新人教版七年级历史上册第16课《三国鼎立》教案.docx
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1、 第 16 课 三国鼎立1 教学分析【教学目标】了解官渡之战、赤壁之战的基本史实,思考两场战役曹操一胜一败的原因,初步了解三国鼎立局面形成的原因了解战争过程,提升复述重大历史事件的能力;分析曹操一胜一败的原因,提高对比、分析的能力;识读三国鼎立形势图,学习获取有效信息的方法阅读三国演义的片段,认识文学作品和真实历史之间的区别。了解历史人物的相关史实,认识到历史事件的发生都有其客观条件,评价历史人物的标准在于他是否推动了社会的进步过程与方法【重点难点】教学重点:官渡之战、赤壁之战、三国鼎立的史实。教学难点:如何看待三国鼎立这一局面;如何全面评价曹操、诸葛亮、孙权等历史人物。2 教学过程一、导入新
2、课图一是戏剧舞台上的白脸曹操,被刻画成一个阴险狡诈、凶暴多疑的奸臣。图二是史书上的曹操,是一个多谋善断、有眼光、有帝王之才的人物。同一个历史人物,人们对他的看法为什么有如此大的差异?你心目中的曹操是怎样的一个人呢?让我们一起学习第 16 课三国鼎立。二、新课讲授目标导学一:官渡之战1多媒体展示:东汉末年军阀割据示意图2教师讲述:东汉末年,群雄并起,陷入分裂割据局面。大一统的局面被打破了,而由于战乱,各割据势力趁机扩充实力,相互攻战,使人民饱受战乱之苦,社会生产力也遭到严重破坏。3创设情境:假设同学们是东汉末年的老百姓,面对这种艰难的生活状况,你们的愿望会是什么呢? 4教师讲述:东汉当时的老百姓
3、最渴望的是早日结束战乱,实现统一,重新过上安定的生活。而当时北方主要有两股强大的军事势力,就是袁绍和曹操。他们都有完成统一的实力,那么究竟谁能统一北方?5多媒体展示:官渡之战示意图6学生自主学习:阅读教材,复述官渡之战的过程。7问题思考:官渡之战是中国历史上有名的以少胜多的战役,曹操能够在官渡之战中取胜的原因有哪些?8教师归纳:曹操:政治上:挟天子以令诸侯。将汉献帝接到许昌,借皇帝的名义号令天下。经济上:开荒屯田。组织军队和流亡的民众从事农业生产。军事上:军事才能出众。典韦、许褚等皆是东汉末年的猛将。重用人才。官渡之战中的刘晔、荀攸、荀彧(y)皆是有名的谋士。袁绍:袁绍内部不和,又骄傲轻敌,刚
4、愎自用,不能采纳部属的正确建议,迟疑不决,一再丧失良机。9教师归纳:官渡之战后,曹操统一了黄河中下游地区,奠定了统一北方的基础。10教师过渡:官渡之战后,曹操继续与袁绍的残余势力作战,到公元 207 年终于统一了北方,而当他凯旋回朝时,途经渤海,写下一首龟虽寿,其中有四句:“老骥伏枥,志在千里。烈士暮年,壮心不已。”此时的曹操已经 53 岁了,他的“壮心”究竟是什么?目标导学二:赤壁之战1多媒体展示:赤壁之战形势图2学生自主学习:阅读教材,复述赤壁之战的过程。3问题思考:赤壁之战的时间、交战双方、结果、特点分别是什么?赤壁之战中曹操为什么失败?4教师补充:(1)公元 208 年,曹操和孙刘联军
5、在赤壁交战,结果孙刘联军以少胜多,打败曹操。(2)赤壁之战中曹操失败的原因:曹军来自北方,士兵疲惫,水土不服,且不习水战。曹操骄傲自满。孙刘联军战术正确。当时统一的条件尚未成熟。(根本原因)5材料展示:“大江东去,浪淘尽,千古风流人物。故垒西边,人道是,三国周郎赤壁。乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。江山如画,一时多少豪杰! 遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。故国神游,多情应笑我,早生华发。人生如梦,一樽还酹江月。”苏轼念奴娇赤壁怀古 6教师提问:这首词与我国古代历史上的哪一著名战役有关?这一战役有何历史作用?提示:赤壁之战。赤壁之战对当时整个局势有关键性的影响
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