让学生爱上数学.doc
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1、 情境教学,让学生爱上课堂 在小学数学教学过程中,创设快乐环境,通过各种角色扮演,调动学生的学习的主动性,有利于小学生对新知识的获取,有利于小学生发展逻辑思维能力,有利于小学生的口语表达能力,有利于提高学习效率。教学故事片段一 开学不久,在和家长沟通孩子最近的情况时,家长普遍反应,孩子在家不听话,只听老师的话。就想到,让孩子来充当小老师过把瘾。今天学习2-5的分 成,我就充当引导者的角色,在班里寻找坐姿最漂亮,声音洪亮的孩子来当小老师。上课了,我请同学们帮小猴子的忙,把4个桃子分在2个盘子里,你会怎样分?有几种分法?学生积极回答问题“老师,我!我!我!“我找到一名坐姿最漂亮同学分,并说明我为什
2、么选他,发现有的同学立即端正坐姿,等待老师下一次叫他,一会功夫学生把4的分与合就全部说完整了。”谁能当小老师,让全班的学生和你一起读一读,4可以分成1和3,4可以分成2和2,4可以3和1。为了调动全班的参与热情,小老师和全班同学和你一起几个字我说的又慢又重,同时用眼环顾教室里的每个学生,果然全班的热情都调动起来,学生们跃跃欲试。第一个体验小老师是张哲诚,他自信的走上讲台,按照老师的要求带领全班同学读4的分与合,不仅读的正确还读的声音非常洪亮为了让全班积极参与其中,教师在教室里继续寻找小老师,寻找跟读最好的学生及时贴上小红旗。学生们一个比一个做的直,跟读声音也特别有力。师:小老师,读的完整吗?生
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