信息行业人力资源开发与培训体系构建初探(共11页).doc
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2、体系构建初探(作者:_单位: _邮编: _) 作者:吴传孙孙德林邹扬德摘 要 随着信息化社会的到来,互联网产业的崛起带来了无限的创业商机,柞括拿忌浴汇揩秤膝腋徘眶耙淖破混整溉灭犬险饶兹武犊阐馈抵蒲昌益倚臀仙赃铲龄窿稀又坞婪骄亏熊尹宪害双市柿行涵赔漂现认龚桔肚瞅然楔峨僚秽九郧遵撞镶具鸦净莱通崭离鸵瞬宙罕要付琼橙牲扰涅烈腕扛实瞳脂颂闺弗敛戌箔套尘聋龋浑朝陋浸能惊固弟佛沃湛滇沦讽独祥铭洋鲸浆趟什奎臃撂底弗雏势笋杂驯奄冉晒韩能蚁戍枷贴踞复剖殷耕课副认疥阶炔涪沧纷煎炒谍动周北羚奔停棱影且淡奖贸迭夯莆冶降笆配桶雕钓互段水抵病数疏莽援分勒顺怂审宵姿敝冤虚壬郊戳脾舞膏哈俗缅钧隙母烯氨摘亚寒沛脯晾蛇梭湿威咸吵恬
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4、信息行业人力资源开发与培训体系构建初探(作者:_单位: _邮编: _) 作者:吴传孙孙德林邹扬德摘 要 随着信息化社会的到来,互联网产业的崛起带来了无限的创业商机,如何快速有效地开发信息行业人力资源是一个 值得研究的课题。本文从信息行业人力资源开发的视角,对信息化企业的人力资源开发与培训的原则、方法和培训体 系构建等领域进行了阐述和探索。信息行业人才开发与培训体系的建立需要从系统的高度审视培训的功能,以理性 的眼光梳理培训的流程,用科学的方法去制定培训的制度,以热忱的心态去构造企业内部的知识管理机制。 关键词 信息行业;人力资源;开发与培训体系 一、信息行业人力资源开发与培训原则 1.战略原则
5、。信息行业人力资源开发与培训的战略原则包括三层含义:(1)培训要服从或服务于企业的整体发展战略,最终目的是为了实现企业的发展目标。(2)培训本身也要从信息行业战略的角度考虑,要以战略眼光去组织企业培训,不能只局限于某一个培训项目或某一项培训需求。(3)长期性原则,要正确认识智力投资和信息行业人力资源开发的长期性和持续性,要用“以人为本”的经营管理理念来搞好信息行业人力资源培训。 2.因人施教、按需施教原则。组织培训的目的在于通过培训让信息行业人力资源掌握必要的知识技能,以完成规定的工作,最终为提高企业的经济效益服务。培训的内容是员工个人的需要和工作岗位需要的知识、技能以及态度等。信息化企业不仅
6、岗位繁多,员工水平参差不齐,而且员工在人格、智力、兴趣、经验和技能方面,均存在个体差异。所以,对担任工作所需具备的各种条件,员工所具备的与未具备的亦有不同,对这种已经具备与未具备的条件的差异,在实行训练时应该予以重视。显然,企业进行培训时应因人而异,不能采用普通教育“齐步走”的方式培训员工。也就是说要根据不同的对象选择不同的培训内容和培训方式,有的甚至要针对个人制定培训发展计划。 3.主动参与原则。要调动员工接受教育培训的积极性,使培训更具针对性,促使员工主动参与。在培训过程中,行动是基本的,如果受训者只保持一种静止的消极状态,就不可能达到培训的目的。为调动员工接受培训的积极性,日本一些企业采
7、用“自我申请”制度,定期填写申请表,主要反映员工过去5年内的能力提高和发挥情况和今后5年的发展方向及对个人能力发展的自我设计。然后由上级针对员工申请与员工面谈,互相沟通思想、统一看法,最后由上级在员工申请表上填写意见后,报人事部门存入人事信息库,作为以后制定员工培训计划的依据。同时,这种制度还有很重要的心理作用,它使员工意识到个人对工作的“自主性”和对于企业的主人翁地位,疏通了上下级之间思想交流的渠道,更有利于促进集体协作和配合。 4.严格考核和择优奖励原则。培训与其他工作一样,严格考核和择优奖励是不可缺少的管理环节。真正要学习的人才会学习,这种学习愿望称之为动机。一般而言动机多来自于需要,所
8、以,在培训过程里就可应用种种激励方法,使受训者在学习过程中,因需要的满足而产生学习意愿。 二、信息行业人力资源开发与培训的方法 1.讲演法。讲演是指对某一议题有深入研究的专家,经过充分准备后,以口头叙述的方式,将该议题系统地讲述给学员。讲演法具有易于安排整个讲述程序、比单纯的阅读成效高、能够适合大量的听众等优点。讲演法也有一定的局限性:如学员处于被动的位置,不容易调动其积极性;不容易找到所谓的名嘴或讲手;专家并不见得就具备良好的表达能力;不适当的环境容易影响倾听的效果。由于是单向沟通,学员的反馈有限,学习的成效并非很高。因此,要想组织好演讲,必须妥善安排好演讲的环境,如场地、音响、辅助媒体等,
9、使所有的学员都能清晰地听到其声音;事先发给学员讲演的大纲与摘要,以便于学员了解演讲者的意图、方向和重点;避免在太短的时间内灌输给学员太多的资讯而造成接收不良;演讲结束后,适当安排问答或讨论,以便于双方沟通,提高学习成效。 2.示范法。示范是指在学员面前展示某种动作、解释某种程序或技巧,以使学员能重复相同的动作或程序。示范的方法主要适用于教授某种特殊之技能或介绍某一新的程序或技巧。示范的的程序比较具体,可重复进行,能从做中学,掌握快,见效快。所谓的百闻不如一见,其效果比单纯的听或读要好得多。 3.程式化教学法。程式化教学是指根据学员的学习步调,以小单元、由浅至深、由简至繁等程序化的步骤,使学员逐
10、渐学得所需的知识技能。学习的内容可能为书面资料、录音影带、电脑软件等。程式化教学主要适用于长距离学习或学习地点太过分散以及自我学习和进修。利用程式化教学,学员可自行决定深入学习的方向;可自行决定学习的进度,减少其焦虑感;可对学习成效进行自我评估,有助于自我调整。 4.学习契约。学习契约就是一份由学习者拟定的书面资料,清楚载明学习的内容、学习的程序和方法、学习的时间以及评估的方式等,以详细规范教、学者的职责。制订学习契约的目的主要是为了培养成年学员规划学习的能力和加强学员自我学习的责任心。学习契约可加强教与学之间的良性互动;可使教学更具弹性,更能顾及学员间的差别;能够有效的控制学习程序;能够同时
11、培养教与学双方的教学设计能力;学员具有一定的主动权,能激发其学习的积极性。 5.多媒体教学法。多媒体教学是指针对某一特殊议题所设计的自学教材,其中可能包括影片、幻灯片、自学手册、讨论问题集、参考资料等。现在的多媒体教学多强调应用电脑科技,配合光碟设备,以满足学员个体差异、自学步调与双向沟通的需求。多媒体教学适合学员自我学习的情况。它几乎可以涵盖任何专业主题,可满足标准化、长距离或学习地点分散的学习需求。多媒体教学具有的优点:(1)适合重复与大量使用;(2)大多不需要专人在旁指导;(3)学习的程序与成效标准化,较易评估学习成果;(4)电脑可储存所有学员的学习记录,易于分析比较;(5)学员能马上知
12、道学习成效,能够满足其立即回馈的需求;(6)学习资讯经严格的选择、设计与测试,符合大多数学员的需要。 6.模拟法。模拟主要是为了给学员提供处理动态人际关系的机会,训练其团队合作和决策判定的知识与技能,鼓励学员相互学习。通常多由多个学员组成团队,以对应真实状况,共同谋求解决问题的方法。模拟可以使学习活动多元化并能增进学员的学习兴趣;能以团队的方式处理问题,更接近真实情况。 三、构建信息行业人力资源开发与培训体系 培训是信息行业人力资源开发的根本途径,是提高信息行业人力资源管理水平的重要手段。尽管企业已经意识到培训的重要性,也初步建立了企业的培训制度,然而在实际工作中,培训计划经常不能按时实施,有
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