七年级语文上册 第二单元《往事依依》导学案 苏教版.doc
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1、六 往事依依(第1课时)【学习目标】1朗读感受本文优美的语言,体会文章蕴含的丰富的情感。2细心品读课文,认识作品中展现的多姿多彩的生活画卷。3懂得珍惜金色年华的点点滴滴。【课前预习】1走近作者。于漪,江苏省镇江市人。1951年毕业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成中学和杨浦中学任语文教师,现在上海市第二师范学校工作。1965年参加中国共产党,1978年获“特级教师”称号。系上海市第七、八、九届人大常委会委员,第八、九届教科文卫委员会副主任委员,全国语言学会理事,全国中学语文教学研究会学术委员会副主任,上海教育学研究会会长,上海中学语文教学研究会会长。在漫长的教学生涯中,她努力探
2、索语文教学规律,坚持教语文育人,着力塑造学生良好的文化素质,训练与提高学生的语文能力,曾在报刊上发表文章160多篇,总计50万字。主要著作有语文教苑耕耘录、语文园地拾穗集、作文讲评五十例、于漪教案选、于漪文体教案选、学海探珠等。她主编了中学语文备课手册12册、高中语文教学指导书等书,另有各种文体的教学录像20部。2根据拼音写汉字。徜yng( ) 浩mio( ) 眼花lio( )乱 雕lu( ) jun( )刻 五彩纷chng( ) 【活动方案】活动1:自由朗读课文,勾画自己最喜欢的语句,并阐述自己喜欢的原因。(自由朗读,独立批注小组交流,畅谈自己的感受或所引起的丰富联想全班交流)活动2:快速浏
3、览课文,概括文中作者回忆的少年时期的几件“依依”往事。(独立思考,概括往事讨论交流,达成共识将结果写在小黑板上出示小黑板,全班展示)活动3:各小组选择其中最感兴趣的一件往事,细细品味,说说喜欢的原因。并用合作朗读的方式,展示这一段文字的独特魅力。 (小组交流,选定一件往事自主研读,细致品味,独立批注组内交流,并尝试有感情地朗读全班展示)活动4:合作探讨:这几件往事为什么能够让作者历历在目,至今记忆犹新?(小组讨论交流全班展示) 个性调整课堂随笔:六 往事依依课堂学习活动单(第2课时)【学习目标】1积累诗词佳句。2了解作者成长的源头,感受她对文学作品的一片深情。3认识文学作品对青少年成长的意义。
4、能够自觉主动地阅读优秀文学作品,培养自己热爱大自然、热爱生活、热爱祖国的思想感情。【活动方案】活动1:阅读课文,犹如走进了色彩斑斓的文学天地,处处是名言佳句,令人目不暇接,显示了作者深厚的文学功底。通过上一课的学习,你积累了哪些好的诗句呢?小组内比比看,看谁记得多,记得准。(各组小组长组织,开展诗词积累大比拼活动根据组员积累诗词的情况,评选出本组的优胜者) 活动2:作者回忆的几件往事,都与读书有关,你能从她的依依往事中探寻到她成长的源头吗?你从中获得哪些启发?(独立思考自由讨论全班交流)活动3:于漪老师是一位才华横溢充满人格魅力的语文教育家。在长期的从教生涯中,她致力于探索语文教学规律,教学风
5、格独特,著述颇丰,成就斐然。这和她青少年时期接受的文学熏陶是分不开的。那么在你的生活中,是否也有过像作者一样的经历?你能否能举一例来谈一谈文学对你的成长有什么样影响?(独立思考自由讨论全班交流)活动4:集体朗诵于漪老师的一段话:语文姹紫嫣红,春色无限。多彩的语言,丰厚的人文,绵绵的情思,深邃的哲理,对青春年少的学生而言,能启心智,长见识,陶冶性情,诱发不尽的遐想。 (集体诵读自由讨论,结合实际说说自己的收获全班交流) 个性调整课堂随笔:【反馈练习】1选出加点的成语使用正确的一项 ( ) A.昨天一场告别宴会,情景实在动人,宴会上人们悲喜交加。 B.我一定要戒骄戒躁,刻苦学习,取得更优良的成绩。
6、 C.王姝同学勤学善问,遇到难题,总是不耻下问。 D.马路上车来人往,滔滔不绝。2从下列句子中找出错别字,在其下面画上横线,然后加以订正。(1)我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走头无路、狼狈逃窜的情景。 ( )(2)脑海里常常浮现五采纷呈的世界,沉浸在美的享受中,生活情趣浓浓郁郁。( )(3)国文老师教古文喜欢大声朗颂。 ( )(4)往事依依,金色的回忆唤起我的青春激情,摧我不断奋进。 ( )3选出句中填写的词语完全正确的一项 ( )(1)几十年过去,不少事情已经_,有的搜索枯肠而不可得。(2)书,给我以广阔的天地,而其中_我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不
7、上眼的石印本千家诗。(3)这种感情_了整个教室,一堂鸦雀无声,大家都被深深感动了。A糊涂 编织 传染 B模糊 编织 传染C模糊 编织 感染 D模糊 编写 传染4将下列诗句填到下文中相应的横线上。A五月榴花照眼明 B月中霜里斗婵娟C春城无处不飞花 D梅雪争春未肯降千家诗中很大部分诗歌歌咏祖国风物,按春夏秋冬时序编排,打开书往下念,四季风光就活生生展现在眼前:“万紫千红总是春”,“ ”;“绿树阴浓夏日长”,“ ”;“青女素娥俱耐冷, ”;“ ,骚人搁笔费评章”5阅读下面的文句,回答问题。(1)“书,给我以广阔的天地,而其中编织我童年美丽的生活花环的,竟是一本让人看不上眼的石印本千家诗。”这里的“花
8、环”应理解为 ;“编织我童年美丽的生活花环”一语的意思是 。 (2)老师常对我们说:“你们光念几篇课文是远远不够的,课外要有计划地认认真真读点好书;多读书、读好书,能丰富知识,增添智慧,成为一个志趣高尚的人。”谆谆教导铭刻在心,使我一生受用不尽。老师的话的落脚点在哪里?“我”为什么对此“铭刻在心”且“一生受用不尽”? 阅读下面的课文选段,回答问题。小时候,我住的小屋里挂着一幅山水画。这只是一幅极普通的画,清晨看到,晚上看到,一天少说看到三四次,竟百看不厌。有时凝视久了,自己也仿佛进入画中,“徜徉于山水之间”,甚得其乐。入了神,自然乐在其中。家里有一部评注图像水浒传,一打开,就被一幅幅插图吸引住
9、了。梁山雄伟险峻,水泊烟波浩淼,水面有无边无际的芦苇,山上有一排排大房子这一切,在我幼小的心灵里好像就是家乡长江边焦山一带。那时读水浒传,会不知不觉把焦山一带风景当做梁山泊背景,我似乎目睹何涛、黄安率领的官军在茫茫荡荡的焦山下,在芦苇水港中走投无路、狼狈逃窜的情景,犹如身历其境,真是津津有味。以后年龄增长,也曾重读水浒传,虽然理解比小时候深入,但是形象却不如那时鲜明。后来才懂得,这就是形象思维的作用,生动的形象可以形成深刻的记忆。6一幅极普通的画,小时候的“我”为什么竟能百看不厌? 7同样是读水浒传,小时候和年龄大了以后有什么不同? 8作者在文中生动记叙了自己小时候由看评注图像水浒传而产生的丰
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