《数一数(一)》教学设计.doc
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1、二年级数学下册数一数教学设计 明德小学 白小英课型:新授课教学内容: 北师大版第三册第19页第21页。教学目标:1、结合在计数器上拨数、数方块等多种数数活动,理解大数的实际意义。2、借助操作活动,认识新的计数单位“千”、了解个、十、百、千计数单位之间的关系,初步发展位值概念。3、结合对比、想象的活动,感受千的大小,初步发展数感。4、培养学生自主、合作、探究的能力。教学重点:1、体验生活中的大数,感受学习大数的必要性。2、学生在自主探索中认识新的计数单位“千”,并了解计数单位之间的关系。3、通过教学情景,使学生对一千有具体感受。4、让学生理解并熟记万以内数位顺序。教学难点:1、学生自主探索认识“
2、一千”2、理解万以内的数位顺序。教具:多媒体课件、正方体模型、计数器教学过程:一、复习引入:再添一个珠子是多少?1、我们在以前的学习中已经认识了百以内的数,那9加1是多少?(学生演示9+1的演变过程)2、99加1是多少?(学生演示99+1的演变过程)二、探究新知:1、999加1是多少?(想一想,然让后小组交流)(1)学生讨论。(2)汇报交流。(出示课件999+1的演变过程)(3)师小结:满十进一,九百九十九再添一就是一千。2、有多少个正方体?(1)(出示课件大正方体图)这是一个什么物体?这个大正方体就是由很多个这样的小正方体组成的,你能估一估这个大正方体中有多少个这样的小正方体吗?(学生汇报完
3、后)谁估的比较接近呢?我们还是来数一数吧。怎样才能又快又准确地数出来呢?(2)请同学们以小组为单位,认真观察,仔细思考,想一想,议一议,怎样数比较好。(学生分5人小组活动,每组一个正方体模型,学生每人20个小正方体,合作讨论数的方法)(3)小组汇报:可以怎样数?(根据学生的叙述教师操作演示)(4)哪一组数的方法比较好?我们一起来这样数一数。(课件演示由10个小正方体到一条,由一条到一层的过程)这就是大正方体中的一层,这样的一层有多少个小正方体?是怎样数的?(板书:10个一是十,10个十是一百)(5)我们知道了这样的一层是100个小正方体,那么在大正方体中有这样的几层呢?(课件演示由10层小正方
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