《线段》教学片段.doc
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1、线段教学片段及反思 “线段”一课,认识线段和学画线段并不困难,但学生在学习时会觉得很枯燥、乏味。为此 ,我们对本节课进行教学时,引导学生通过操作、观察线段,提出问题、解决问题,培养学生学习数学、发现数学的兴趣,感悟数学与生活的联系;引导学生自主探究问题的方法,使他们在掌握知识的同时,发展探究知识的能力。【案例】片段一:创设故事情境,提出问题。师:小朋友,老师给大家讲个故事,想不想听?生:想。 师:在一片绿绿的草地上,住着小兔子和小猴子。有一天小猴子过生日,请小兔子到他家做客。小兔子可高兴了,早早地就起来了,走出了家门。走到门口停住了脚步,小兔子摸了摸头,“从我家到小猴家有几条路可以走呢?”小朋
2、友们,你们知道吗?生:从小兔家到小猴家有两条路可以走。师:那么这两条路有有什么不同呢?生1:一条是红色的,另一条是蓝色的。生2:一条是直直的,另一条是弯弯的。师:你认为小兔会从哪条路走呢?生1:我认为小兔会从弯弯的路走,因为它是只调皮的小兔。生2:我认为小兔会从直直的路走,因为这条路近一些。师:我们一起来看看这直的路,小兔住在路的这一头,小猴住在路的哪一头。两头之间是直的,这路的两头就是两端。你来指指这条直的路,好吗?生上台指。师:这条直的路就是一条线段,你想知道线段的哪些知识?生1:我想知道什么叫线段?生2:我想找找哪里有线段。生3:我想画线段。生4:我想用线段拼图形。片段二:引导学生探究,
3、解决问题。1.在操作中感知。师:接下来,请大家拿出毛线,告诉老师毛线有几个头?生:两个头。师:我们把两头也叫做两端。你有什么办法让这根毛线变直?生:用左手捏住线的一端,用右手捏住另一端,把它拉紧,就直了。板书:直的师:这时,两手之间的一段直的线就是线段,现在我们就研究有关线段的知识。板书:线段师:现在我们请一位同学上来表演把拉紧的这段线竖起来。(成I形)大家看这叫不叫线段?为什么?生1:是线段,是两手间的直的线。生2:是呀,因为还是两只手捏住了两端,而且中间还是直的。师:小朋友再看,这样呢。是不是线段?为什么?生:是线段。师:再看 ,现在叫不叫线段?为什么?生:不叫线段。师:咦,现在不还是用手
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