沪教版八年级物理第二学期第四章4.2机械功 教学设计.doc
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1、4.2机械功 教案一、教学目标:1 知识与技能:1知道做功的两个必要因素。2理解功的定义、计算公式和单位,并会用功的公式进行简单计算。 2 过程与方法:1通过思考和讨论,判断在什么情况下力对物体做了功在什么情况下没有做功?2学会从物理现象中归纳简单的物理规律。3通过观察和实验,了解功的含义,学会用科学探究的方法研究物理问题。3 情感态度与价值观:1乐于探索自然现象和物理规律,乐于参与观察、实验、探索活动。2有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识二、 教学重点:理解功的概念三、 教学难点:判断力对物体是否做功,以及做功的计算。四、 教学过程(一)引人新课阅读小故事,然后回答问题:一座寺庙正在
2、整修。一天,老方丈对正在修庙的两位和尚说:“今天打破大锅饭、实行多劳多得,谁的贡献大,谁就可以多吃水果和糕点。”他们的任务是向上提东西。一个和尚用绳子把一块400牛的石头提到2米高的庙墙上,另一个和尚把重110牛的瓦片提到8米高的房檐上。收工后,老方丈却发愁了:如何比较这两个人的贡献大小呢?请你帮老和尚想个办法,比较两个和尚的贡献大小。生活中的功含义丰富,有“贡献”“功劳”“成效”等的意思,力学里所说的”功”,吸收了”成效”的意思,但是还有它物理上的特殊含义,力学中“功”是什么意思呢? 提问:平时,我们常用力去移动物体,使其位置改变。下面请同学们一起做三个小实验。学生实验1 用手匀速将放在桌旁
3、地面上的书包和4本书分别提到桌面上。 问:两次移动的距离怎样?哪次“累”一些呢?为什么? 答:两次移动的距离相同,提书包“累”一些,因为提书包需较大的拉力。移动相同的距离,需要的力越大越“累”学生实验2 用手将放在桌旁地面上的书包分别匀速提到凳子上和桌面上。 问:哪次“累”一些呢?为什么? 答:提到桌面上“累”一些,因为移动的距离较大。 用同样的力移动物体,移动的距离越大越“累”。学生实验3 用手将书包提 5厘米左右和将 4本书从地面提到桌面上。 问:哪次“累”一些?为什么? 答:无法比较,因为两种情况需要的拉力大小不同,移动的距离也不同。力的大小不同,移动的距离不同,无法比较哪次更“累”。
4、讲述:由此,人提物体“累”的程度,不能仅仅单独由力的大小或单独由移动的距离大小来比较或表示,所以我们引人一个新的物理量机械功(简称功)。 板书: 一、功(二)讲授新课设问:功这个物理量和什么因素有关呢?请同学们看图。(ppt) 问:这两幅图中有什么共同的地方或者共同的要素。 答:都有力,物体都移动了一段距离。 问:移动的距离和力之间有何关系? 答:是在力的作用下,沿力的方向上移动的距离。 讲述:在物理学中就说这两幅图中的力对物体做了功。(板书1)功的概念:一个力作用在物体上,且物体沿力的方向通过了一段距离,物理学上称这个力对物体做了机械功,简称做了功。ppt图 人用力按图钉 人推独轮车 答:物
5、体必须受到力,而且还要在力的方向上移动了一段距离。(板书2)l做功的两个必要因素 1)作用在物体上的力; 2)物体在力的方向上通过的距离 讲述:必要的意思就是一个都不能少,请同学们用做功的两个必要因素判断下面几种情况下,力对物体是否做功?举例说明在你的周围你发现有哪些做功的例子?比一比,看谁对生活观察得最仔细?学生可能举很多的例子?如起重机吊起重物、火箭升空、马拉车前进等等。(对正确的例子予以肯定,对错误的例子引导改正。)引导学生根据ppt事例分析、总结在什么情况下不做功?(板书3)三种不做功的情况: (1) 移动了距离,但没有力 (2)有力没有移动距离 (3)有力有距离,但力与距离垂直(1)
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