 单排包装在生活中有哪些好处？单独包装有哪些好处？适合什么样的物品？ 教师总结：成排包装最大地节省了空间，适用于大批量的日常生活用品。单独包装可以单独运输，适合比较贵的物品。 三 直观演示 1用四边形为鸡蛋包装。 （1） 确定鸡蛋的最长边。 （2） 确定包装的地面边长。 （3） 根据底面大小确定其他面。 （4） 将平面纸变成四面纸。 （5） 用彩色纸装饰鸡蛋的包装。并起到固定和美化作用。 2用六面形为鸡蛋包装 （1） 确定苹果的最长边 （2） 确定包装的底面边长 （3） 根据底面大小确定其他面 （4） 将平面纸变成立体六面体 （5） 用彩色条进行固定与美化。 【设计意图】：引导学生观察，概括从平面到立体包装的方法，落实技能训练，化解难题。 四 欣赏作品 观察课本中的作品，找到自己认为使用的包装进行观察分析。 五 艺术实践 1内容 利用材质，瓦楞纸，胶带扥材料给我评制作一个合适的外包装。使其便于收藏便于搬运。 2要求 （1） 符合易碎品的包装特点，能起到保护作用。 （2） 便于运输。 （3） 适当地美化外包装 六 作品展示 请同学展示自己的包装作品说说自己是怎样设计的。自己做的包装有什么特点。是如何便于运输与收藏的。 学生自评：介绍自己采用了什么方式对物品进行包装。 学生互评：你认为哪个作品保护物品最好，哪种包装更美观。 鼓励学生在不同物品的包装山运用不同的方法，尤其是和其他同学不同的方法。并适当地提出改进方案。鼓励学生对包装的外形进行适当的美化，可以利用废旧的包装箱进行随意组合。 【设计意图】：落实“我会评价”内容，发挥评价机制，有效巩固学生的学习热情。 七 课后延展 出示现代包装案例，引导学生进一步了解包装的美化作用。为下节《糕点盒的设计》提供参考。 【设计意图】:了解现代包装既有保护作用又有美化作用，体会包装的实用价值。 板书设计： 1 易碎品的包装 包装方法一：固定 包装方法二：分离 容易运输 2、糕点盒设计 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 知识与技能： 知识：初步了解有关糕点包装设计方面的知识，知道折，粘，贴，插等制作的方法，学习糕点简单包装设计的步骤 技能：会使用剪刀，胶水等工具，运用折，粘，贴，插等方法将平面的纸做成适合糕点形象的纸盒，并进行简单装饰 过程与方法：通过体验式，探究性的学习，以及教师示范，学习设计制作富有寓意和个性的糕点盒。发展学生的设计意识，提高制作能力 情感态度价值观：通过运用纸材设计制作糕点盒，培养学生对传统食品文化的兴趣，增强以设计和工艺改善环境和生活的愿望，培养勤俭节约的良好品质。 教学重点：糕点盒立体造型的设计和制作，糕点盒造型的变化和装饰的方法 教学难点：糕点盒造型的设计和平面图的绘制 教学准备： 教师准备：1,各式各样的糕点盒2 教学课件，示范所需的工具材料 学生准备：剪刀，水彩笔，各色纸质糕点盒等 教学过程： 一 教学导入： 1播放歌曲，教师表演。 教师手拿多个糕点礼盒，伴随着《小红帽》的节奏走上讲台：“请同学们一起去看外婆，我们把哪些糕点给外婆尝一尝？” 2课件出示糕点图片，提出观察问题。 出示月饼，京巴件，天津大麻花等糕点。提问： （1） 说一说这些糕点的名称。 （2） 糕点都有哪些形状，颜色？ （3） 糕点有哪些用途？ 师生一起总结归纳：糕点种类繁多，不仅可以食用，还可以传达心意，体现着丰富的地方文化。 出示课题------糕点盒的设计 【设计意图】：通过老师的表演创设情景呼唤起学生的亲情，激发学生兴趣。了解糕点传承文化，丰富相关知识，为设计糕点盒奠定基础。 二 新课讲授 学习糕点盒的设计制作方法。 1了解糕点盒的包装历史。 （1） 直接包装。 老师变演示边向学生介绍用油纸直接包装点心盒的做法，介绍其特点：简单，朴素。 （2） 简易包装 课件出示传统“点心匣子”的图片，讲解“点心匣子”的特点：用纸盒代替油纸，人们在盒子上蒙上一层红纸，以示吉祥，增加了喜庆的效果。 （3） 精美个性包装 课件出示各种不同材料的包装。 提问：有哪些材料，有哪些款式，有哪些寓意。 2了解糕点盒都有哪些功能。 师生共同总结糕点盒的功能。 教师板书：保护糕点 美化宣传 方便携带 提升品质 3学习糕点盒的设计方法 （1） 讲解糕点盒的设计思路。 包装什么样子的糕点？不同的糕点用不同的盒子。采用什么样的款式？单个还是组合。选择什么样的材料，怎么样宣传。 （2） 探究糕点盒的制作方法 组织学生分小组拆装普通的纸质糕点盒。分析糕点盒子的结构，糕点盒是由盒身，盒盖，盒底组成。探究糕点盒的制作方法，插，折，卷，剪，贴等。 （3） 教师示范演示 结合课件讲授立体糕点盒怎样由平面的纸盒子变成立体的基本方法。 画出盒身，盒底后沿长边做盒盖，形成纸盒平面图。画出各部分的衔接接点，剪出盒子的平面图。折，插组合成盒子。总结规律，方盒有六个面，而且相对应的两个面是相等的。 4知识拓展 结合课件讲解两种顶面为圆形的糕点盒的制作方法步骤图。 （1） 将平面纸卷成筒做盒身，另做盒底和盖与盒身相连接。 （2） 利用现成的纸筒直接剪出插接口，这种办法更是省事并且节省时间。 5启发思维 （1） 怎样让糕点盒更吸引人，更具有个性和美感？ 分别从造型，连接方式，花色图案及装饰等方面体现出巧与趣。设计出插接封口式，锁舌封口式，摇盖式。充分体现包装的实用，美观和简洁。 （2） 怎样通过糕点盒提升糕点形象 出示有代表性的包装盒。如稻香村，肯德基等包装盒。引导学生知道从独特图案，色彩，文字组合等方面设计。 6指导学生讨论什么样的包装是过度包装，过度包装有哪些危害。 【设计意图】：认识到包装的恰到好处，过度包装会浪费资源，影响包装的功能。 三 艺术实践 学生实践，教师辅导 1作业内容 设计制作一个或一台以“爱心永恒”为主题的糕点盒子。 2提出作业要求 造型美观，设计新颖，能够加入中国元素。 四 课堂小结 作业展评： 1组织学生按主题分类学生作品。 2引导学生按立意，设计，美观等标准评价同学作品。 3教师综合评价本科学习情况，更鼓知识点。 【设计意图】：通过评价让学生充分表达心中想法，抒发内心感受。在对他人作出评价同时，提升学生审美能力，评价能力和口头表述能力。 五 课堂拓展 知识拓展：展示制作更精美的糕点盒，拓宽学生视野。 板书设计： 2 糕点盒设计 保护糕点 美化宣传 方便携带 提升品质 3、精细的描写 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 知识与技能： 知识：了解什么是细致的描绘，通过分析，学习这种表现方法在绘画中的作用。 技能：通过欣赏和观察，体验惊喜描绘的表现方法，培养学生对线条的分析能力和观察能力，提高线条造型的能力 过程与方法：在赏析作品中体会探究画家对于生活的细致观察，感受线条组织的艺术美，在体验实践中发现线条的丰富变化，捕捉物象的细节进行描绘 情感，态度和价值观：在细致地描绘中感受精细的线描绘所呈现的艺术美感，养成细致耐心的学习习惯，培养管住身边的美好事物和热爱生活的情感 教学重点：通过对物象精细的地描画，发现线条的丰富变化，捕捉物象的细节，培养学生对线条的分析能力和细致观察的能力，提高线条的造型能力 教学难点：用疏密变化的线条变化表现物象的结构特点 教学准备： 教学过程： 一、 出示课题——精细的描写 提问：什么是精细？从字面意思解释。 （学生思考，并解释“精细”一词） 教师解释：在词典中“精细”是精密细致的意思。那么我们又如何理解精细的描写呢？ 【设计意图】与语文知识相结合 二、新授 1、出示作品对比 简洁的 精细的 （找一找两幅作品又和不同。） 【设计意图】让学生在对比中认识什么是精细的描写？ 2、欣赏 （1）欣赏德国画家门采尔的《两个中国香炉》 （观察、欣赏，进行评述。） 【设计意图】培养学生认真观察的好习惯和欣赏作品的能力 提问：画家是如何对香炉进行精细的描写的？（学生回答后，教师找学生朗读书上第6页左上的一段文字） （2）欣赏书中的学生作品 提问：这些作品对帽子、鞋、书包的那些地方进行了精细的描写？用到了我们学过的那些线？ （学生以小组形式讨论并回答：*帽子的花纹、草编帽子的编制纹理、装饰物等。*鞋子的图案、缝的明线、鞋带等。*书包的图案、小兜儿、拉锁等处进行了精细的描写。*直线、曲线、折线、交叉线、虚线等） 【设计意图】学会细致的观察、了解可以从不同方面对物品进行精细的描写。从而了解线描画中线条的疏密变化的表现。 (3)欣赏其他作品 （有画家的、有学生作品、有人物、有静物等） （学生们自由欣赏、讨论。） 【设计意图】了解更多的线描作品，以开阔学生的思路，激发起学习兴趣。 3、讨论 欣赏了这么多的作品，那精细的描写在绘画作品中有什么作用呢？ （学生以小组形式进行讨论并发表意见。） 【设计意图】培养学生学会欣赏、学会思考、学会分析的能力。 4、艺术实践 （1）教师以书包为例引导学生观察、写生。 （出示两个书包，一个正面，一个侧面） 提问： *我们写生一个物体先要怎样？ （认真的观察） *如何观察一个物体？ （看它的整体轮廓，看大体是一个什么形？） 分析形体，强调小兜儿的两个不同的方向及立体感。 【设计意图】养成良好的观察习惯：先整体后局部。】 （2）分析其他物品的绘画方法。 （学生观看作画步骤，小组讨论分析。） 【设计意图】学习画写生的步骤，养成良好的作画习惯。 三、创作、学生实践教师辅导 用线描的方法画出自己喜欢的物体 1、活动提示：参照书上第7页，找学生读一读活动提示。 （一名学生读，其他学生理解意思。） 【设计意图】使学生明确目的要求。 2、学生根据自己准备的物品进行写生。（两节课完成） （学生作画） （先摆放所画物品，摆放的物品可一个，可一组，然后再进行写生。 四、评价 学生自评，小组评价 展示优秀作业 评价小提示： 1、 线条组织的疏密得当，富于美感。 2、 绘画构图合理。 课后检测： 1、《两个中国香炉》是德国画家（）的作品。 2、“精细”是（）的意思。 板书设计： 3 精细的描绘 精细的描写（第二课时） 教学目标： 知识与技能：了解什么是精细描写？通过对物象的精细描写，体验这种方法在绘画中的作用。 过程与方法：培养学生的观察能力、分析能力、创新思维能力及造型能力。 态度与情感：培养学生热爱生活的情感和认真细致的观察习惯。 教学重点：用疏密变化的线条表现物象的结构特点。 教学难点：物体的结构特点和如何用显表现生活中的物品。 教学准备：生活中常用的物品，如鞋、帽、书包等，绘画作品、水彩笔。 教学过程： 一、提示在上节课中出现的问题如： *构图（主体物在画面的位置） *如何表现物体的立体感。 *画面上的线，应该是干净的、肯定的，认真的，不应是潦草的。 （学生继续作画，找出自己的问题并进行修改。） 【设计意图】对上节课知识的巩固，发现问题及时纠正。 二、评画 学生自评，小组评价 展示优秀作业 评价小提示： 1、线条组织的疏密得当，富于美感。 2、绘画构图合理。 3、画面干净整洁。 三、小结：今天我们用线画了自己的书包，同学们都画的非常认真。线条的笔法就是作者品格个性的再现，有的粗犷、有的细腻、有的恬静、有的活泼，表现在作品中有的线条流畅，有的画风细致，处处得当。罗丹说：美，无处不在，重要的是你的发现！老师这里还有几幅学生作业，很好的表现了生活中的日用品，许多看似平常的写生对象通过线的描写,画出来很有味道,这是因为作品含有一些超出形以外的形式美感,同学们业余时间可以去画一画。（出示学生作业） 【设计意图】课堂的总结与延续。 课后检测： 1、精细的描写有哪些特点？ 2、你在绘画时出现哪些问题，又是怎样解决的？ 板书设计： 3 细致的描绘 4、美术家达利 课时安排：1课时 第一课时 教学目标： 知识与技能 1简要了解艺术家达利以及他的绘画风格。知道达利是具有非凡想象力的西班牙画家 2能够大胆地用语言和文字对达利的作品的感悟和理解，从而培养创造新形象，新思维的能力 过程与方法：通过欣赏观察，分析，探究等方法，了解，体会达利以及他的作品表现风格，以对比，交流等形式激发想象力和创造力 情感态度价值观：引导学生观察，分析，欣赏课本中作品，激发学生对艺术家达利以及其作品的喜爱，能够发现不同美术作品的美 通过本课学习，培养学生的想象力及创新意识 教学重点：了解画家达利，体会他的绘画风格 教学难点：感受达利不同方式的作品 教学准备： 教学过程： 一 直接导入 1出示画家达利的照片，提问：同学们有没有人知道画家达利或是他的作品？能不能简单交流一下你知道的知识？ 提问：看到达利的照片，你有什么感觉？最近你注意的是什么？ 2教师小结： 这是一位留着八字胡，具有非凡才能和想象力的画家。他喜欢出乎意料的组合，常把毫不相关的物象组合在一起。他醉心于把自己神奇不得想象与梦境像照片一样绘画出来。他就是西班牙的美术家---萨尔瓦多。达利。 3出示课题----美术家达利 【设计意图】：简单了解画家达利以及他的绘画风格，引起学生的好奇心，使他们更多的了解达利的作品是什么样子的。 二 讲授新课 1初步感受达利。 （1） 做一做：设想一下，如果你从报纸中读到一条令人震惊的消息。这时你是什么表情，能学一学吗？ （2） 让我们看看画家达利这时候是什么表情？出示作品《看报的达利》。 提问：谁来形容一下你看到了什么？ 提问：他和我们同学在看报纸时候惊讶的样子有什么不同？ 提问：你觉得这是巧合吗？ 提问：想一想，摄影家为什么要这么表达达利看报纸的样子，达利给你什么感觉？ 【设计意图】:锻炼学生的语言和表达能力。 2感受达利的艺术风格。 （1） 出示摄影作品《梅.维斯特》 提问：想象一下，如果你是这位画家，你会如何表达这位美丽的女演员。 （2） 看看课本中达利是如何表达的。说一说你发现了什么？ （3） 小结：将公寓与肖像相结合，把生活中的绘画，时钟，沙发，窗帘联想成脸部的五官造型，反映出达利的天马行空。 3分析达利的绘画作品 （1） 出示半张《倒影变大象的天鹅》。提问：猜一猜三只天鹅在手中的倒影是什么？ （2） 出示完整的画面，让学生找到答案。 （3） 出示这幅画的标题，让学生再次达到超凡的想象力。 （4） 探究实验：拿出折张作品的线描稿，请学生简单地添加修改，再看看天鹅还能变成什么。 三 欣赏评述 1以小组为单位讨论。 （1） 选择第9页《龙虾电话》《犀牛》《唇型沙发》这三张画进行描述。说一说你最喜欢哪作品？为什么？ （2） 交流一下，达利是位怎样的艺术家。 2 学生发表自己的看法，自评，互评，教师评价。 板书设计： 美术家达利 5、奇妙的组合 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 知识与技能： 知识：了解奇妙组合的表现方法，学习用这种方法创造新形象 技能：能用奇妙组合的方法表现出新的形象，培养学生的观察分析，创新思维能力及创造力 过程与方法：1 利用神奇的图片，设计”猜猜看“的教学环节，引起学生的悬念，使学生对知识的学习产生好奇心和强烈的求知欲 2 引导学生在观察，体验中发现生活中丰富的奇异组合现象，在探究中学习奇异组合的方法，创作出神奇的，与众不同的作品 情感态度价值观：培养学生对美术学习的兴趣 教学重点：学习奇异组合的表现方法 教学难点：如何将生活中几种不同的形象进行巧妙的组合，以及形象特点的表现 教学准备：学生作品 教学过程： 一、组织教学，稳定情绪。 （学生准备好用具，准备上课。） 【设计意图】养成良好的上课习惯。 二、导入新课(欣赏与讨论) 1、画家作品中的各种造型元素以单独图案的形势展示给学生看。如马列维奇的《莫斯科的英国人》中鱼、人、梯子、蜡烛、字母、房屋等造型展现给学生看。 （学生认真观看。） 【设计意图】以画家作品导入，激发学生的学习情趣。 2、出示作品《莫斯科的英国人》让学生在散与聚中找到组合的基本要素，猜测一下画家的创作想法。这种作品与我们常见的有具体形象创作的作品有哪些不同之处（出示课件与课题）。 （学生看课件，说一说自己的想法。） 【设计意图】学生在对比中找到不同，在具象与抽象中找到艺术表现的新方法。感受画家作品的奇异性。 三、欣赏超现实主义的绘画作品（出示课件） 1、介绍画家“达利” 2、欣赏《公寓式梅.维斯特头像》等作品。 提问：你能分析出这幅美国女演员梅.维特的头像是将什么物象进行奇异组合的吗？你能感受到艺术家的非凡创造吗？ （小组讨论，并回答。） 【设计意图】认识和了解画家达利。 四、欣赏学生作品 1、这些学生作品中那些物象的组合让你感到巧妙、有趣？ 2、你还可以用那些物象进行奇异的组合？ （小组讨论，分析书中的学生作品。） 【设计意图】开阔思路，培养学生的观察和分析能力。 3、学生构思创作，教师引导启发。 （学生思考并说出自己的构思。） 【设计意图】培养学生的思维和创作能力。 五、学生做画，教师巡视辅导。 （学生做画） 六、宣布下课，没做完下节课接着做。 （学生收拾用具，下课。） 课后检测： 板书设计： 奇妙的组合 奇异的组合（第二课时） 教学目标： 知识与技能：了解奇异组合的表现方法，学习用这种方法创造新的形象。 过程与方法：培养学生的观察能力、分析能力、创新思维能力及造型能力。 情感与态度：培养学生对美术活动的兴趣。 教学重点：了解奇异组合的表现方法，学习用这种方法创造新的形象。 教学难点：如何将生活中几种不同的形象进行巧妙的组合，抓住物象的形象特征。 教学准备：学生作品。 一、 组织教学，稳定情绪。 （学生准备好用具，准备上课。） 【设计意图】学生准备好用具，准备上课。 二、 讲评未完成的作业 主要从构思、表现形式进行评价。 （学生展示自己的作业，并请同学们评价自己的作业） 【设计意图】能够找出自己作业的不足。 三、 学生继续完成作业。 教师巡视辅导。 （学生修改作业后，继续完成作业。） 四、 讲评展示作业 表扬并展示优秀作业 （自评和互评） 【设计意图】学会客观的评价别人和自己的作业。 板书设计： 奇异的组合 学生作品 6、我设计的鞋 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 知识与技能： 知识：初步学习设计鞋的浅显认识，了解鞋的形态和功能的关系 技能：简单尝试从鞋的造型，色彩，结构，尺寸，材质，肌理，功能等方面进行设计的方法，并用设计图或立体造型方式大胆表现出自己的设计 过程与方法：通过观察欣赏，小组讨论，体验探究，教师演示等多样的教学策略，引导学生学习设计鞋的方法，启发学生进行大胆的创新，并感受”设计为人服务“的理念，运用发现式的学生方式，启发学生从多角度思考鞋的设计思路，运用小组合作式，交往式等多种学习方式表述自己的设计意图，并进行完善 情感态度价值观：培养学生，勤于观察，敏于发现，严于计划，善于借鉴，精于制作的行为习惯，增强以设计改善环境与生活的愿望 教学重点：学习设计鞋的知识，了解鞋的形态与功能的关系 教学难点：鞋的功能性，实用性，美观性在设计中的巧妙结合 教学准备： 教师：范画、教学课件、各类鞋的基本造型样稿、马克笔…… 学生：鞋、勾线笔、铅笔橡皮、水彩笔、彩铅笔等 教学过程： （一）谜语导入 师：上课之前老师给大家带来了一个小谜语，看看谁最先猜出来谜底是什么？ 脚下小小两只船， 没有桨来没有帆， 白天载人四处走， 晚上横卧在床前。 生：认真倾听，回答问题。 师：同学们的反应真敏捷，谜底就是我们日常生活中随处可见的鞋子。今天我们就要学习全新的设计方法来设计我们的鞋。 师出示课题：我设计的鞋 （二）新授 1．分析鞋的组成部分，了解其基本结构。 师：孩子们，要是想设计好鞋，首先需要我们仔细观察鞋子，请大家拿出课前准备好的鞋子，边观察边和身边的同学小声讨论一下，你认为鞋子都有哪几部分组成的？ 生：拿出自己课前准备好的鞋子，认真观察。 生：我觉得又鞋帮、鞋面、鞋底…… 师：同学们分析的都非常到位，一支完整的鞋由鞋口、鞋帮、鞋面、鞋底、鞋跟等几部分组成。（出示课件，补充完整。） 2．引导学生了解鞋的历史、文化，掌握设计鞋时需考虑的三个基本因素实用性、装饰性、功能性。 （1）实用性 师：在了解了鞋子的基本组成之后，老师将带大家回到远古时代，看看最原始的鞋是什么样的。（课件出示最古老的以及商周、西汉等时期的鞋） 师：鞋子的历史相当久远。这是我国大约5000多年前人们用兽皮缝制的最原始的鞋，还有商周时期、西汉时期的鞋子，它们历史悠久十分珍贵。但如果从美术的角度出发来看你觉得它们好看吗？ 生：欣赏，回答问题。 师：同学们说的很有道理，它们并不美观，但是却有一个最重要的作用——实用性。板书——实用性（实用是我们在设计任何物品时要考虑到的最基本元素） （2）装饰性 师：我们来欣赏一下下面这些少数民族的鞋子艺术品，看看它们除了实用性还具有哪些特性。（课件出示少数民族的鞋和工艺品鞋） 生：它们都很漂亮，上面绣了许多美丽的花纹，色彩也很艳丽，有很强的装饰作用。 师总结：这就是设计鞋的第二个重要因素——装饰性 （3）功能性 师：除了美观实用，你觉得设计时还应当考虑哪些因素？ 生：思考回答 师：出示课件中各种多功能的鞋子，这些鞋在实用和美观的基础之上还具备了强大的功能性。谁愿意说说它们都是什么种类的鞋？用了哪些材料？都具有什么功能？ 生：观察，畅所欲言。 板书——功能性 3．仿生学设计法 师：在了解设计鞋要从实用、装饰、功能三方面考虑之后，老师会教给你们一种新的设计方法。 师：现在先来一个眼力大比拼游戏，看看谁最火眼金睛，能发现隐藏在鞋子里面的秘密。（课件出示各种仿生设计法的鞋） 生：参与游戏，畅所欲言。 师介绍仿生设计法：仿生设计法是设计师通过感受大自然中的动物、植物的优美形态，运用概括的手法，对这些形态进行升华和艺术性加工，结合鞋的结构特点创造性地设计出新造型和和谐色彩。仿生设计法在鞋类设计中的应用主要有以下两点： （1）在鞋的各个组成部分中仿动、植物的形态造型。（2）在鞋材料中模仿动植物的纹理，如蛇鞋类、斑马、豹子、鸵鸟鞋类等。 三、教师示范，学生创作 1.师：今天学校要举办一次创意鞋展，邀请同学们都来参加。讨论一下，你想设计一只怎样的鞋呢？ 作业内容及要求： 请你用仿生设计法在老师课前给你的鞋样小稿上进行添加修改设计，要求造型美观，设计有新意。 2.生：认真学习教师示范。 （教师示范仿生设计法指导学生进行创意鞋制作。） 3.学生创作，教师从旁辅导，发现问题及时解决。 四、展示作品，评价作品 师：大家的鞋子都非常漂亮，谁能上台给同学们介绍一下你设计的鞋子？ 板书设计： 我设计的鞋 7、各式各样的椅子 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 知识与技能：知识：初步了解，学习椅子的相关知识，认识椅子的形态与功能的关系 技能：培养学生在生活中发现椅子设计的问题，根据问题进行分析并提出改进的方案的设计技能 尝试进行椅子的设计，有意识地利用形式原理绘制出椅子的设计效果图，表达自己的创意 过程与方法：产品设计可分为”改良“和”创新“两种类型，本教学设计侧重引导学生通过探究式学习方式进行椅子的改良设计 情感态度价值观：通过学习设计椅子，形成管住生活，热爱生活的情感和严谨的治学态度 教学重点：黎阿姐，学习椅子的相关知识，认识椅子的形态与功能的关系，尝试进行椅子的设计，画出设计效果图 教学难点：设计出符合使用者需求的使用，美观又创意的意思 教学准备： 教学过程： 一、兴趣导入 提出疑问：同学们，你们小屁股底下坐的是什么？ 谁能告诉我，椅子和凳子有什么相同的地方？又有相同的地方？ 学生发现：相同的地方是都能坐，不同的地方是；椅子有靠背，凳子没有。 顺势接词：能说说椅子是由哪几个部份组成吗？后面靠的部分叫什么？ （板书：椅背） 小屁股坐着的部分叫什么？（板书：座面） 支撑椅子的部分叫什么？ （板书：椅腿） 有的椅子还有扶手（板书：扶手）。 【设计意图】：让孩子初步了解椅子的结构，知道椅子的组成部分。 热身练习：老师给你一个椅子的座面，你能添画成一把椅子吗？让我们小组合作，讨论一下，大胆来试一试吧。给你们一首歌的时间来完成。 简短评价：展示各小组画的椅子，表扬优秀作品并请学生提出修改建议，教师修改。 【设计意图】：让学生初步绘画椅子，知道画椅子需要注意的地方。主要解决椅子腿站立、位置摆放的问题等。 二、探究欣赏 引导观察：椅子现在是我们生活中的常见家具，可你们知道吗？在很久很久以前，人们的生活中是没有椅子的，大家席地而坐，用茅草或是兽皮编制成席子坐在地上。后来人们席地而坐的习惯发生了变化，让我们来看东汉时期，大约两千年前的这幅画，人们坐在了哪里？ 让我们放大了看清楚，它是椅子吗？ 学生发现：它不是椅子，没有靠背，像我们现在的折叠板凳。 文化延伸：它是椅子的雏形，叫胡床。人们为了在胡床上坐的更舒服，聪明的祖先给它设计了靠背，才有了椅子。因为这把椅子椅腿交叉，它叫交椅。在那个时候交椅可不是一般人能坐的椅子。它是身份、地位和权力的象征，后来“坐第一把交椅”就成了首领的代名词。 欣赏观察：出示一组明代椅子，（配古曲）随着时间的发展椅子发生了变化，你能发现它最显著的变化吗？这是官帽椅、哪里像官帽椅？它叫梳背椅，它哪里像梳子啊？ 学生发现：椅腿由交叉变为四条腿直立着的了。我们现代的椅子腿大多椅腿是四条腿直立，都是椅子的靠背像官帽、像梳子。 引导观察：你感觉这些古代的椅子和我们现在平常看到的椅子有不一样的地方吗？ 学生发现：这些椅子只有很简单的几根线条。它们都是木制的，造型都是方方正正的。 文化延伸：我们欣赏的这些椅子都是明代的椅子，明代的椅子是我国古典家具的巅峰之作，它结构简洁，线条流畅；制作工艺炉火纯青，榫卯结构不受环境（冷、热、潮湿、干燥）的影响，经过几百年到现在还坚固如初；明代椅子多采用名贵的花梨木；椅背、椅腿、扶手的高度、比例恰到好处，给人以简洁、大方之美。 【设计意图】：通过教师介绍、图片欣赏，学生观察，让学生了解有关椅子的文化，知道明代椅子的特点和优点，提高学生的审美能力。 三、观察比较 引导观察：欣赏了明代的椅子，再让我们看看现代的椅子。（出示三张现代的椅子）你喜欢这样的椅子吗？这张椅子像什么？（像妈妈的身体，像……）坐上去会有什么感觉？（椅子坐上去很舒服）这张椅子像什么？（像流星锤，像刺猬，像……）这张椅子像什么？（蝴蝶）它适合放在什么地方？ 教师小结、提问：一张有趣的椅子可以带给我们不同的联想。现代椅子和古代椅子，你喜欢哪种椅子？为什么？ 学生发现：古代椅子有着丰富的文化，有内涵；现代椅子色彩丰富，造型各异，制作的材料更丰富，现代的椅子让我们的生活变得更有情趣。 结合图片引导观察：让我们再来看看生活中各式各样的椅子。（各种材料制作的椅子图片、各种造型的椅子图片） 欣赏了这么多的椅子，你觉得设计师的灵感来自哪里？ 学生发现：这些椅子的设计灵感来源于生活。 【设计意图】：通过欣赏各式各样的现代的椅子，通过教师的引导提问，让学生从造型、色彩、材料上发现现代椅子的特点；然后提出问题：现代椅子和明代的椅子你更喜欢哪种，让学生讨论现代椅子和古代椅子的不同、各自的优点，让学生发现生活物品中的艺术美感，提高对生活物品的审美能力。 引导提问：同学们，老师想设计一把音乐教室的椅子，你们能给我一点灵感呢吗？ 学生发现：可以设计有音符的椅子；可以设计钢琴椅子…… 老师先画上座面，再加上椅腿，在椅背的设计中加入音符，这样设计音乐教室的椅子行吗？（教师投影仪范画） 引导提问：老师想要给小池塘边设计一把的椅子，谁再给我点灵感？ 学生发现：将椅背替换成小鱼，就成了适合池塘边的小椅子。还可以将椅子的坐面设计成荷花…… 教师总结：我们可以替换椅背的样子来设计不同的椅子，还能替换椅腿、椅子座面来设计椅子，翻看小椅子书，我们在设计椅子的时候将椅背、椅腿或者坐面替换成其他样子的方法叫替换法。（贴范图） 让我们来看看设计师们用替换法来设计制作的椅子。（PPT） 引导提问：老师这有一个西瓜，不用替换的方法能设计一把椅子吗？怎么办？ 学生发现：想办法让西瓜能坐，有靠背就可以是西瓜椅子了。 教师总结：将实物根据椅子的特点变形成