2022年现代教育学各章检测试题库二.docx
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1、精选学习资料 - - - - - - - - - 现代训练学各章检测试卷二及参考答案导论一、单项题1标志训练学成为一门学科是 D 的出版;A培根的论科学的价值与进展 B 夸美纽斯的大教案论C洛克的训练漫话 D赫尔巴特的一般训练学2“ 人类训练心理学化” ,这一观点是 A 第一提出的;A裴斯泰洛齐 B卢梭 C杜威 D赫尔巴特3提出完整的绅士训练理论体系的是 C A培根 B格斯纳 C洛克 D克伯屈4“ 把一些事物教给一切人类的全部艺术” 指的是 B A卢梭的爱弥儿 B夸美纽斯的大教案论C赫尔巴特一般训练学 D裴斯泰洛齐的林哈德与葛笃德5被誉为世界上最早的训练专著是 C 学记 D礼记A高校 B论语
2、C二、判定题(正确的用“ ” ,错误的用“ ” )1论语是孔子所写的有关哲学、政治、伦理和训练的著作;()2 赫 尔 巴 特 在 论 述 教 育 的 途 径 、 方 法 和 手 段 时 是 以 心 理 学 作 为 其 理 论 基 础 的 ;( )3德国训练学家梅伊曼和拉伊主见训练争论要“ 科学化” ;()三、材料分析题“ 所谓现代训练学就是现代社会的训练学;”答:要点:现代训练学这一说法有两种不同的懂得,一是时间概念即是现代时期的训练 学,所留意的是训练与现代社会的政治、经济、文化等之间的关系;二是价值概念,将训练学懂得为“ 现代训练” 之学,也就是指训练学本身所表达出来的现 代性,如理论基础
3、的多元化,理论系统化和多元化,元训练理论的产生等等;四、论述题 1训练学经受了哪些不同的进展阶段,不同阶段的特点是什么?答:要点:前训练学阶段,特点:没有形成理论体系;对训练的论述散见在其他著作当 中;独立训练学形成阶段,特点:训练学成为一个独立的领域;成立了训练学的争论机构;训练学家和训练学论著的大量显现;形成了特殊的训练学话语体系;训练学的多样化 进展阶段:不同训练学派的涌现;训练学争论范式的丰富;2你认为现代训练学的争论对象是什么?答:要点:任何一门学科都应当有自己的争论对象,现代训练学的争论对象是现代训练问 题(可绽开论述,只要言之有利,勉励观点创新);第一章 现代训练的本质一、单项题
4、 1西方近代关于训练起源问题的第一个具有代表性的观点是 A;A训练的生物起源论 B训练的心理起源论训练的生活起源论 C训练的劳动起源论 D1 / 28 名师归纳总结 - - - - - - -第 1 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 2“ 君子忧道不忧贫” ,故孔子把请学稼、学圃的樊迟视为“ 小人” ;这反映了 C;A古代训练具有鲜明的阶级性; B 古代训练具有鲜明的等级性C古代训练脱离生产劳动 D古代训练形式简洁3训练本质的“ 双重属性说” 认为,训练原来具有 A 双重性质;A上层建筑和生产力 B 上层建筑和为阶级斗争服务C为阶级斗争服务和为进展经济服务D为进
5、展经济服务和为传递文化和促进人的进展服务4训练起源于A; B D人类的生产劳动;A人类早期的心理模拟;C生物界老动物对幼小动物的照管本问题仍有待于进一步争论5在 A 训练阶段,训练与生产劳动是完全分别的;A古代 B近代 C现代 D当代6在有史以来的训练中,除D以外,都具有阶级性的特点;A三代训练 B 近代训练 C现代训练 D原始训练 7对于训练学的进展阶段,国外比较典型的三分法是把它分为 B 三个阶段;A萌芽阶段、形成阶段、科学阶段 B萌芽阶段、独立阶段、科学阶段 C萌芽阶段、独立阶段、进展阶段 D形成阶段、独立阶段、理论深化阶段 8“ 学而时习之” 、“ 学而不思就罔,思而不学就怠” 等有关
6、训练的论述见之于对后世影 响极大的 B;A学记 B论语 C高校 D孟子9早在古希腊时期,闻名思想家C 就提出了“ 什么是训练” 的问题,针对雅典关怀培育具有什么类型身心教养市民所发出的谈论,进出“ 美德是否可教” 的命题;A亚里士多德 B柏拉图 C苏格拉底 D 昆体良10近代最早的一部对后世有深远影响的训练学著作是D ;A学记 B论语 C训练漫话 D大教案论11裴斯泰洛齐一生写了很多训练论著,其中最闻名的是D;A大教案论 B爱弥尔 C训练漫话 D林哈德与葛笃德12训练学真正成为一门学科,标志性的大事是A的出版;A一般训练学 B 大教案论 C 训练漫话 D 民主主义与训练13作为特地术语,“ 范
7、式” 这一概念是由C在必要的张力一书中最先提出的;A杜威 B赫尔巴特 C库恩 D柏拉图二、多项题1训练的生物起源论的代表人物是AC; D训练即生活A利托尔诺 B孟禄 C沛西 能 D杜威2陶行知的“ 生活即训练” 这一命题包括ABC;A对生活的懂得B生活与训练的关系C生活训练的内涵和核心3独立形状的训练学创立的标志是ABCDE;A训练问题成为一个特地的争论领域;B形成特地的反映训练本质及其规定性的训练概念与范畴及其体系 C有了科学的争论方法;D产生了一些重要的训练学家,显现了一些特地的系统的训练学著作;E显现了一些特地的训练争论机构;2 / 28 名师归纳总结 - - - - - - -第 2
8、页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 4试验训练学的代表人物有 AB;A梅伊曼 B拉伊 C杜威 D克伯屈5有用主义训练学的代表人物是 CD;A梅伊曼 B拉伊 C杜威 D克伯屈6古代训练的特点是 ABCD;A鲜明的阶级性 B鲜明的等级性 C训练脱离生产劳动 D训练形式简洁7关于现代训练本质,我们可以作如下懂得; ABC A训练自身是一个动态的系统;B不能实行孤立的就训练论训练的方法;C训练概念不仅仅是描述性的,更是规范性和表达性的;D训练是争论训练现象的科学;8美国训练学者索尔蒂斯认为定义的形状为 ABD;A规定性定义 B 描述性定义 C 表达性定义 D 纲领性定义9
9、关于训练本质的探究的基本学说有 ABCD;A“ 上层建筑说” B“ 生产力说”C“ 社会实践说” D“ 训练文化说”10陶行知的生活训练理论的主要内容是 ACD;A生活与训练 B训练即生活C对生活的懂得 D生活训练的内涵和核心三、判定题(正确的打“ ” ,错误的打“ ” )1训练的心理起源论的代表人物是孟禄;()2杜威提出“ 生活即训练” 理论,陶行知提出“ 训练即生活” 理论;()3训练的本质是生产力;()4训练的本质是上层建筑;()5在原始训练阶段,训练与生产劳动合二为一,人人必需劳动,因而人人受训练,但到了古代训练阶段,训练只是少数人才能享受的,所以古代训练不如原始训练;()6通过对生活
10、世界中交往活动的探讨,胡塞尔确立起在哲学史上具有开创意义的理论交互主体论;()7训练本质的“ 上层建筑说” 认为训练也是一种生产力;()8通过揭示训练内在的冲突性质特点来说明训练的本质是“ 特殊范畴说” 的观点;( )9对训练进行事实描述的同时不能缺乏价值的追求;()10文化大革命期间的“ 上山下乡” 是训练与生产劳动相结合的典型表现;()四、材料分析题1当非洲南部狮的数量仍很多并简洁加以观看的时候,人们已发觉,非洲南部狮通过一种有意识的体操动作进行自我训练,把树桩当作猎物练习猛扑;一头狮子由于距离判定得不准致使一匹斑马逃脱,或者不能正确地跃到悬岩顶部,从那里轻易地扑向猎物,此后,这头狮子便多
11、次重新开头仅仅是独自的练习;接着,在这头狮子练习时会有两头狮子突然来到,这头狮子先引着到来的两头狮子围着悬岩转,使后者明白困难所在;当两头狮子被领回起点时,这头狮子便跃向悬岩以终止其演习;目睹这种情形的本地人曾指出,在这种奇怪的情形的全过程中,狮子不断地吼叫,不断地“ 交谈” ;多亏了这种自我训练,才使那些会从事技巧活动的动物随着年龄的增长而变得更加能干;这就故事说明动物界中的训练与人的训练其本质是一样的;请谈谈你的看法,并陈述理由;3 / 28 名师归纳总结 - - - - - - -第 3 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 答:这就案例涉及到对训练的本质熟悉
12、的基本问题,基本上与论述题3 相同;只有对人的训练本质有了一个清醒的熟悉,才能真正区分人的训练和动物的训练;2古代印度的训练:全社会分为僧侣祭司、刹帝利、吠舍和首陀罗四大种姓;只有第一、二种姓的人可以接受 训练;吠陀是训练的主要内容,而训练的活动主要是背诵经典和钻研经义;请结合材料,谈谈对古代训练的熟悉;2. 反映了古代训练的基本特点:式简洁;五、论述题 1近代训练的 基本特点 ;具有鲜明的阶段性和等级性、训练脱离生产劳动,训练形答: 1. 以大工业生产为背景,科学技术训练成为训练的主要内容;2. 普及训练受到重视;3训练愈加被利用作为政治斗争的工具;4. 资本主义国家把训练事业作为推动其经济
13、进展的一种国策;马克思主义训练的产生和传播;2现代训练的 基本特点 ;答:训练与生产劳动的结合日趋紧密;现代训练的 普及性与特地性日趋结合;现代训练形式更加 多样化 ;现代训练具有 商品性 ;科学性与人文性融合;现代训练具有 进展性 ;现代训练具有 民主性 ;现代训练的 主体性 ;民族性与国际性日益结合;现代训练的 生态意识在增强 ;3谈谈对现代训练 本质的熟悉 ;答: 1. 对于各种训练本质观进行简洁的述评;2. 训练自身是一个动态的系统;3. 从关系角度看,考察训练本质不能实行孤立的就训练论训练的方法;4. 从训练的概念看,不仅仅是描述性的,而且更是规范性和表达性的;其次章 现代训练目的一
14、、单项题1在训练活动中居于主导位置,对整个训练活动起指导作用的是 C ;A训练内容 B 训练方法 C训练目的 D教案组织形式2训练方针的有关规定表述了国家的 B;A训练性质 B 训练目的 C实现训练目的的途径 D培育目标3以涂尔干为代表的训练目的观是 D;A个人本位 B指导性 C现代 D社会本位4斯宾塞提出的训练目的是 C;A多元化 B个体本位 C完满生活 D社会本位5从训练法所规定的训练方针看,我国训练工作的性质和任务是 A;A训练必需为社会主义现代化建设服务B训练必需与生产劳动相结合C训练必需表达马克思主义关于人的全面进展的学说D训练必需培育劳动者4 / 28 名师归纳总结 - - - -
15、 - - -第 4 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 6我国训练目的建立的理论基础是 C;A训练必需为社会主义现代化建设服务的学说B训练必需与生产劳动相结合的学说C马克思主义关于人的全面进展的学说D训练必需培育劳动者的学说7中国实施新训练最早称训练目的为 A;A训练宗旨 B培育目标 C训练指南 D训练方案8训练目的是三层次结构中,最低层次的是( C );A培育目标 B教案目标 C课程目标 D课堂目标9个人本位论强调训练目的应当留意 B;A社会需要 B人的需要 C人的情感 D人的个性10训练目的价值观的“ 客体论” 转变所导致的是 D;A占有性个人主体 B共存的类
16、主体 C 交互主体性 D主体论二、多项题1依据价值取向,训练目的可以分为 AD;A个人本位 B指导性 C指令性 D社会本位2训练方针一般包括的内容有 BCD;A训练制度 B训练工作总任务 C培育人才总目标 D培育人才途径3德国的新人文主义训练目的观代表人物有 ACD;A席勒 B裴斯泰洛齐 C康德 D赫尔巴特4训练目的功能主要有 ABC;A勉励 B指导 C评判 D指令5训练与生产劳动相结合 ABC;A表达人类进展历史进程 B 真正的结合点是科学技术C在我国现阶段仍受限制 D 是我国的训练目的6训练目的是 ABD;A训练行动的先导 B贯穿于整个训练活动的始终C只在训练活动开头时发挥作用D确定训练内
17、容,挑选训练方法的依据7马克思认为实现人的全面进展学说所具备的客观经济条件是 BCD;A商品的方案性生产 B市场扩大的普遍性C自由时间增多 D新产业不断兴起8训练目的的限定必需要说明的因素有 ABC;A主体性因素 B价值倾向因素 C存在方式因素 D客体性因素9训练目的具有的特点是 ABCD;A强制性 B宏观性 C历史性 D抱负性10训练目的的内容表述必需要说明的要素有 ABCD;A定性 B定向 C定位 D定点三、判定题(正确的打“ ” ,错误的打“ ” )1. 训练目的是训练方针的抽象规定,训练方针是训练目的的现实表达;()2. 训练目的与培育目标是一般与特殊,总与分的关系;()3. 我国训练
18、应当有统一的训练目的,因此,各级各类学校在培育人才的详细要求上应当也是一样的;()4. 训练目的应当是一元化与多元化的统一;(5 / 28 名师归纳总结 - - - - - - -第 5 页,共 28 页精选学习资料 - - - - - - - - - 5. 人的全面进展学说是确定训练目的唯独依据;()6. 现代训练目的应当表达人进展的多方面需求;()7. 现代人的终极目标是全面进展的人;()8. 全面进展训练与进展同学的个性是冲突的;()9. “ 占有性个人主体” 的培育是现代训练目的追求的一个方面;()10训练目的功能主要表达在实践方面;()四、论述题 1. 试论述训练目的的 主要功能 ;
19、答:训练目的功能主要有勉励功能、指导功能和评判功能;(1)勉励功能 ;训练目的蕴涵着观念价值,与期望值形成合力,吸引实践者实行行动;(2)指导功能 ;第一表达在指导行政部门制定有关方针政策;其次调剂训练实践活动的方 向;(3)评判功能 ;第一是看训练实践是否与训练目的吻合;其次是看训练目的是否切合实 际;要明确的是,训练目的功能的发挥是有条件的;2试论述训练 目的的内容构成;答:训练目的内容通常包括对训练目的的性质与价值取向、对受训练者的身心进展与人才 规格作出详细规定,要给训练目的明确地定性、定向、定位和定点;定性 ;指明训练目的性质,提示训练目的本质;定向 ;对训练目的价值取向作出概括提炼
20、;定位 ;确定受训练者身心进展要求;定点 ;对受训练者的人才规格作出简洁明确的详细规定;定性、定向、定位和定点是训练目的表述中内容结构的四大要素,相互联系,缺一不行;五、材料分析题 1党的十六大报告从全面建设小康社会、实现中华民族宏大复兴的全局动身,深刻阐述了 训练的战略位置和作用、训练进展的目标和任务、训练方针、政策以及工作要求,为新世 纪中国训练改革进展供应了行动指南;报告进一步明确了新时期党的训练方针,即“ 坚持 训练为社会主义现代化建设服务,为人民服务,与生产劳动和社会实践相结合,培育德智 体美全面进展的社会主义建设者和接班人;” 十六大报告关于党的训练方针的重要论述,对新世纪新阶段训
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