高考小说复习:小说阅读 ——赏析小说形象.docx
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1、 高考小说复习:小说阅读 赏析小说形象小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造人物形象来揭示社会生活的某些本质问题,从而表现作品的主题。常设考点有3个:人物形象的概括与分析、人物形象(物象)的作用、人物形象的塑造手法。 突破一概括分析人物形象1、指定语段人物心理或形象概括分析第一步:分清描写,抓关键词。看所给画线句子是什么描写,如语言描写、动作描写、肖像描写等,抓住描写中的关键词语,看其凸显了人物什么样的性格或心理。第二步:瞻前顾后,联系上下文。看看人物在这一语段之前或之后发生了什么,哪些情节与这些描写有关系,从而揣测出人物的内心活动。【解题技巧】第一步:分清描写,抓住关键词。看所给画线句子是什么
2、描写,如语言描写、动作描写、肖像描写等,抓住描写中的关键词语,看其凸显了人物什么样的性格或心理。第二步:瞻前顾后,联系上下文。看看人物在这一语段之前或之后发生了什么变化,哪些情节与这些描写有关系,从而揣测出人物的内心活动。第三步:深入文本,换位去思考。替小说中的人物想想:此时此刻,他做了什么?他为什么要这样做,这样说,这样想?是在什么情态下做的?答题时你就是一位心理分析大师,要做好对小说人物内心的具体分析工作。同时还要充分估计到人物内心活动的复杂性和情感的丰富性。2、整体概括与分析人物形象【找准突破口】(1)紧紧扣住人物自身言行举止:一句话、一个动作、一个细节、一个眼神(表情)。“四个一”指一
3、句话,即选取小说中人物最常说,或最富有代表性的一句话;一个动作,即抓住小说中人物出现频率最高,或最有代表性的一个动作;一个细节,即择取能够展开人物内心世界,或最有意义的一个细节;一个眼神(表情),即选取人物肖像中,最能透射人物精神灵魂的一个表情或眼神。(2)抓住人物的多重角色。人在社会上和家庭里总有多种角色。家中,他可能是父亲或儿子;社会上,他可能是领导或工人、农民等。人物的思想性格特征就是通过他的多重角色表现出来。从人物所担任的不同角色及其角色变化去分析概括其思想性格特征是一个很好的突破口。(3)抓住人物的人生际遇和境地。人的思想性格特征总是在其人生际遇和境地中表现得淋漓尽致:或处逆境而意志
4、坚定,或处顺境而不思进取。抓住小说中人物所处的境地、所经历的人生命运,完全可以把握住其思想性格特征。(4)在“变化”中认识人物思想性格。人的思想性格既是丰富复杂的,又是充满变化的。人物之前有着怎样的思想性格,随着时间推移,又变成了怎样的思想性格,为什么会有这种变化,抓住思想性格的变化,进而挖掘变化的原因,不仅能准确把握形象特点,而且能从中认识到小说的主题。情节往往是人物性格形成发展的过程。(5)在“环境”中认识人物思想性格。人是在一定的环境中成长的,环境对人的思想性格的形成有着决定性影响,但有时人又不为环境所屈,总是在试图抗拒或者改变着环境。从分析环境与人物的关系入手,正是分析概括人物形象的极
5、好突破口。 【四个入手角度】1从描写方法及作用入手,赏析人物形象。通过小说对人物的外貌、动作、语言、心理等正面描写和侧面描写进行分析,概括出人物的形象(性格)特征。考生须要弄清一些描写手法的作用,如外貌、神态、动作描写,能够更好地展现人物的内心世界及性格特征,语言描写可以刻画人物性格、反映人物心理、促进故事情节的发展、描摹人物的形象等。2从人物活动的环境入手,探究人物性格。特定的人物总是在特定的环境中成长起来的,所以对小说环境描写的分析,也是理解人物形象的一个重要方面。另外,环境对人物性格的表现也起着强化作用,作者为了表现人物丰富复杂的性格,往往为人物设置各种不同的环境,从而显露出性格。3从小
6、说的故事情节入手,把握人物性格。情节一般是通过描写人物思想性格和情感欲望的冲突以及由此引起的人物之间的关系、人物命运的变化来展开的。因此,欣赏人物形象,可以从情节入手,据情论人,但必须注意以下四点:第一,全面、恰当、实事求是;第二,注意人物性格的复杂性、多重性,多角度进行分析;第三,分清主次,把握其主要性格特征;第四,把握人物性格的发展变化。4从人物之间的关系入手,分析人物性格。许多小说作品所提供的人物往往不止一个,考生可通过分析人物之间的关系,确定主次,从中把握主要人物的性格特征。作者的评论或其他人物的评价,更是人物性格特征的直接体现。具体而言,考生首先要从小说中圈画出关于这个人物言行的相关
7、语句,以及作者的议论或者作者借助作品中其他人物对他的评价的语句;然后看用了什么描写方法,在此基础上进行归类概括;最后选择恰当的词句表述出来。 【形象特点概括】形象特点 = 思想性格特点 + 外在形象思想性格特点(人物的心理情感、待人接物、品行操守、生活状态(生活状况生活环境、生活遭遇、生活方式、人际关系等;态度积极、豁达、乐观,消极、得过且过等)和价值观等)+外在形象(外貌、身份、地位、职业等)【答题模板】综合表述式:用一个判断句表述:是一个(思想、性格、特点)(身份、地位)的人分点列举式:的形象特点:特点一分析;特点二分析;特点三分析 【知识点针对训练】阅读下面的文字,完成题目。 书匠(节选
8、) 葛亮秋天的时候,我父亲接到了小龙的电话。小龙说,毛羽,这个老董,差点没把我气死,父亲问他怎么回事。 他说,馆里昨天开了一个古籍修复的研讨会,请了许多业界有声望的学者.我好心让老董列席,他竟然和那些权威叫起板来。说起来,还是因为馆里来了本清雍正国子监刊本论语,很稀见。可是书皮烧毁了一多半,给修复带来很大难度。省外的专家,都主张将整页书皮换掉。没承想老董跟人家轴上了,说什么“不遇良工,宁存故物”,弄得几个专家都下不了台。其中一个,当时就站起身要走,说,我倒要看看,到哪里找这么个“良工”。老董也站起来,说,好,给我一个月,我把这书皮补上。不然,我就从馆里走人,永远离开修书行。你说说看,仪器做了电
9、子配比都没辙。你-个肉眼凡胎,却要跟自己过不去,还立了军令状。毛羽,再想保他,我怕是有心无力了。父亲找到老董,说,董哥,你怎么应承我的?老董不说话,闷着头,不吱声。 父亲说,你回头想想,当年你和夏主任那梁子,是怎么结下的。你能回来不容易,为了一本书,值得吗?老董将手中那把乌黑发亮的竹起子,用一块绒布擦了擦,说,值得。后来,父亲托了丝绸研究所的朋友,在库房里搜寻,找到了一块绢。这块绢的质地和经纬,都很接近内府绢。但可惜的是,绢是米色的。老董摸一摸说,毛羽,你是帮了我大忙。剩下的交给我。我把这蓝绢染出来。父亲说,谈何容易,这染蓝的工艺已经失传了。老董笑笑,凡蓝五种,皆可为靛。天工开物里写着呢,无非
10、“菘、蓼、马、吴、苋”。这造靛的老法子,是师父教会的。我总能将它试出来。此后很久,没见着老董,听说这蓝染得并不顺利。老董家里,沙发套和桌布、窗帘,都变成了靛蓝色。这是让老董拿去当了实验品。中秋后,我照旧去老董家练书法。父亲拎了一笼螃蟹给他家。老董说,毛羽,今天放个假。我带孩子出去玩玩。老董穿了一件卡其布的工作服,肩膀上挎了个军挎。父亲笑笑,也没有多问,只是让我听伯伯的话。老董就踩着一辆二八型的自行车,带着我,穿过了整个校园。老董踩得不快不慢,中间经过了夫子庙,停下来,给我买了一串糖葫芦。我问老董,伯伯,我们去哪里啊?老董说,咱们看秋去。也不知骑了多久,我们在东郊一处颓败的城墻处停住了。这里是我
11、所不熟悉的南京。箫瑟、空阔,人烟稀少,但是似乎充满了野趣。沿着水塘,生着许多高大的树。枝叶生长蔓延,彼此相接,树冠于是像伞一样张开来。我问,这是什么树?老董抬着头,也静静地看着,说,橡树。老董说,这么多年了,这是寿数长的树啊。老董说,我刚刚到南京的时候,老师傅们就带我到这里来。后来,我每年都来,有时候自己来,有时和人结伴。有一次,我和你爷爷一起来。你爷爷那次带了画架,就支在那里。老董抬起胳膊,指了指一个抽方。那里是一人高的芦苇丛,在微风中摇荡。你爷爷说,这是个好地方,有难得的风景啊。他说这个话,已经是三十年前了。老董的目光,渐渐变得肃穆。他抬起头,喃喃说,老馆长,我带您的后人来了。我问,伯伯,
12、我们来做什么呢?老董俯下身,从地上捡起一个东西,放在我手里。那东西浑身毛刺刺的,像个海胆。老董说,收橡碗啊 我问,橡碗是什么呢?老董用大拇指,在手里揉捏一下,说,你瞧,橡树结的橡子,熟透了,就掉到地上,壳也爆开了。这売子就是橡碗。这时候,忽然从树上跳下来个毛茸茸的东西。定睛一看,原来是一只松鼠。它落到了地上,竟像人-样站起了身,前爪紧紧擒着一颗橡子。看到我们,便慌慌张张地跑远了。老董说,它也识得宝呢。我问,橡碗有什么用呢?老董这才回过神,说,捡回去洗洗干净,在锅里煮到咕嘟响,那汤就是好染料啊。哪朝哪代的旧书,可都补得贏喽。我们这些人啊,一年也盼中秋,不求分月饼吃螃蟹,就盼橡碗熟呢。我听了恍然大
13、悟,说,原来是为了修书啊,那咱们赶快捡吧老董到底把那块蓝绢染出来了。据说送去做光谱检测,色温、光泽度与成分配比率,和古书的原书皮相似度接近百分之九十。也就是说,基本完美地将雍正年间的官刻品复制了出来。 因为本地一家媒体的报道,老董成了修书界的英雄。图书馆要给老董转正,请他参与主持修复文渊阁四库全书的工作。老董摇摇头,说,不了,还是原来那样吧,挺好。 (有删改)1、本文画线部分表达了老董怎样的心情?请结合本文简要分析。多年后面对自己职业起点时的人生感慨;带老馆长后人重游旧地时,对老前辈的深切怀念;对岁月如梭、世事沧桑的生命感悟。 2、老董的匠人精神主要体现在哪些方面?请结合本文简要分析。坚持行业
14、规矩。不忘“不遇良工,宁存故物”的古训,为此甚至跟权威叫板。恪守职业操守。敬畏与热爱自己的职业,为了一本书,即使再次失去工作,也认为“值得”。修书精益求精。为染蓝娟不断试验,最终完成修复工作。 阅读下面文字,完成7-9题。越野滑雪美海明威 缆车又颠了一下,停了。尼克正在行李车厢里给滑雪板上蜡,把靴尖塞进滑雪板上的铁夹,牢牢扣上夹子。他从车厢边跳下,落脚在硬梆梆的冰壳上,来一个弹跳旋转就蹲下!子,把滑雪杖拖在背后,-溜烟滑下山坡。 乔治在下面的雪坡上一起一落,再一落就不见人影了。尼克顺着陡起陡伏的山坡滑下去时,那股冲势加上猛然下滑的劲儿把他弄得浑然忘却一切,只觉得身子里有一股飞翔、下坠的奇妙感。
15、他挺起身,稍稍来个上滑姿势,一下子又往下滑,往下滑,冲下最后一个陡峭的长坡,越滑越快,越滑越快,雪坡似乎在他脚下消失了。身子下蹲得几乎倒坐到滑雪板上,尽量把重心放低,只见飞雪犹如沙暴,他知道速度太快了。但他稳住了。随即一搭被风刮进坑里的软雪把他绊倒,滑雪板一阵磕磕绊绊,他接连翻了几个筋斗,然后停住,两腿交叉,滑雪板朝天翘起,鼻子耳朵里满是雪。 乔治站在坡下稍远的地方,正噼噼啪啪地拍掉。 “你的姿势真美妙,尼克,节他大声叫道。“那堆烂糟糟的雪真该死。把我也绊了一跤。 “在峡谷滑雪什么滋味儿?”尼克挣扎着站起来。 “你得靠左滑。因为谷底有堵栅栏,所以飞速冲下去后得来个大旋身。 “等一会儿我们一起去
16、滑。” “不,你先去。我想看你滑下峡谷。” 尼克赶过了乔治,他的滑雪板开始有点打滑,随即一下子猛冲下去,他坚持靠左滑,末了,在冲向栅栏时,紧紧并拢双膝,像拧紧螺旋似的旋转身子,滑雪板向右来个急转弯,扬起滚滚白雪,然后慢慢减速,跟铁丝栅栏平行地站住了。 他抬头看看山上。乔治正屈起双膝滑下山来:两支滑雪杖象虫子的细腿那样荡着,杖尖触到地面,掀起阵阵白雪,最后,他一腿下跪,一-腿拖随,整个身子就来个漂亮的右转弯,蹲着滑行,双腿一前一后,飞快移动, 身子探出,防止旋转,两支滑雪杖像两个光点,把弧线衬托得更加突出,一切都笼罩在漫天飞舞的白雪中。 尼克用滑雪板把铁丝栅栏最高一股铁丝 压下,乔治纵身越过去,
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