《数一数教学设计.doc
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1、北师大版小学二年级数学下册数一数教学设计教学目标:1、通过实例,体会生活中有大数,感受学习大数的必要性,激发学习数学的兴趣。2、通过数正方体等操作活动,认识新的计数单位“千”、“万”,并了解计数单位之间的关系。3、通过“估一估”“摆一摆”“数一数”等活动,对大数有具体的感受,发展学生数感。4、培养学生自主、合作、探究的能力。教学重点:1、体验生活中的大数,感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”、“万”,并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景,使学生对一千和一万有具体感受。4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。教学难点:1、学生自主探索认识“一千”2、理解万以内的数位
2、顺序。教具:多媒体、课件、正方体模型教学准备:1、安排学生提前调查:生活中都有哪些大数。2、学生每人准备20个小正方体。3、教师准备10个正方体模型。教学过程:活动一:1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数,谁能从1数到100?他是几个几个数的?为什么29后面的数是30?2、刚才他一个一个地数了,谁能5个5个地数?3、你们能10个10个地数吗?为什么你们数了90后数的是100呢?4、同学们采用了不同的方法从1数到100,你们认为哪种方法数的比较快呢?活动二:1、在我们生活中除了刚才数过的这些数外还有别的数吗?(出示课件资料图片)在图上你都看到了什么?谁愿意介绍给大家?2、你在生活中还见过哪
3、些大数?谁来把你收集到的资料展示给大家?3、既然生活中有这么多的大数,这节课我们就一起来研究它。(出示课题)活动三:1、(出示课件大正方体图)这是一个什么物体?(出示课件大正方体与小正方体对比图)这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的,你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?(学生汇报完后)谁估的比较接近呢?我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢?2、请同学们以小组为单位,认真观察,仔细思考,想一想,摆一摆,议一议,怎样数比较好。(学生分5人小组活动,每组一个正方体模型,学生每人20个小正方体,合作讨论数的方法)3、小组汇报:可以怎样数?(根据学生的叙述教师操作演示)
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- 数一数 教学 设计
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