《夜晚的实验》教学反思精品.docx
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1、夜晚的实验教学反思夜晚的试验教学反思1一、自主与合作相结合,提高学生实力。本课的课堂学习以学生的自主学习,自我感悟为主。在让学生了解试验经过的环节,通过让学生自学及小组合作的形式完成表格的填写。这个过程,既训练了学生的语言概括实力,让学生知道学会填写表格语言要简洁明白。也为复述课文这个教学环节打下基础。最终结尾部分的教学,我要求学生联系课文说出斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜行的隐私,并在书上画一画,既巩固了对课文内容的理解,又激发了对斯帕拉捷的崇敬之情,敬重了学生的独特体验。二、抓住关键词语,领悟文章内涵。在要求学生“联系课文说出斯帕拉捷为什么能揭开蝙蝠夜行的隐私?”这一问题时,学生谈到了许多的精
2、神,如:细致视察、擅长思索、大胆试验、不怕失败、有新奇心、坚持不懈等,虽然都说出来了,但显得较为杂乱,其实,细致思索之后,我们不难发觉,最主要的是三种精神:细致视察、擅长思索、坚持不懈。接着就引导学生回到文本中,找寻依据。三、拓展提高:课堂上又补充了一些名言,比如:“一切推理都必需从视察与试验中得来”“失败是胜利之母”“新奇心是科学探究的珍贵品质”“真知灼见,首先来自多思善疑。”“科学的道路不是一帆风顺的,只有擅长视察、勤于思索、不怕失败、锲而不舍、大胆试验的人,才能攀登科学的顶峰。”等等。让学生抄抄读读背背,进行积累,深化了对课文的解读。不足之处:细致揣摩斯帕拉捷试验的过程,我发觉了许多以前
3、没有读到的东西。一、首先是在内容的理解、主题的把握上,斯帕拉捷的试验不但让我们看到了他擅长视察、勤于思索、大胆试验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等珍贵的精神,而且给人的启示也是多方面的。比如:“失败是胜利之母”,“新奇心是科学探究的珍贵品质”“科学的道路不是一帆风顺的,只有擅长视察、勤于思索、不怕失败、锲而不舍、大胆试验的人,才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的,我想,我们还应当让学生明白“科学技术就是生产力”“一切科学探讨都应当造福于人类”。虽然点到了,但学生领悟的并不深刻。二、是在表达方法的领悟上。四次试验过程不仅启发我们在写比较困难的试验时要留意“有详有略,突出重点”,还要学习第一次
4、试验是怎样写详细的(写了试验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法,重点写清了想法)。不仅如此,我还发觉,写第一次试验时,文中是从结果写到做法最终写思索过程。这种倒叙的写法与通常写法相比(从想法写到做法最终写结果),又有什么优点呢?这些都应当让学生有所领悟,才能启发一部分学生学习文章的构思。夜晚的试验教学反思2本文是一篇科普小品文,讲解并描述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的试验,最终揭开了蝙蝠飞行隐私的经过。这节课的重点大体可以分为两个方面,一是理解课文内容,提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的珍贵精神,也就是理解他试验胜利的缘由,在此基础上,让学生谈谈受到的启发,获得人生的才智。二是
5、读写结合,让学生感悟作者写试验的方法。教学时,我将侧重点落在了其次版块上,在教学四次试验过程时,不仅启发学生在写试验过程时要留意“有详有略,突出重点”,还要让学生明确第一次试验是怎样写详细的(写了试验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法,重点写清了想法)。从而,将“读写结合”落实得更为扎实到位夜晚的试验教学反思3教学目标:1.学会本课8个生字以及由生字组成的新词。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文内容,知道任何有意义的发觉都源于对生活的细心视察,仔细试验。教学重点:理解课文内容,知道任何有意义的发觉都源于对生活的细心视察,仔细试验。教学过程:一、激情入境,引入文本1播放运用超声
6、波来为飞机、轮船导航,超声波治病,超声波勘探的几组CAI课件,让学生体会超声波的广泛用途。2你们知道超声波是怎样被发觉的吗?它缘于一位科学家的夜间试验。3出示课题夜晚的试验二、扣题生疑,走近文本1.看到这个题目,你有哪些疑问?2.课题是文章的眼睛,我们要擅长从这眼里发觉问题,再带着这些问题读书,才是有目的的读,才会提高读的效率。让我们带着这些问题走进课文吧!三、扫除障碍,走进文本1.自由朗读课文。2.学习生字,检查认读,读准后再描一描。3.轮读课文,检查自读。4.再读课文,边读边思索刚才提的问题。5.沟通:你读懂了哪些问题?把你在文中找到的依据读一读。(通过沟通,让学生解决“谁做试验”“做了什
7、么试验”“为何在夜间试验”等几个浅显的问题,整体把握课文内容。)四、读中探疑,深化文本(一)还有几个问题没有解决,再读读读课文,找找答案吧。1.快速阅读课文,将写斯帕拉捷试验过程的几段标出来。2.指名读2-3节,看看斯帕拉捷的第一次试验。(1)找一找斯帕拉捷是怎样做的,结果怎样。(2)抓住“总认为”“完全”“不由得惊叫”等词语理解斯帕拉捷的感情改变。(3)抓住“灵敏”、“敏锐”、“灵活”、“敏捷”来体会蝙蝠不是依靠眼睛来探路的。(4)小结:斯帕拉捷蒙住了蝙蝠的眼睛,可蝙蝠仍能自由飞行,证明蝙蝠不是靠眼睛来探路的。3、用自己喜爱的方式自学4-6节,完成表格。夜晚的试验教学反思4夜晚的试验这篇课文
8、语言浅显易懂,脉络层次清楚。在初读课文的基础上,我指导学生进行分段。沟通时出现了分歧,大部分学生认为第一自然段独立成段,也有部分学生以为第一自然段可以归入其次大段。学生都希望我能给出一个标准的答案。可我并没有这么做,而是引导他们绽开争论,各自讲讲分段的理由。教室里一下子喧闹起来:“第一自然段写的是蝙蝠在夜间敏捷自如飞行,引起了斯帕拉杰的新奇心。而2-6自然段写得是斯帕拉杰的试验经过。所以我以为第一自然段要独立成段。”“第一自然段写的是斯帕拉杰做试验的起因,2-6自然段讲的是斯帕拉杰试验的经过、结果。联系很紧密,应当归在一段。”“我也认为分成两段, 7-9自然段讲得是后来人们怎么探讨”超声波”,
9、而1-6自然段讲的是斯帕拉杰整个试验的前因后果。分成两部分,条理更清晰。” 在你争我辩中,大家慢慢明晰了两种分法各自的依据。于是,我顺势总结:“大家都充分说出了分段的依据,看来,这两种分法皆可。老师很观赏你们读书时有自己的思索,还敢于发表自己的看法!”分段有歧义是很正常的,关键是老师要想好点拨的策略,做到心中有数。本堂课上,当学生分段方法有歧义时,我让学生争一争、辩一辩,各自说出理由,做到既知其然,又知其所以然。这样,一方面让学生有效把握课文框架,另一方面,也熬炼了学生的逻辑思维实力。夜晚的试验教学反思5夜晚的试验是一篇科普小品文,讲解并描述了科学家斯帕拉捷从蝙蝠飞行的启示中发觉了超声波,并进
10、而造福人类的故事。教学这类文章,我有些犯怵。第一遍读这篇文章,真不知从何下手。怎样让学生从阅读文本中学习科学家留心视察、勤于思索、潜心探讨的精神,又能适当地进行语言文字训练,实现工具性与人文性的统一呢?教材的确是要潜下心去读的,当我一遍又一遍地找寻文本的切入点时,目光停留在课文的几个问句上。全篇的五个问句,三个与斯帕拉捷的心理活动有关,是斯帕拉捷新奇、惊奇、猜想时出现的问题。一句是设问句,说明斯帕拉捷把蝙蝠眼睛蒙上的理由。还有一句是斯帕拉捷试验胜利后引起的人们进一步的思索。这几句问句,与全文中心有着极大的关系,而且本课语文学问点引号的用法中的两个句子也都可涵盖在内。“提领而顿,百毛皆顺”,我的
11、教学思路围围着这五问形成了。一、三问引入可通过这样的导言引入:课文中有哪些词和句是描写斯帕拉捷的心理活动呢?请同学们带着这个问题去读一读,用笔把这些词句画出来。这些词句对帮助学生理解科学家擅长思索,对常见现象敏感,新奇心强这些品质有极大的帮助。怎样理解呢?一个字:读。让学生练读这三个问句,在朗读中体会,读出新奇、读稀奇怪、读出猜想,也就能顺理成章地理解。然后再由第一个问题入手,让学生去探究学习,探究斯帕拉捷做了几次试验,怎样做的,结果如何?二、设问练述课后练习要求全文复述。对于本篇文章来说,试验的过程是复述的重点;而第一次试验更是重中之重,因此,把指导复述的方法放在第一次试验上,可以起到化难为
12、易的作用。在学生完成探究后,让学生再细读课文其次大段,看看哪一次试验是浓墨重彩描写的,自然是“蒙上眼睛”这一次。引出设问:为什么要把蝙蝠的眼睛蒙上呢?课文作出了详尽的回答,这样有问有答的句子就叫设问句。让学生用上设问句把蒙上眼睛的缘由、经过、结果练习复述。在指导学生复述的过程中,让学生得知,用上设问句的时候,就可以先说经过,结果,最终再说缘由。这样,学生不仅练习了变序复述,而且在练习中又驾驭了新的写作方法。三、再问探意斯帕拉捷的试验获得了胜利,同时也给人们带来了进一步的思索:蝙蝠的耳朵又怎么能“穿透”黑夜,“听”到没有声音的物体呢?抓住这一问,可对本句的引号用法作一探究,又可对超声波以及超声波
13、带来的意义作深化的探究。夜晚的试验教学反思6师:我们已经分好了段落,谁来说说这三段分别讲了什么?首先,我们来看第一段。生:主要讲了意大利科学家发觉了一个问题。生:讲了斯帕拉捷漫步时看到了蝙蝠的飞行,感到很惊异!师:老师认为概括段意必需抓住要点,你们认为,这一段的要点在哪里呢?我觉得可以用一个标点来概括。生:我认为是问号。师:为什么?生:因为第一段是斯帕拉捷因蝙蝠的飞行而产生了疑问。所以我认为是一个问号。师:那你能依据你的这个问号来再次更好的概括这段的段意吗?我们大家也来在课本上写一下,然后我们来沟通一下。(沟通中学生基本上能抓住要点来概括了。)师:其次段,老师也觉得可以用一个标点来概括,你们认
14、为是什么?生:句号。(一个学生脱口而出)师:告知大家为什么?生1:因为其次段主要讲斯帕拉捷揭开了这个隐私。生2:我不同意,应当用感情号,比较合适,这样更能突出他探讨过程中的种种惊喜的发觉。师:你也概括一下。生2:我觉得应当这样概括:主要讲了斯帕拉捷通过一次一次的试验,最终揭开了蝙蝠飞行的隐私。师:这个“最终”我感受了试验的不简单,(其他同学也纷纷表示赞同)我更观赏你的感情号!师:第三段呢?生:应当是句号了吧!生:不!用省略号最好!师:为什么?生:因为这个重大的发觉超声波,在许多领域给我们带来了巨大的恩惠!师:大家同意吗?好!那么,我们就抓住这个省略号来概括一下这段的段意。我们用笔来写一下,然后
15、沟通!常常听到概括段意必需做到十二字要求语言简洁,语句通顺,要点明确。这样的要求,对于大多数学生还是比较困难的。其中的“要点明确”更是让学生不知道“要点”原委在何处,原委如何来抓住要点?同时抓住了要点如何通畅顺当的概括,并且用较少的文字来叙述,这培育学生推敲语言文字,运用语言文字是一个不小的考验。别看小小的一个概括课文的段意,蕴涵其中的实力可是不容小窥的。要点可能是文中或神会的一个字,一个词。我想也可以是一种心会的一个符号,一个成文于胸的朦胧的纲领。关键是学生如何统揽全局,锲入文本的中心,才能真正的很好地去意会概括的要点。这个须要我们大家好好思索的问题吧!夜晚的试验教学反思7“书读百遍,其义自
16、见。”但,一味地呆读,阅读的效率就值得怀疑了。如何变呆读为巧读。我认为:感知课文的阶段,必需多读,必需让学生跟文章进行反复的“亲近”,在反复的“亲近”中,逐步了解它,熟识它,记住它。苏轼说“横看成岭侧成峰,远近凹凸各不同”,读课文也是如此,利用不同的问题,从不同的角度走近课文,“八面出击,一意求之”,可以读出课文的不同意味,甚至可以读出课文的深刻内涵来。就本课而言,多读可以奇妙地解决了生字词的熟识问题,扫除了阅读障碍;本文教学重点是探究斯帕拉捷做试验的经过,而蝙蝠飞行的特点,学生必需了解,但如何适时地进行教学呢?引导学生在读书中体会斯帕拉捷历次试验的方式和结果,进一步降低了重点的教学难度。夜晚
17、的试验教学反思8今日,由我执教组内的小教研。这次小教研给我最大的启示是,语文老师肯定要仔细细读文本,这是上好课的基础。虽然昨天上午我们组内探讨了这节课的教学方案,但是真正想象自己上课的情景,我觉得有的环节还是很模糊。我想,这是因为我还没有真正读透文本,没有走进课文。昨天晚上,我花了2个小时认仔细真地读了这篇课文。细致揣摩斯帕拉捷试验的过程,我发觉了许多以前没有读到的东西。首先是在内容的理解、主题的把握上,斯帕拉捷的试验不但让我们看到了他擅长视察、勤于思索、大胆试验、不怕失败、锲而不舍、持之以恒等珍贵的精神,而且给人的启示也是多方面的。比如:“失败是胜利之母”,“新奇心是科学探究的珍贵品质”“科
18、学的道路不是一帆风顺的,只有擅长视察、勤于思索、不怕失败、锲而不舍、大胆试验的人,才能攀登科学的顶峰。”仅此而已还是不够的,我想,我们还应当让学生明白“科学技术就是生产力”“一切科学探讨都应当造福于人类”。其次是在表达方法的领悟上。四次试验过程不仅启发我们在写比较困难的试验时要留意“有详有略,突出重点”,还要学习第一次试验是怎样写详细的(写了试验的时间、地点、人物、结果、做法、前后想法,重点写清了想法)。不仅如此,我还发觉,写第一次试验时,文中是从结果写到做法最终写思索过程。这种倒叙的写法与通常写法相比(从想法写到做法最终写结果),又有什么优点呢?这些都应当让学生有所领悟,才能启发一部分学生学
19、习文章的构思。由于我课前比较仔细地解读了文本,有了自己的一些理解和思索,教学的思路就慢慢明晰起来。课堂上才有了上课的底气。我的其次点启示是:在细读文本的基础上,要精确把握一课时的教学目标。这节课的重点有两个方面,一是理解课文内容,提炼出斯帕拉捷这个科学家身上表现出来的珍贵精神,也就是理解他试验胜利的缘由,在此基础上,让学生谈谈受到的启发,获得人生的才智。(这是课后习题3,可见课后的习题有时就提示了教学的重要目标。)二是读写结合,让学生感悟作者写试验的方法:有详有略,突出重点;倒叙手法,设疑激趣。因为高年级阅读教学应当重视篇章的训练,要让理解内容和学习表达两条线并进,这才能体现语文教学“工具性和
20、人文性的统一。”抓住了读和写两个重点,其他的学问和技能(如体会引号的用法、联系上下文理解词语、默读、朗读等)、过程与方法(培育合作探究的实力)、情感看法价值观(从文中得到启示)等方面的目标也就在教学过程中一一落实了。我的第三点启示是:确定了恰当的教学目标后,还要细心地组织学生的学习活动来实现这些预设的目标。我想,课堂教学应当以学生的阅读实践活动为主,辅以老师的讲授和点拨。学习四次试验,我设计了表格,让学生自主学习,填写每一次试验的目的、做法、结果、结论。在此基础上,让学生自主发觉写法上“有详有略”的特点。这些阅读体验是比较浅层的,所以我接下来将第一次试验以“顺叙”的方式改编,通过比较“顺叙”和
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