人教出版小学一年级上册美术全册教学方案计划教案.doc

,. 第一课 认识美术工具 授课日期： 年 月 日 教学目标： 知识与技能：熟悉和了解美术的表现形式,认识美术与生活的密切关系,培养新的思维加深对美术的新认识。 过程与方法：观察和发现各种工具的使用方式,培养爱护学习用具的良好行为习惯。引发对各种工具和材料的联想。 情感、态度与价值观：开阔视野,拓宽想象空间,激发探索未知领域的欲望,体验探究的愉悦与成功感。 教学重难点： 教学重点: 初步认识美术工具,会用美术工具进行简单的绘图。 教学难点: 用不同工具和材料表达自己的各种想法。 教学准备:课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。 教学过程： 一、组织教学:按常规进行。 二、导入新课: 回顾学前绘画经验引语:今天我们要在课堂上找朋友,这个朋友是谁,我先不告诉您们,上完课你们就知道了。请大家想一想下列的问题,小组讨论,代表回答,要求回答时要完整。 1、你在画画的时候用过那些工具,请你向大家介绍一下,它叫什么名字?怎样使用,能出示你的作品向大家展示吗? 2、你见过那些绘画工具,请你介绍一下,你在那里见到的?你认为它们能用来干什么? 3、你最想拥有的美术用品有那些?为什么? 蜡笔小知识 1、是年幼儿童最常用的绘画工具2、同彩色铅笔相比,蜡笔的色彩比较鲜艳、笔芯也稍软,使用时不会因手在纸上摩擦而弄脏画面。3、蜡笔即可以用来画线条,也可用于大面积的涂色。 油画棒小知识 1小朋友最喜欢使用的工具,色彩鲜艳、浓烈2油画棒比蜡笔要软得多,而且因为是油性的,颜色之间容易混合,色彩的变化,层次都比较丰富。 彩色铅笔小知识 1、最简单的色彩画工具,如同铅笔一样,比较适合年龄幼小的小朋友使用2、色彩柔和,即可以用来涂颜色,但涂色的时候不能用力过大,因为它的笔芯是硬性的,会在纸上留下痕迹。3、比较适合于画轻柔、淡雅的画面。 师小结:在绘画过程中,工具和材料是很重要的,它就象一个好助手能帮助你实现你的绘画愿望。 三、引导观察 思考 发现新的工具和材料课件展示: 1、 欣赏中国画、书法作品。 2、欣赏油画作品。 3、欣赏水粉、水彩画作品。 4、欣赏版画作品。 5、欣赏儿童画作品。 师:欣赏了这些画,大家能猜出这些画是用什么工具和材料来完成的吗? 生自由议论。 6、课件再次展示(结合作品进行展示),目的是让学生感悟工具和材料的不同魅力,引发学生明白工具和材料的重要,以便今后在美术课的课前准备能有所重视。大家现在可以猜出我们要找的朋友是谁了吗? 7、怎样爱护这些工具和材料。 课件:工具和材料使用小知识,进一步强调爱护工具、保护学习用品、正确使用学具的良好品质。 四、评价,师指导学生正确使用回答问题。 1、你能认识的美术工具和材料有( )种? 2、通过学习你又认识了那些绘画的小伙伴它的名字叫( )? 3、你能爱护和正确的使用工具和材料吗? 五、课后观察和思考 1、 收集和尝试一种你没有用过的美术工具和材料。 2、 到美术用品店去观察文房四宝是什么?又发现了什么新的工具和材料。 六、板书设计： 第一课 认识美术工具 教学反思： 第二课 大家都来做 授课日期： 年 月 日 教学目标： 知识与能力:发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征,通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。 过程与方法:发现自然、生活中千变万化的线条,通过仔细观察,认识不同姿态的线条,体会线条的美感特征,通过观察、体验、感受、了解感悟各类线条的表现力,培养学生造型能力和创造能力。 情感态度与价值观:运用不同的线,进行拼拼摆摆,初步体会线在美术造型中的乐趣。培养学生从生活中发现美、感受美的能力。 教学重难点： 教学重点: 认识不同的线条,并进行造型排列、组合练习,培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。 教学难点: 对现有材料的感受联想并进行造型表现。 教学准备: 师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。 教学过程： 一、激趣导入 1.欣赏课件(流动的河流、静止的公路、地平线等),说一说,看到了什么样线条,给人什么感觉?师小结:流动的河流展现的是曲线,有动感,而公路和地平线是静止的直线 2.那除了这些线条,在我们生活中还有哪些有趣的线条,同学们你们知道吗?可以请同学们到黑板前,边说边画。 3.同学们都认识这么多线,今天我们就一起来感受线的魅力,出示课题《大家都来做》。 二、快乐体验 1.同学们观察的可真仔细,现在,我把这条直线拿下来,请大家观察它,你发现它有哪些 变化。 向下倾斜 轻轻挥动(请同学在黑板上画) 有力挥动(用铁丝模仿造型) 请同学上来试一试,在进行变化(上下挥动) (根据线不同的造型,想象生活中的情景) 2.线条不仅能看到,还能听到。(播放录音)谁听出了什么?什么线?根据音乐的旋律,用铁丝试一试,还能变出什么。 让我们一起来看一看,其他同学是如何运用线表现了什么?把你的发现告诉大家。 4.通过欣赏,我们看到了同学们用线表现事物,如果我不让你用笔画,你还能想到用什么方法去表现不同的线。 生:毛线;木棍、手指蘸色;手工纸等 5.今天我们就来玩玩我们找到的线,同学们可以自己手中的材料拼一拼、摆一摆,玩的时候可以试试用不同的方法让它变成有趣的图形,再讲讲它像什么。 6.这线可真奇妙,能变出这么多有趣的东西,同学们想不想把这些有趣的图案留下来,让大家都来欣赏,都来看一看、想一想、讲一讲?” 组织同学讨论: 可以用什么办法把它留下来?以是多种,但排列的要有规律、摆放要漂亮。 今天,大家可以根据自己的感受,运用手里材料将你所想到的各种各样的线条表现出来,创作一幅有趣的作品。 三、自由创作 在同学玩线过程中,老师要善于观察指导,当有的孩子能用两根线绳进行变化时,要及时表扬、肯定,并鼓励其他孩子也能多选几根线绳玩一玩、讲一讲,或者和好朋友合作玩线、编讲。 四、自由创作 在同学玩线过程中,老师要善于观察指导,当有的孩子能用两根线绳进行变化时,要及时表扬、肯定,并鼓励其他孩子也能多选几根线绳玩一玩、讲一讲,或者和好朋友合作玩线、编讲。 五、作品展示 鼓励学生相互欣赏、讲述,进一步体验成功的乐趣。 说一说自己表现的是什么 学到了什么 你发现那些同学有进步了 六、板书设计： 第二课 大家都来做 教学反思： 第三课 彩线连彩点 授课日期： 年 月 日 教学目标： 知识与技能：引导学生运用不同的点与线,自由表达自己想象中的画面,体验绘画与创作的乐趣。 过程与方法：引导学生把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成形态进行重新连接组合,绘制成非具象的画面效果,产生丰富的想象空间情感、态度与价值观：在创作过程中体验造型活动的乐趣，发展学生的想象、创作和评价表达等综合能力。 教学重难点： 教学重点: 用点、线大胆的表现。 教学难点: 能根据自己的作品表达自己的情感。 教学准备:课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。 教学过程： （一)导入新课 作品欣赏导入: “同学们好!今天上课前老师先带大家一起来欣赏几幅大画家的艺术作品好不好?” “好” “让我们来看一看画上都画的什么?“ “彩线、彩点。” “这节课我们就来学习《彩线连彩点》。”教师板书课题。 (二)讲授新课 1、作品欣赏 (教师带领学生一起欣赏康定斯基作品、图象资料和中国画资料中各种点、线组成的画面,引导学生打破常规的具象思维模式,用点、线、自由表达自己对事物的感受,从中感受到绘画与创作的乐趣。) “让我们来看一看康定斯基的作品,你觉得你最喜欢这幅画的什么地方?” “我最喜欢……” 同学们的观点各不相同,有的喜欢画面的颜色,有的喜欢画面中流畅的线条,有的喜欢画面中的某一个形状,有的觉得这些画面很有趣,虽然看不出画面上究竟画的是什么形象,但是组合起来却很漂亮。 “同学们说的都很好,都是自己的真实的体会。通过观察我们发现,线的粗细不同、点的大小不同、色彩的不同、形状的不同,组合到一起的时候会产生象音乐一样的节奏。这些美丽的艺术作品就是运用各种点、线、面组合成了一幅美丽的图画。” “接下来,让我们再来欣赏几幅国画作品……” (教师引导学生通过欣赏,了解线的粗细、点的大小、色彩的变化、画面的节奏及其协调性。) 一、常见的线材料,线材料变成点材料 1.教师出示各种常见的线状材料(绒线、纸条、绳子),请学生认一认说一说它们的名字,说说它们有什么相同点和不同点。(相同点:形状都是瘦瘦长长条状的东西。不同点:不同的材料、有的直、有的弯曲,有粗有细,颜色不同。) 2.教师将纸条揉成纸团,把纸条、绒线和绳子剪成小段或碎片。引导学生观察它们的形状都发生了什么变化?(不再是长长的,变成一点一点的。) 3.将这些小点点摆一摆又变成了一条长长的线(如:项链上的珠子)。 二、生活中的点和线 1.生活中你见过哪些点和线?找找教室里的点和线,找找自己身上的点和线。(教师展示其他的点状物和线状物。) 2.体验不同的笔,画出不同的点和线。 不同的笔在画纸上画出的点和线一样吗?试一试用彩色水笔、油画棒、铅笔在画纸上涂涂画画,看看不同在哪里?三、点和线连成画 1.画家画里的点和线。 画家也用点和线来作画,看看下面画中都有些什么样的点和线。 引导学生分析书中范画。 2.自己制造点和线连成画。 你能画出或剪出和刚才不一样的点和线,并连成一幅画吗?我们自己也来创造各种各样的点和线,连成美丽的画面。(学生可以选择自己喜欢的画笔、材料,综合运用,随意造型。) (三)学生作画: 1、作业要求: 采用单线、涂色及剪贴等各种形式来表达自己对事物的感受。 鼓励学生选择各种点、线、面组成新的画面。可以把生活中常用的建筑、人物、字母及各种自然物体,用点、线、面概括成形态进行重新连接组合,绘制成非具象的画面效果。 2、学生作业,教师巡回指导。发现问题及时纠正。 (四)讲评作业:学生自我评价、教师评价。 1.说说自己创造了些什么样的点和线,并欣赏同学的画。 2.想一想,点和线在自己的画面中重要吗?如果没有了点和线画面会是什么样的呢? 3、学生自评:画好的同学把作品贴到黑板上,同学们把自己手中的小星星送给自己最喜欢的作品。并说一说为什么。 师表扬作品中的优点,指出存在的不足。 (看学生的作品中能否用点线大胆的组合成一幅画。鼓励学生大胆交流自己的画面所表达的意图。) （五）板书设计： 第三课 彩线连彩点 教学反思： 第四课 下雨啦 授课日期： 年 月 日 教学目标： 知识与技能：用发现的眼睛观察雨的变化,用长短、粗细、疏密等不同的点和线,表达雨中的情景,还有色彩的表达。 过程与方法:通过观察雨中的情景,体验角色在雨中的不同心情,表现学生在《下雨啦》中的独特心情和情景。体验不同的观察方法(从局部感知到整体感受),提高观察细节的能力。 情感、态度与价值观：感受画笔对线条、色彩表现《下雨啦》的愉悦心情,通过观察感受雨中的独特美感,享受观察自然、热爱自然的审美状态。 教学重难点： 教学重点: 学习观察的方法,发现不同的雨,用长短、粗细、疏密等不同的点和线,表达雨中的情景,还有色彩的表达。 教学难点: 表现角色动态、雨具在雨中的联系及不同情景故事。 教学准备:课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。 教学过程： (一)导入新课 猜谜:“千条线、万条线,落到河里都不见。”(谜底:雨) (板书)下雨啦 (二)探索新知 看视频,观察下雨的自然现象。边看边想用怎样的线条画看到的雨,老师也可在黑板上示范。 引导学生:仔细观察下雨时的情景,局部定格,说说你看到了怎样的景象。 提问:你们看到了怎样的景象? 有些动物找地方躲雨,有些动物喜欢雨天。湖面上荡起一圈圈涟漪…… 1、雨的模样 你眼中的雨是什么样子的呢?(请三位学生到黑板上画雨) 师生共同点评: 蒙蒙细雨——稀疏的线、软柔的线 磅礴大雨——粗重的线、密密的线 雨的方向——随风而动的斜线 2、雨的色彩 想一想,女孩子眼里的雨是什么色彩呢? 你能用什么色彩的雨表达什么样的心情? 出示绘本插图《七彩下雨天》带着不同的心情和美丽的想象,我们心中的雨也变成七彩的了。 3、雨的故事 雨中会有怎样的故事呢? 人们穿雨衣、打雨伞,马路上的伞就像一朵朵色彩艳丽的小花。 妈妈们打着伞来接孩子,同学们已经互相照顾撑着伞走在路上。 小动物们会找个地方躲雨、有的还会把荷叶当伞呢…… 4、动画示范 动画示范画伞和穿雨衣的人。 归纳:我们画雨,可以根据季节或是心情选择雨的颜色,表现出雨中的故事。 5、创作引导 (1)出示学生作品,引导学生欣赏作品。 (2)说说自己的创意,想画怎样的雨中故事。 (三)能力反馈(学生动手实践) 作业要求: 用点或线表现出下雨的情景,画一画雨中的故事。 作业步骤: 1、先用记号笔勾线画出主体的人物或动物; 2、画雨,要注意雨和风的方向; 3、凃主体色,注意露出主体颜色, 4、添加环境,注意雨景的色彩。教师巡视、帮助学生。 (四)作业讲评 组织学生的作品,展开自评、互评。 1、介绍“我”用了怎样的线条画了怎样的雨,讲了一个什么样的故事。 2、说一说你喜欢哪一幅作品?为什么? 本课总结:在今天的课堂中,我们观察了雨的模样、画出了雨的色彩、讲述了雨的故事,表达了独特的心情,让我们期待更多的美发生在《下雨了》…… (五)拓展 观察家乡的雨季,体会家乡雨景的独特美感,画画《下雨了》的连续剧。 （六）板书设计： 第一课 认识美术工具 教学反思： 第五课 五彩的烟花 授课日期： 年 月 日 教学目标： 知识与技能：能观察到烟花绽放时的美丽弧线,会用不同的线条,画出这种以一点为中心向四周散开的弧线组合。 过程与方法:通过欣赏和回忆烟花,尝试采取多种多样的绘画方法,运用不同的线条勾画烟花的样子。运用多种材料表现烟花的鲜艳色彩和闪光的特点。 情感、态度价值观:引导学生积极参与欣赏,感受烟花在黑夜映衬下夺目的美丽,再现这份美丽时的乐趣。让学生充分体验“感受美——热爱美——创造美”这一过程的快乐。 教学重难点： 教学重点: 用不同的长短、粗细、疏密的弧线表现烟花。 教学难点: 是否能运用综合材料,让学生感受并表现烟花的光亮。 教学准备:课件、有代表性的美术作品、各种绘画工具。 教学过程： 一、导入阶段： 师生问好,开始上课 (师) 1、 同学们,你们喜欢猜谜语吗? (生)喜欢 (师)2、同学们请听清谜面:白天开花没人见,晚上开花撒满天。嘭嘭两响好运来。这是什么花呀?(课件出示谜面) (生)烟花(课件出示绽放的烟花) (师)3、你们真聪明,就是烟花。谁放过烟花,在哪放过烟花? (生)在春节的晚上放过烟花。 (师)你们想不想在课堂上放烟花呀? (生)想。(利用白板教学在白板上呈现夜晚的景象,点击任意处燃放烟花)请多名学生来点击白板让放烟花。 (师)烟花美吗? (生)美。 (师)总结:烟花虽美,但是烟花的美却很短暂,你们想不想把它美丽的瞬间留住?今天我们就来学习《第五课 五彩的烟花》 (师)出示题图,我们一起来读读课题。 (生)学生齐读课题。 二、发展阶段： 1、文化传承并讲解烟花是中国的发明。 (师)老师请同学们欣赏一段视频中的烟花,大家边看边想,我们在什么时候才会放烟花?(课件播放录像节日之夜) (生)在传统节日、奥运会、喜庆的日子里都会燃放烟花。 (师)总结:你们真是注意观察生活的孩子,燃放烟花是我国传统的民族特色娱乐活动。人们不仅在辞旧迎新的春节燃放烟花外,而且每逢重大节日像国庆节劳动节也都会燃放烟花,在喜事庆典上也会燃放烟花,比如北京奥运会,就燃放了许多烟花以示庆贺。所以烟花又称为礼花,烟花还是我们中国的发明,因为烟花里的主要成分是火药,火药是我们中国的四大发明之一,又称黑火药或褐色火药,是古代人民寻求“长生不老丹”的配方时,无意中配制出来的。这些都展现了我们古代劳动人民的聪明才智。 2、 通过欣赏和对图片的观察,引导学生发现烟花颜色的特点。 a、(分析烟花的色彩) (师)大家看烟花的颜色非常多,在夜空的映衬下显得格外明亮耀眼。你都看到了什么颜色的烟花?(出示烟花绽放课件以及不同颜色的烟花照片) (师)你们看色环中的这些颜色,我们一起说一说。(出示烟花色谱) (生)红、橙、黄、绿、青、蓝、紫。 (师)这些色彩鲜艳的颜色都适合来表现烟花。 b、(分析烟花的形状) (师)我们看到的绽放的烟花像什么? (生)一朵朵绽放的烟花像一朵朵盛开的花朵。 (师)你们不仅会观察还用上了一个比喻句,真棒呀! 绽放的烟花是在不断变化的,用什么样的线条和形状组合能够表现绽放的烟花呢?(课件展示烟花图片) (生)可以用直线、曲线、弧线 圆形、桃心形、五角星等形状来画烟花。 (师)一朵绽放的烟花太少了?可以在夜空中多画几朵烟花。(图片进行比较) (师)观察图片,看看图中除了烟花还有什么?(课件图片展示有建筑物的夜空) (生)建筑物。 (师)如果画中加上建筑物就更加完美了。 教师演示绘画步骤: 1)、(教师实物投影下进行直观演示)介绍使用工具:刮画纸、木笔、小亮钻、闪光丝带、双面胶、建筑物图片。 2)、先用小亮钻进行粘贴,以一点为中心向四周进行放射性的粘贴,不要粘的过于太密。 3)、在粘贴好的小亮钻周围用木笔继续画线条。总结烟花的表现方法。点、线、面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形状发生各种各样的变化。(教师边讲边演示) a、我们要画出烟花火光飞溅的感觉,由内而外画线条,可以交叉、可以重叠、也可以自由组合,线条要有力度,粗细线相结合。 b、也可以在线条中穿插大小不同的彩点、小图形,由内而外依次画出来。在画面的上半部尽量把烟花画满。 C、在空余的地方粘贴闪光丝带。 4)最后在画面上添加环境背景(教师演示画出天塔以及周围的楼房的剪影,也可以将事先准备好的建筑物图片贴在画面下方)使我们的画面变得更丰富有趣了。 6)作品鉴赏,深化理解(课件出示作品) (师)咱们看看画家和其他的同学们作品。 (1)名家作品欣赏,理解如何突出烟花。欣赏张凭的中国画。(画面大部分被烟花覆盖) (2)鉴赏不同的绘画方式表现的烟花。 (3)本课绘画方法作品欣赏。 (师)看了这些绘画作品是不是同学们也跃跃欲试了,这节课我们就来贴一贴、画一画,看看谁画的五彩的烟花最美丽。 四、作业 要求 1、刮画纸粘贴,绘画相结合。 2、可以表现自己见过的烟花形状, 也可以自己设计烟花的形状。 3、可以多画几个烟花使画面饱满。 4、构图时可以以一种烟花为主,稍加几个其它形状的烟花,做到主次分明。 5、适当添画人物或场景,使画面充实有情节。 三、评价阶段： 1、作业展示,学生互评作品并说一说优缺点。 2、教师评析。评析标准:构图饱满,烟花的形状优美多姿。 3、学生作品在黑板上进行展示。 (师)大家看今天的夜空美不美呀! (生)大声说:“美!” (师)总结:烟花虽美但不环保,燃放的烟花不仅会带来安全隐患还会污染空气,造成我们现在的雾霾天气。为了我们有一个更加美丽的夜晚,请大家一定要文明燃放烟花或者选用环保的纸烟花。 四、扩展阶段: 教师出示利用彩线及闪光胶笔制作的立体烟花画。请学生思考,在我们身边还有哪些材料可以来制作烟花,鼓励学生课后可以用自己喜欢的方式进行创作,珍爱学生的创造萌芽,鼓励他们的创新意识,为今后课堂教学打下良好基础。 五、板书设计： 第五课 五彩的烟花 教学反思： 第六课 美丽的印纹 授课日期： 年 月 日 教学目标： 知识与技能：引导学生从身边的小事着眼,引发学生兴趣、产生学习乐趣,激发学生潜在的丰富想象力。 过程与方法:通过学习用手、树叶等有纹理的物体拓印,进行联想添画,让学生了解绘画形式的多样性。 情感、态度与价值观：通过体验、探索造型的乐趣,激发学生视觉和触觉的双重感受,培养学生的创造意识和动手能力,提高学生的审美能力。 教学重难点： 教学重点: 引导学生放松地玩,在玩中掌握拓印及随形联想的方法。 教学难点: 根据自己印的形状,大胆地联想,大胆地变化,大胆地表现。 教学准备:课件、各种绘画工具。 教学过程： 一、猜谜导入、激发兴趣 动画播放谜面《神奇小手》;课件展示教师作品;用富有童趣的语言导入新 课。 通过猜谜产生主动求知的欲望,好奇绘画不仅仅 用笔作图,还可以通过用手、树叶等有纹理的物体拓印。 通过猜谜和教师示范作品的展示,让学生了解我们我们绘画的多样性,教师示范作品又能激发学生的好奇心,使学生活跃起来,积极地参与到课堂中来。 二、体验尝试、思维拓展 教师示范拓印方法,引导学生举一反三地用不同物体引出不同的形状;教师示范添加以及大量的图片欣赏,激发学生的创新联想。 积极参与,动手实践拓印,展开丰富的联想能力,使思维飞跃起来对印出来的形状进行添画。此环节在教师提供的书签上完成,然后将美好的作品送于父母、老师或同学。 教师简单的一个示范,教给学生拓印的方法,然后引导学生去举一反三地印出不同的形状,体现教学的自主与探索。教师的示范添加、大量图片的欣赏入手,引导学生对手指印各种形状的联想,启发学生的创新思维,培养想象力,使学生思维飞跃起来。 三、自主合作、综合探索 让学生自主合作,分成四个小组,鼓励学生以组为单位,在全开纸上完成一幅完整的作品;学生创作中教师进行指导、互动;引导学生从艺术角度去评价作品。 学生自主合作在全开纸上完成一幅有主题、有背景的较为完整的作品;将作品展示给大家,从颜色、画面内容、其妙构思等几个方面进行评价进行看一看、评一评、选一选。 根据新课标让学生自主合作,培养与人合作的情感,激发学生兴趣,获得良好的学习效果。评价对学生的学习起着至关重要的作用,学生在正确的评价中能够了解自己的学习状况,及时调整不良的学习方法,让每个学生都来体验成功的快乐。 四、教学总结 课件展示画布、墙面等装饰,让学生拓展延伸,欣赏美丽的印纹在生活中的运用。 欣赏美丽的印纹在生活中的运用,在实际生活中领悟美术的独特价值。 美术课程标准指出“应将美术课程内容与学生生活紧密联系在一起,使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。”把课堂教学延伸到社会生活中,将课堂教学与广阔的社会生活紧密地结合起来,通过欣赏印纹图案在生活中的运用,让学生提高学习的兴趣,激发学生的学习主动性,满足学生在认识上的需要,丰富学生的经历和体验。 五、板书设计： 第六课 美丽的印纹 教学反思： 第七课 小挂饰 授课日期： 年 月 日 教学目标： 知识与技能：知道吊饰与生活的关系,认识、了解吊饰及造型,装饰的特点。 过程与方法：通过剪、卷、折、团等方法,及对废弃物的合理利用,设计制作出吊饰。培养学生的造型能力和制作能力。通过小组合作、探究性学习促进学生的创新精神和实践能力的发展。 情感、态度与价值观:通过欣赏民间吊饰,促进学生对民间艺术的了解与认识,增强民族自豪感。通过各种教学手段促时同学之间的交往与交流,树立互助、合作的集体观念。激发学生进行美术造型的兴趣,体验用美术手段美化生活的乐趣。 教学重难点： 教学重点: 通过折、剪、卷、团等手法,选用合适的材料,小组合作制作不同造型的吊饰。 教学难点: 能创造性地设计并制作一个吊饰,造型新颖美观。 教学准备:课件、各种绘画工具。 教学过程： 一、导入阶段： 师:同学们,你们看,魔法师在我们每个小组的中间都放了一个神秘的魔法箱,不知道他在里面放了些什么?你们想知道吗? 生:想 师:嗯!我也非常想知道里面藏了些什么?可是,我又有点为难,因为只有拥有魔法星的人在特定的时间才能打开箱子。 生:这可怎么办呢?怎样才能得到魔法星呢? 师:别着急,其实很简单,只要我们按要求完成他的任务,我们就能拥有魔法星,你们有信心吗? 生:有。 二、发展阶段： A、造形过程 师:请看大屏幕:任务:请同学们按要求将纸的模样改变。 1、折2、剪3、卷4、团 生:活动 师:启发学生的发散思维 (折 、剪、团、卷)改变后的纸会使我们联想到什么? 生:略 师:恭喜大家,顺利的完成任务,你们现在就要可以得到魔法师奖励的魔法星啦,赶快把它摘下来贴在身上。 生:嘢!(胜利) 〔设计意图:制作吊饰的第一步,在实际操作过程中,让学生自我体验,通过制作让学生直接感受到实物所具有的可塑性,可变性,可操作性。同时激发学生对这些形体的想象,培养学生的发散创作思维。〕 B、变形过程 师:要想到开魔法箱,还需要那个特定的时间,在我们等待的这段时间里,老师来给大家变个魔术,同学们你们想不想看? 生:想 师: 1、一朵花翻转过来变成一只蝴蝶。 2、花瓶倒过来反转变成娃娃头 3、五角形状的花反过来变成大海星 4、这个小人的头和身体是剪出来的,四肢和头发是折出来的。 5、圆柱体,折出两条线,就变成半圆体;三条线变成三角体;对折两次,折出四条线,变成正方体。 6、圆柱体变美丽了,还能变出个纸筒人。 7、半圆体加上(触角)它像什么?→机器人的天线→(倒过来)变成了人的腿。除此以外,三角体、正方体都可以用同样的方法装饰美化。 8、丢弃的废旧物品,现在我也把它们美化一下,用同样的方法装饰它,给她穿上花外衣,变成一个小丑人。 9、纸杯,剪一剪,就变成一朵花。 10、将光盘变成章鱼或一朵花。 〔设计意图:以变魔术的形式,展示制作变形的过程,引起学生的注意力,开发学生的发散思维。〕 C、组形过程 师:同学们,你们看经过老师的加工装饰以后,我们刚才做的这些东西,是不是变得更漂亮更好玩了呢! 生:是 师:那么,老师要把这些好看好玩的东西用来干什么呢?其实答案就在你们的魔法箱内,你们现在都是拥有魔法星的人了,而这一刻就是我们等待已久的那个特定的时间,还等什么,赶快打开看一看吧! 生:活动(惊喜取出装饰物) 师:同学们,你们想一想,我们可以用它来干什么呢? 生:装饰 师:那你们还等什么?赶快把这个漂亮的装饰物挂起来吧! 生动手师:好现在请同学们认真仔细的观察一下,这些好看的装饰物是怎样连在一起的? 生:用绳子串或系,用胶带粘, 师:同学们观察的很仔细,我们在连接的时候,可以都是一样的串在一起,也可以是穿插结合,还可以和废弃物结合等, 师:魔法师是不是太神奇了,他把老师刚才做的好看好玩的东西用绳子或串或系或粘的方法将他们都连在了一起,做成了一个漂亮的装饰物,那老师现在告诉大家,我们把它叫做“吊饰”。〔设计意图:层层面纱被揭开,揭示本课的学习内容;培养学生的观察能力,表达能力。〕 师:(课件)其实吊饰是我们国家非常传统的饰物。下面就请同学们跟老师一起来欣赏一些民间的吊饰。 三、欣赏活动： 师:同学们你们看到的这些吊饰,他们都聚集了劳动人民的聪明智慧,内容常常表达了人们的美好愿望,所以小小的吊饰,它象征着吉祥如意。除此以外,老师还给大家带来了一些小朋友的作品,你们看:这些作品大胆、夸张,非常的调皮可爱。 〔设计意图;通过欣赏,开阔学生的设计思路〕 师:同学们,看了这些小吊饰以后,你们是不是也很想动手来制作一个呢? 生:想。 师:好,现在我们就以小组为单位,选用合适的材料一起动手来制作一个别致的小吊饰。比一比看一看,哪一个小组做的又快又好,对表现出色的小组,魔