【浅谈小学数学实践活动的研究和思考】-小学数学核心素养培养的思考与实践.docx
《【浅谈小学数学实践活动的研究和思考】-小学数学核心素养培养的思考与实践.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《【浅谈小学数学实践活动的研究和思考】-小学数学核心素养培养的思考与实践.docx(5页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、【浅谈小学数学实践活动的研究和思考】 小学数学核心素养培养的思考与实践 在小学数学教学过程中开展实践活动,既适应了教学改革的要求,又有利于提高学生的学习能力,也为学生思维能力和实践能力的发展提供了广阔的空间。同时,数学实践活动有利于学生获得学习数学的直接经验和探索知识的能力。笔者就开展小学数学实践活动的有关问题,做以下论述。 一、小学实践活动课的类型 小学数学实践活动是让学生主动发挥自身的主观能动性去探索数学知识的活动,其基本特征是主要依靠直接经验和各种外在信息,在教师的指导下进行自我判断、自我分析、自我观察。依靠自身的实践活动得到数学知识,有利于学生主动动脑,是培养学生思维能力和动手能力的一
2、种教学的有效方式。小学实践活动的具体类型可概括为以下几种。 1动手实践型 动手实践型就是根据教材学过的有关知识,让学生在现实情境中进行动手实践以验证已经学过的知识或者就学过的知识进行现实的运用,以培养学生应用知识的能力。例如,学习测量和比例尺的有关知识后,教师可以组织学生测量计算黑板书桌的长度;学习正方形、长方形、圆有关的知识后,教师可组织学生进行拼图活动,剪裁各种图形,拼成各种美丽的图片,以培养学生的想象力、创造力和创新意识。教师也可以组织学生到校园、公园等场所进行实地观察哪些是长方形的,哪些是正方形的,哪些是圆形的,并进行实地测量及运算。这样的教学既接近日常生活,又能够把知识综合运用,增强
3、了学生的学习能力和实践能力。 2启发诱导型 启发诱导型即根据教学中已经学过的知识,在学生的数学实践活动中以启发诱导的形式对知识进一步的拓展和加深,以培养学生的领悟能力和思维能力。例如,学习长方形计算周长的规律后,教师可以和学生动手对正方形与长方形的模型来进行实际测量,同时就正方形的特点让学生仔细观察并予以指导,努力使学生自己总结出正方形周长的计算规律,以此培养学生思考、总结、自学的能力。 3数学方法渗透型 数学方法渗透型实践活动是指通过学生自己对现象的观察、动脑、思维来学习数学方法,理解数学知识。例如,教师组织学生做游戏排队形,让学生观察队形的长度,队伍越长就表明人数越多,队伍短的则表明人数少
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 浅谈小学数学实践活动的研究和思考 浅谈 小学 数学 实践 活动 研究 思考 核心 素养 培养
限制150内