2022年一年级数学上册分与合教学设计.docx
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1、名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题25 的分与合课时数6 第 1 课时总课时18 数教 学 目 标1、让同学在通过把物体分成两部分的活动中,探究并把握25各数的分与合,进一步加深对25 各数的懂得;2、使同学经受由详细到抽象熟悉数的分与合的过程,体会分与 合的思想,培育初步的观看、分析、抽象和推理才能;3、使同学在数学活动中逐步进展合作学习的意识,对分与合的联系有初步体会,初步形成对数学学习的自信心和爱好;教学重难 把握 25 的分与合;点体会分与合的思想;活动教学手记教学预备学具盒,教学挂图教学程序师生一、引入1、谈话引入,板书课题二、
2、绽开教学1、(将左手的大拇指弯曲,伸直其余四指,手现1、教学 4背对着自己 请小伴侣像老师这样竖起你的左手,的分与合在有几个手指竖着 .(齐答 4 个;)你能把自己竖着的4 个手指分成两部分吗 . 同学在小组内尝试着分一分,再组织全班交 流,师依据同学反馈情形板画简笔画 把 4 个手指分成 1 和 3;把 4 个手指分成 2 和 2;把 4 个手指分成 3 和 1;2、仍有不一样的分法吗 .那我们把 4 的三种分 师边说 法先按次序排一排,再请大家相互说一说;边在相应的手势图下板书 3、现在请小伴侣将左手反过来,手掌心对着自己再 看一看,刚才是 4 分成了 3 和 1,那么现在你看到 4分成了
3、几和几了 .(4 分成了 1 和 3)分法没有变,怎么看到的结果却不一样了呢. 由于手反过来了;刚才 3 在左边 1 在右边,现在 1 在左边 3 在右边;其次种分法呢 .(仍是 2 和 2)师 : 为什么仍是 2 和2.(由于原先左边是 一样的;)2、右边是 2,所以反过来看是细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 1 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学程序师生活动教学手记4、小伴侣们真聪慧 . 自己学会了 4 的几种不同 分法;再
4、请小伴侣反过来想一想, 几和几可以合成 4 呢. (1 和 3 可以合成 4;2 和 2 可以合成 4;3 和 1 可以合成 4;)5、出示例题主题图, 说说 4 个桃放在两个盆里,可以怎样放:生把结果填在书上,再组织反馈;2、教学 5 的分与合1、 伸出左手五指 小伴侣的一只手共有几个手指.下面就请同桌的两个人一起来分手指,想 5 的分与合;沟通后组织反馈:5 可以分成 4 和 1,5 可以分成 3 和 2,5 可以分 成 2 和 3,5 可以分 1 和 4;5 可以分成 1 和 4,5 可以分成 2 和 3,5 可以分 成 3 和 2,可以分成 4 和 1; 2、完成“ 试一试” ;三、巩
5、固练习1、完成第 1 题;(1)自己说说 2 可以分成几和几? 3 可以分成几和几?(2)完成书上练习;(3)请同学说出分与合;2 、游(1)老师出圆片,让同学自由出圆片,然后再说戏:出圆 片;出来两个圆片合起来是几?如:师:我1,生:我出2,2 和 1 合起来是 3;(2)说一说其他的数;3、 完成 第 3 题;(3)同桌玩玩说说;(1)小黑板出示卡车:看谁最聪慧,在卡车的窗户上写出最合适的数;(2)同学自己填写,老师巡察;(3)请同学将自己填写的读给大家听;(4)找规律:有没有什么规律?四、总结全课1、学习了什么? 第 2 页,共 12 页 细心整理归纳 精选学习资料 2、说说我们学习的分
6、与合; - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题6、7 的分与合课时数6 第 2 课时总课时19 数教 学 目 标教学重难1、让同学经受 6 和 7 的分与合的探究过程,知道6 和 7 各能分成哪两个数,哪两个数能合成6 和 7;2、让同学在活动过程中进一步接受分与合的数学思想,接受分 析和综合思维方法的熏陶;3、进一步培育同学自主探究和合作沟通的意识;把握 6 和 7 各能分成哪两个数,哪两个数能合成6 和 7;点正确把 6 和 7 进行分与合;动
7、教学手记教学预备小黑板教学程序师生活一、导入谈话:我们已经学过了25 的分与合,谁来说一说 2、3、4、5 各能分成哪两个数?哪两个数能合 成 2、3、4 或 5?二、新授题)1、教学 6的 分 与 合;(1)同学们,老师这里有6 个大苹果,老师想把他们放在两个篮子里,可以怎么放呢?请同学们用圆片摆摆看;(2)发表看法;如: 6 个苹果可以分成左边 2 个,右边 4 个;(3)老师板书:也就是说 6 可以分成 2 和 4;说给旁边的小朋 友听;(4)看到这个,你立刻就会想到什么?(5)仍有没有其他的分法呢?2、教学 7 的 分 与(6)用同样的方法把其他的分法写出来;(7)齐读 6 的组成;合
8、;(1)请小伴侣将 7 个圆片分成两部分,有几种 分法呢?(2)教学方法同 6 的分与合的教学方法,只是 从实物过度到了点子;(3)看黑板把 7 的分成说给旁边的小伴侣听;细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - 第 3 页,共 12 页 - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学程序师生活动教学手记三、活动 嬉戏,应用巩固1、 完成“ 想想做 做” 的第 1 题;(1)老师将点子卡片贴在黑板上;(2)让同学找一找:哪两张卡片上的点子谁合 起来是 6;找到以后把两张
9、卡片举起来, 并且说给小伴侣听:()和( )组成 6;(3)请其他小伴侣当裁判;(4)多找几名小伴侣进行嬉戏;2、 完成第 2 题;(1)老师将白云卡片贴在黑板上;(2)让同学找一找:哪两张卡片上的点子谁合起来是 7;找到以后把两张卡片举起来, 并且说给小 伴侣听:谁和谁组成 7;(3)请其他小伴侣当裁判;(4)多找几名小伴侣进行嬉戏;3、 完成第 3 题;(1)这道题目可以用对口令的形式进行练习,如师: 2 和 4 组成几?生: 2 和 4 组成 6; 4 和几组成 7?生: 4 和 3 组成 7;(2)老师可以多说几个,让同学进行口答;(3)也可以小伴侣之间进行练习;4、 完成第 4 题;
10、(1)先让同学想一想:螃蟹身上的3 个数是什么关系?(2)老师进行说明:螃蟹腿上的两个数合起来 要是螃蟹身上的数;(3)让同学将数字填写在书上;(4)集体订正;(5)读给旁边的小伴侣听;四、全课提问:谁能说说学会了什么. 第 4 页,共 12 页 小结细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -课题练习三课时数6 第 3 课时总课时20 数1、通过练习,让同学进一步加深对有关数的分与合的懂得,帮教 学 目 标教学重难 点助同学记忆
11、 27 各数的分与合;2、在练习过程中培育同学的动手操作才能和有序摸索问题的能力;3、在操作过程中,培育同学有序操作的习惯;加深懂得 27 各数的分与合;教学预备同学预备 17 的数字卡片活动教学手记教学程序师生一、导入 1、前两节课,我们学了哪些数的分与合;依据同学的回答板书:2、分别说说这些数可以分成几和几?几和几可以合 成这个数?依据同学的回答板书分与合的情形;二、进行练习(1)依次出示分草莓的图,同学说说把草莓分在21、完成练习三的第个盘里,可以怎样放?1 题;(2)依据同学的回答,进行演示;(3)依据演示的情形,让同学说说几可以分成几和 几,几和几合成几;(4)勉励同学说说有没有其它
12、的分法,夸奖按次序 说的小伴侣,让同学说说你是怎样由一种分法 想到另一种分法的;2、完成第2 题;(1)小黑板出示第 2 题图;(2)请小伴侣说一说这道题目是什么意思?(风筝后面的每一节都要合成7)(3)同学在书上填写;3、“ 对口 集体订正 令” 嬉戏,完成第3(1)同学拿出预备的数字卡片; 第 5 页,共 12 页 题;(2)组织嬉戏活动:细心整理归纳 精选学习资料 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师归纳总结 精品学习资料 - - - - - - - - - - - - - - -教学程序师生活动教学手记师生练习:师说一个数
13、,同桌的两个同学先后 出示卡片, 使卡片上的数合起来是老师说的那个数;(指名几组同学进行练习)同桌练习:同组两人先商定一个数,再先后出示卡片,看卡片上的数合起来是不是等于商定的那 个数;4、完成第4 题;(1)小黑板出示第 4 题图;(2)请小伴侣说一说这道题目是什么意思?(花上的数合起来是花盆上的数,花盆上的数可以分 成两朵花上的数);(3)同学在书上独立填写;(4)集体反馈,说说几可以分成几和几或几和几合 成几;5、完成第 5 题;(1)出示第 5 题图,说说哪幢房子高,你是怎样看出来的?(2)独立填数,看看谁填的最合理;(3)反馈,夸奖按次序填的小伴侣,说说你是按什么次序填写的?为什么要
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- 2022 一年级 数学 上册 教学 设计
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