15.1《谏太宗十思疏》教学设计--统编版高中语文必修下册.docx
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1、谏太宗十思疏教学设计一、 单元内部关系本单元的主题是“责任与担当”,属于“思辨性阅读与表达”任务群。谏太宗十思疏是必修下册第八单元第十五课的第一篇文章,对于整个单元学习任务群的完成有奠基作用。这篇文章写于唐王朝国力上升的阶段,论述君主该如何“守成”。同课的另一篇文章答司马谏议书写于北宋王朝积贫积弱的时代,论述臣子该如何帮助君主“除弊”。所以两篇文章虽然都体现了作者对国家大事的担当精神,但所面向的社会现实、言说对象以及言说目的都不一样。将单篇教学与群文阅读相结合,能够辨析作者观点的现实针对性以及陈说策略,由此领会说理艺术。二、 教学目标1.理解魏征劝谏的“十思”及其所针对的现实问题;2.把握文章
2、的论证特点和语言特点,领会文章高超的讽谏艺术;三、教学重难点思考臣子魏征在批“龙鳞”,犯“龙颜”,逆“圣听”的情况下成功劝服唐太宗的原因,领会讽谏艺术。四、教学环节学习活动(一)情境任务:分析“十思”及其所针对的现实问题主要步骤:1. 从文中找出“十思”;2. “十思”的现实针对性;(1)展示1-2例预习作业:选取一思,查阅初唐史料,找出此一思所对应的唐太宗思虑欠明的相关史实。(2)依托于相关史实,体会魏征所言的“十思”并非虚发,而是体察国情、切中时弊的剀切之言。示例:“罚所及,则思无因怒而滥刑”典型史实:太宗自悔误杀张蕴古。3. “十思”的内容可以概括为“五戒”,哪些句子表达了共同的内容?这
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