《一双手》教学设计和说课稿.docx
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1、一双手教学设计和说课稿 一双手教学设计 尹庄镇中心小学宋碧宁 、走进生活观察手 1孩子们,上课前老师想和大家做个文字游戏,有兴趣吗?请快速阅读下列文字, 猜猜这是谁的手? 师:刚才我们看到了两双不同的手,知道了职业不同,手的特点就不同。这节课我们 继续学习张迎善那双与众不同的手(师板书课题) 2、出示目标明确任务 这节课我们探讨的主要问题是: 1、了解张迎善一双手的特点及形成的原因,感受他无私奉献的精神。 2、通过文中列举的大量数字,体会张迎善植树造林的辛苦和贡献巨大。 二、观其形象认识手 1快速浏览课文3 18自然段,结合以下表格描述张迎善的手。 2、总结概括:透过表格信息你看到了一双怎样的
2、手? 三、走进文字了解手 1、张迎善的这双手又大又硬又粗糙,在外形上根本谈不上美,甚至可以说很“丑” 么他的手为什 。那么会成为这样呢? 自主学习:1、默读课文11 14自然段,想一想张迎善的手为什么会又大又硬又粗糙? 划出想关语句并作简单批注。(3分钟) 2、合作探究: 6 人小组合作交流:张迎善的手为什么会成为这样? 提示:(1)每组按16 顺序汇报,意见相同举手通过,意见不同补充纠正。(2)每组 2 号做好汇报准备。(4 分钟) 生汇报师相机指导: 1)孩子们,张迎善的手一天得往土里插三四千次,赶快计算一下,十天得插多少次? 百天呢? 他天天如此,日复一日,这样插呀插呀,他的手会成什么样
3、子呢?(他的手出血了,裂 缝了、指甲掉了、越来越硬、粗糙、老茧更多了等等)。面对这样的手你体会到了什么?(板 书:坚韧不拔、不怕吃苦、不畏艰辛等) 所以作者由衷地赞叹:这双手亏得是肉长的,若是铁制造的,怕也是磨光、磨透了。 (2)是啊,他坚持把受伤的手往土里插,几万次、几十万次,他的手裂了、破了、流血了,又裂了又破了又流血了难怪说他的手活像是(出示:活像是半截老松木: 他整只手成木色;他的掌面像鼓皮一样硬,老茧布满每个角落;长期这样插下去,使他左手大拇指没有指甲,长过指甲的地方,刻着四条形成上下两个“人”字形的黑且深的裂纹接读) 四、品析数字探究手 联系上下文是我们学习语文的好方法,文中还有那
4、些数字给你留下了深刻的印象? 预设: 1、生汇报相机出示书上17 段 孩子们,请拿出尺子量一量你自己的手,谁来告诉大家你的手有多长、多宽、多厚?(和 张迎善的手做对比)“这真是我今生见到的天下第一号大手”接读) 读文章不仅要读懂字面的意思,还要读懂文字背后的意思,这个“大”字不仅指作者的 手大还指什么? 继续汇报 2、生汇报出示书上19 段 1)一垧大约是35 亩,33垧就是一百多亩,谁知道咱们二小的操场有几亩?33 垧 相当于个操场。 从这些数字中你又体会到了什么?并指导读。 3、这些数字让我们准确地感受到张迎善工作的艰辛和贡献之大,我们以后在习作中可以运用这种列数字的方法,把事物写准确、写
5、具体。 4、升华情感 孩子们,让我们再次走近张迎善(出示表格),此时你认为这又是一双怎样的手? 五、抒发心声赞颂手 面对这样一位劳动者,我心中波涛起伏,张迎善不畏艰辛、无私奉献,曾荣获全国“五 ”劳动奖章。老师特为他写了这样一段颁奖词: 师配乐读: 他是一名普通的育林工人,他拥有天下第一号大手。一双手,改造迹地林和次生林44.5 垧;一双手,种树26 万多棵!让荒山成为绿塔,让浊水成为清溪。他历经千锤百炼,却知难 而进;忍受千辛万苦,却毫无怨言。他把自己的青春献给了大山,他像一棵青松,屹立在苍山之上;他像一棵小草隐没在山林之中。他就是育林工人 张迎善。 提示:结合课文内容,从张迎善手的特点、贡
6、献、精神等方面写一段话赞颂他。 六、增量阅读深化认识 张迎善,一名平凡的林业工人,用一双普通的手,书写了不平凡的人生。其实在我们的身边还有许许多多这样普通而又不平凡的手,请你认真阅读下发的短文,画出描写手的语句,读一读。 结束语: 正是有了像张迎善这样千千万万双无私奉献的手,才使山更绿,水更清,天更蓝。孩子们,请伸出你的手,伸出他的手,伸出我们大家的手去造福全人类吧! 一双手说课稿 尹庄镇中心小学宋碧宁 各位老师,大家好! 很高兴和大家一起探讨交流我们的语文教学,下面就一双手一课,将我的一些设想 简单与大家作以交流。 说教材: 一双手是四年级下册第 4 单元的第二篇课文。这篇文章通过对林业工
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