自闭症儿童数学教学.doc
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1、Four short words sum up what has lifted most successful individuals above the crowd: a little bit more.-author-date自闭症儿童数学教学摘要:三年级自闭症儿童数学教学方法与研究先把文中内容的格式及文后参考文献的格式调整好。参考文献的格式要按教育研究方法中教你们的格式来写。如果还不会,就拿中国特殊教育中文章后列出的参考文献格式来。请仔细检查文中语句通顺、错别字、标点符号情况,希望下一次不要再有错误。摘要:自闭症儿童数量逐年上升,成为特殊儿童的若大群体。数学课堂教学是特殊学校教育的重要组
2、成部分;同时也为自闭症学生自理自立于社会打下扎实的数字基础!虽然,近几年来辅读学校一直将提高课堂教学质量作为学校工作的首要任务但仍然存在许多问题有待解决和完善本文主要分析了辅读学校三年级自闭学生对数学课堂排斥、学生基础参差不齐等数学课堂教学中存在的问题,并提出了个别化教育、再现生活画面、运用多媒体技术等相应的有效措施!关键词:自闭症学生 数学课堂教学 方法一课堂教学现状分析(一)【自闭症又称儿童孤独症是一种严重的发展性障碍,严重影响学生的成长。兴趣狭隘就是起特点之一!】三年级的自闭症学生只具有一定的直观形象思维,抽象思维能力较差。而数学是一门内容广泛,抽象思维要求较高的学科。面对陌生的课堂、陌
3、生的数字,他们有一种与生俱来的排斥更甚之敬而远之!在课堂上,他们轻者肆意离开座位,到处乱跑;重则自残身躯以表示对课堂的不满,显得格格不入。面对陌生的数学,缺乏学习积极性、主动性,更难以激发学习的兴趣!(二)【学校是社会生态环境中对儿童的发展起直接影响的机构。我国对于自闭症儿童的关注仅仅局限于临床,却没有设立专门的教育机构。负责招收自闭症儿童的幅度学校每年只能招收最多十名最少一名。】随着自闭儿童的数量增多,分班成为虽大的难题。学校往往将34名自闭生插班在三年级培智生的班里。教师面对不同类的学生,采用相同教案同步教学。这样既不利于学生数学能力的提高也在很大程度上影响了课堂的教学质量!基础好的学生会
4、越学越有信心,接受能力也会越来越强,基础较差的学生会失去信心,久而久之便会脱离课堂,形成严重的恶性循环甚至是两级分化!(三)二期课改的新理念是学习有用的生活数学、学以致用。数学给予学生的应当是自理自立于社会的数字准备!辅读学校的课堂教学更应以此为课堂教学的重要任务!三年级只是一些简单的加减,教师完全可与生活紧扣!例如“教4+5=9完全可用钱币教学然而事实却与此相反辅读学校的课堂上只是一味的让学生死记硬背,认熟数字,记住答案。过度重视知识本身的意义而忽略其实用意义!例如“算式1+1=2”教师只不断的让学生在课堂上抄写算式。也许,久而久之在潜移默化下,学生会顺其自然的写出算式。然而在生活中让学生拿
5、来两个苹果却拿错,那么这个算式对于他们而言就毫无意义!二课堂教学的具体措施:(一)将数字形象化三年级自闭学生的思维明显缺乏深度。他们只会从肉眼看得到的事物中去寻找思考的源泉。如何引发他们主动积极的思考成为了我们的难题!【我们要将抽象的数字形象化,让学生在熟悉的事物中、生活的情景中找到知识的原型!】例如“分数1/2”就可以变化成妈妈有一个梨分给你和弟弟,怎样分让你们吃的一样多?这样一个实际问题来引发他们思考!这是一个他们生活中也会遇到的问题,由此他们就会联想到一半这个概念,有助于他们的理解和对的掌握。对于三年级学生而言,直观的思维刚刚形成,只能将抽象的数字形象化,让复杂的问题简单化,既可以帮助学
6、生理解数学难题,还提高了学生的解题能力;增加学生数学思维的深度,提高课堂教学质量,改善课堂氛围都具有重要意义!(二)将数学趣味化【自闭学生的兴趣狭窄是他的三大特点之一。】他们对数学的排斥感是与生俱来并长期存在的!自闭学生对数学的排斥感是当务之急!兴趣是第一位!想要彻底消除这种厌恶感是一个漫长而又艰难的过程。最重要的是必须将数学游戏化趣味化!【从学生热爱的事物中,从学生热爱的游戏中引出数学知识,】既可激发他们的求知欲还可减弱他们对数学课堂的消极态度,提高课堂的教学质量.例如【”新生入学比大小,教师可将大小不同的水果带进课堂让学生比一比,答对了奖励水果吃”】高低”就可让学生玩比一比谁高这个小学生最
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