部编版小学语文六年级上册:《10.宇宙生命之谜》教学设计 第二课时.doc
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1、部编版小学语文六年级上册:10.宇宙生命之谜教学设计 第二课时相关标签:  部编版    语文  一、谈话导入,揭题引导质疑1.导入:通过上节课的学习,我们知道从古时候起,人们对太空,对宇宙就充满了探索的欲望。那么,宇宙中,除了地球外,其他星球上是否也有生命存在?让我们继续跟随作者的脚步,去探索这个秘密吧!2.引导质疑:请同学们看画面再次听读课文,听读课文后,面对课题,你们有哪些疑问呢?请大家说一说。3.学生自由质疑,老师进行归纳。屏幕出示质疑的问题:(1)宇宙中,除了地球外,其他星球上是否也有生命存在?(2)科学家是怎么判断其他
2、星球有没有生命的呢?(3)人类是否有可能移居火星?设计意图:承接上节课的问题,点出了本节课的学习任务,简单明了,节省了课堂的学习时间。二、借助批注,了解阅读方法过渡:同学们,小疑则小进,大疑则大进,不疑则不进。大家质疑得很精彩。让我们继续运用不同的阅读方法,进行有目的的阅读。1.请大家仔细阅读课文旁边的批注,看看这些批注都是对应哪个自然段的,批注的主要内容是什么?2.学生汇报,归纳总结。引导学生结合本单元的训练重点 有目的的阅读 学习本课,借助批注明确目标,选择阅读方式。(1)第一个批注在第1自然段的旁边,告诉我们浏览了这一段后,发现它对了解地球之外是否有生命没有帮助。(2)第二个批注在第2自
3、然段的旁边,提示我们 每个自然段往往有提示主要意思的语句,阅读时要注意找出来 。(3)第三个批注在第3自然段的旁边,告诉我们这一段对解决问题很重要,画出关键词可以帮助理清生命存在的条件。(4)第四个批注在第4自然段的旁边,提示我们阅读这段时要注意提取关键信息。(5)第五个批注在第5自然段的旁边,提示我们这段关于火星的内容很重要。(6)第六个批注在第8自然段的旁边,提示我们近年来科学家对火星的研究可能有了新的发现,课文信息可能不准确,需要我们再查一下资料。3.小结:这几处批注给了我们几种阅读的方法。第一,阅读时可以进行精读,勾画主要段落、语句、关键词。第二,阅读时可以略读,就是快速浏览或进行跳读
4、。第三,阅读时,对阅读信息不准确的内容,要查找相关资料再读。设计意图:让学生明确本单元训练的重点,更好地学会阅读技巧。能够有的放矢地完成学习任务,从而提高阅读效率。三、探究问题,交流阅读策略过渡:同学们,下面大家就分组合作学习。请选择一个要解决的问题,根据批注提示,采用恰当的阅读方法进行研读课文。1.学生根据提出的三个问题,任选一个问题,分组后进行阅读学习。2.学生分组汇报。(按提出问题的顺序进行汇报)教师说明汇报要求:先说明你们组研讨的是哪个问题,再说根据批注提示,采用了哪种阅读方法,最后说说研读的结果。预设:第一组:我们组研讨了 宇宙中,除了地球外,其他星球上是否也有生命存在 这个问题,我
5、们根据批注提示,快速浏览了课文,得出结论,地球之外是否有生命存在,是人类一直探索的宇宙之谜。在快速浏览课文时,我们还结合批注提示,采用快速浏览的方式,学习了第4自然段,提取了关键信息,并借助段首段尾的关键句,知道木星、土星等这些星球上是不存在生命的。我们还通过跳读,从课文的第10自然段中找到了答案:地球之外是否有生命存在,是人类一直探索的宇宙之谜。师:原来你们组在阅读课文时,有的段落和想要了解的问题没有关系,就大致浏览了一下,或者跳过去不读,不错的方法哟。第二组:我们组研讨了 科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢 这个问题,我们重点阅读了第3自然段。根据批注提示,进行细读,勾画出了关键词。我
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