《飞夺泸定桥》教学反思例文.docx
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1、飞夺泸定桥教学反思 飞夺泸定桥教学反思 1飞夺泸定桥一课学习完了,心里感慨颇多,有为自己的设计感到满足,对学生的表现叫好的一面,也有因自己没有抓住时机引导而缺憾的一面。为了在今后的教学中扬长避短,吸取阅历教训,特反思如下:这一课是精读课文,首先让学生汇报沟通有关资料,如关于红军在长征中所经验的千难万险、泸定桥的地理位置及重要的战略地位、当时敌、我双方的态势等。通过沟通,学生了解了相关学问,为本课学习打下了基础。在教学本课时老师先让学生沟通本节课中最想深化探讨的内容。学生们各抒己见,有的学生提出很想探讨红军为什么要“飞夺”泸定桥,有的学生提出最想探讨红军如何“飞”,怎样“夺”泸定桥,还有的学生提
2、出更乐于探讨红军在行军中遇到的哪些困难,他们是如何克服的。此时,学生眼中充溢了探究的欲望。于是老师在充分激励后,让学生再次细致读课文,并放手让他们自主合作深化探究。探讨沟通的环节为学生供应了思维火花不断碰撞的机会,最终,学生们分析得全面到位、探究得深刻细致。我让学生自由读课文,理清文章的线索,从整体上把握全文,了解事情的起因、经过、结果。理清学生所提问题层次,然后让学生找出最主要的问题,学生可以在自己动脑思索的基础上,小组合作探讨沟通,深化对课文重点部分的相识。在对课文理解的基础上,我引导学生绽开大探讨,谈谈对课文中“飞”的看法:你想象中的是什么样子?课文中的“飞”是真的“飞”吗?为什么?你是
3、怎么知道的?并就此设计一个环节:让学生用数学的思维解决语文中的难题,即通过计算说一说红军是怎样行军的,速度有多快?学生经过惊慌地计算,纷纷举手发言。每小时行军6千米,进而又计算出每分钟走多少米。原委速度快不快呢?学生畅所欲言、各抒己见、发言主动踊跃,每个人的小手都举得高高的,小脸都涨得红红的,眼睛都在发着光线,通过探讨学生们明白了红军的速度的确特别快,有的同学说:那速度跟马拉松赛跑的冠军速度一样快了、有的同学说摩托车的速度一样快我知道学生的发言欲望之高是源于他们对课文理解地进一步深化。此后,我又进一步引导他们都来想白天行军快,晚上呢?晚上行军的速度是多少呢?学生经过计算知道晚上行军是平均每小时
4、5千米,即每分钟90米的速度。也特别快。他们要战胜哪些困难呢?学生经过探讨知道,红军不仅要克服天黑,看不见路,还要克服天雨、路滑,还要和敌人赛跑等等。通过探讨学生很简单就明白了红军“飞”夺泸定桥时,真正是用自己的双腿赛过了车轮,赛过了援军,抢占了先机,真的如飞一样。第三步在教学“夺”时我主要让学生通过读来体会红军进攻的难度很大:有天险、有敌人有意设置的障碍、更有敌人的碉堡、机枪、大炮,这是敌人认为是鸟也飞不过去的防线。通过多种形式的读:自读、齐读、带感情读,体会出了红军的英勇。坚韧以及那种为了成功而奋不顾身的大无畏精神,学生通过读也深刻感悟到了文章的内涵。反思整节课,学生的主动性调动起来了,学
5、习目标基本完成,学生的创新及求实思维得到了培育,口才也得到了肯定的熬炼,思想情操得到了陶冶,学习看法等有了肯定的提高,但在学生的朗读指导上应再下一点功夫。使学生读得更有感情、更能感动人。飞夺泸定桥教学反思 2飞夺泸定桥记叙了红军长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程,表现了红军团结一心、不怕艰难险阻、勇往直前的英雄气概。课文按事情发展依次来写的。先写和敌人抢时间;接着写巧夺泸定桥;最终写夺下泸定桥。全文紧扣飞夺二字,重点写了夺桥的困难和怎样夺桥两部分内容,条理清晰,重点突出。因此,确定本节课的教学目标及教学重难点为:1.紧扣“飞夺”。理解课文内容,体会作者表达的思想感情,学习红军战士不畏
6、艰险,不怕牺牲,勇往直前的大无畏革命精神。2.认字10个,写字6个。接着练习写摘录笔记,练习独立识字。3.理解“关键、心惊胆寒、响彻云霄、一触即发、奋不顾身、激烈、搏斗、浩浩荡荡”等词语在文中的意思。4.有感情的朗读课文。学习按事情发展依次记叙事务的方法。教学重难点:理解课文内容,学习红军战士不畏艰险,不怕牺牲,勇往直前的大无畏革命精神。学习按事情发展依次记叙事务的方法。现在的孩子大多都是在父母的细心呵护下成长起来的,他们的生活阅历与情感积累,与文本的情感内涵相距甚远。因此在课前,我让学生去收集有关红军长征的故事及有关图片了解斗争。在课的起先,我先让学生质疑课题,有的学生提出了“课文为什么要用
7、飞夺呢?红军为什么要夺桥?等等,接着让他们沟通自己所知道的学问,并结合课合课文第1.2自然段了解故事所发生的背景。在教学时,让学生自由读、默读、小组读等方式了解课文的主要内容;明白红军为什么要抢时间,他们是如何进行抢时间的以及夺桥时遇到了哪些困难。接着自读找出“飞”和“夺”的相对应段落,然后,再分别找出每个部分的重点词、重点句子,标画出来;再组织在小组里沟通,体会红军面临困难、艰险,感受红军英勇无畏、不怕牺牲的英雄精神。最终运用多种方式娴熟地、有感情地指导朗读。回顾上课的内容,发觉自己在时间支配上不够合理以及细微环节上处理不当,比如当学生理解了“飞”就是速度快的意思时,我就应刚好追问,在文中指
8、什么?让学生答出在文中就是指红军必需快速前进,抢在敌人之前到达泸定桥,顺势板书“飞速行军”。为后面节约时间。再比如在初读小结时没能说出课文是根据事情发展的依次写的,应点明。飞夺泸定桥教学反思 3一、审读题目促思维在学生预习课文,驾驭字词的基础上老师进行讲读分析,先板书“泸定桥”三字,设问:泸定桥架在什么地方?它是座什么样的桥?红军为什么要夺泸定桥?利用上述问题促进学生思维,并小结:为了取得长征的成功,红军必需用“飞”一样的速度跟敌人抢时间,同时必需从敌人手把泸定桥“夺”过来。二、板书要点助理解理解作者思路和课文的段落层次是阅读的基本要求。本文紧扣课题中的“飞夺”绽开故事情节,围绕“飞夺”依次讲
9、了“为什么飞夺”“怎样飞夺”“飞夺的结果”。教学时依据课文叙述的先后依次,要求学生通读全文,了解“夺桥”战斗的发生、发展、高潮和结果,并引导学生质疑。学生带着问题再读课文,同时老师予以讲解指导。讲读课文时从“时间紧”“路途远”“敌我双方赛跑”三个方面弄懂“抢时间”这部分的内容,从“桥险峻”“敌猖狂”“红军勇”三方面弄清“攻天险”这部分的内容,同时依据学生的回答逐一板书,借助板书,借助板书帮助学生理清课文线索,理解课文内容。三、精读重点悟中心“飞夺”二字是课文中的重点词语,也是对课文中“抢时间”“攻天险”这两个重点段落的高度概括,同时最能体现红军战士不畏艰险、勇往直前、坚韧战斗、不怕牺牲的革命精
10、神。因此在教学时要紧扣重点段落、解难释疑,帮助学生领悟课文中心。教学“抢时间”一段,先要求学生明确“抢时间”的缘由和要求。其次要求学生了解红四团行军途中所遇到的困难,“冒雨行军”一段启发学生绽开想象,回想当时当地的情景,以加深对红军战士崇高品德的相识。同时设置如下思索题:红军在行军途中遇到哪些困难?是怎样克服的?大雨浇灭了火把,敌人宿营了,红军为什么还接着前进,这说明白什么?因此领悟红军不畏艰险,勇往直前的精神风貌。“攻天险”一段,详细要求学生理解红军攻夺泸定桥的经过,指导学生根据:发起总攻二十二位英雄冒着炮火前进三连战士边前进边铺桥勇士们穿过熊熊烈火歼灭守桥的敌军这一过程进行创建性复述,从而
11、体会红军战士坚韧战斗、不怕牺牲的崇高品德。使学生从感性相识上升到理性相识,从而达到领悟文章中心的目的。飞夺泸定桥教学反思 4一、设计理念语文课文标准中指出“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读,要让学生在朗读中通过品尝语言,体会作者及其作品中的情感看法”,飞夺泸定桥教学设计及反思。本课以读为主,在读中整体感知,理解文意,培育语感;在读中积累语言,学习作者表情达意的技巧,受到潜移默化的思想教化和情感熏陶,通过不断的质疑解疑,使学生深刻领域课文的主旨。二、教材分析及学情分析教材分析:飞夺泸定桥是北师大版小学语文四年级上册第5单元的第一篇主体课文,记叙了长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程,
12、表现了红军战士不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的英雄气概。学情分析:通过前面三年的学习,学生基本驾驭了感知课文内容的方法,也初步具有了小组合作、自主识字、查阅资料等实力,课堂参加的主动性日益高涨,尤其在“读”方面有很强的表现欲望。加上课前对相关资料的收集,德育目标的实现应当是水到渠成。三、教学目标1.读懂重点词句,理解课文主要内容,有感情地朗读课文。2.了解红军飞夺卢定桥的经过,学习红军不畏艰险、不怕牺牲、勇往直前的大无畏精神。3.体会按肯定依次记叙的方法。四、教学重点难点教学重点:理解红军是怎样抢时间、攻天险,夺下泸定桥的。学习按事情发展依次记叙的方法。教学难点:激发学生对红军的崇敬之情。五、教
13、学打算:课件六、教学方法(学习方法):批注发、环境描写法七、教学策略:讲授法、多种形式朗读法、批注发八、教学流程(一)巩固复习(二)精读“难”课件出示做批注的方法。看修辞,看写法,懂质疑生沟通感受,师相机板书桥高、水急(三)细学“夺”1.找一找你从哪些地方感觉到红军战士的英勇,并做上批注”2.生沟通探讨(四)练笔师:“同学们,学完这篇文章,你认为红军是一群怎样的军队?”生:英勇、英勇大无畏师相机板书:英勇大无畏运用金钥匙,绽开联想,红军和敌人是如何与敌人绽开激烈的搏斗的,请你用笔写下来,教学反思飞夺泸定桥教学设计及反思。(五)升华主题今日,我们也要学习红军叔叔这种精神,战胜学习上、生活上的种种
14、困难,让长征精神代代相传。最终,让我们以少先队员的队礼致以红军叔叔最崇高的敬意。起立,敬礼,下课。教学反思飞夺泸定桥记叙了红军长征途中红军夺取泸定桥、渡过大渡河的战斗过程,表现了红军团结一心、不怕艰难险阻、勇往直前的英雄气概。课文按事情发展依次来写的。先写和敌人抢时间,接着写巧夺泸定桥,最终写夺下泸定桥。全文紧扣“飞”、“夺”二字,重点写了夺桥的困难和怎样夺桥两部分内容,条理清晰,重点突出。飞夺泸定桥是人教版语文第十册的一篇课文。课文写了在北上抗日的过程中,红军为了夺取泸定桥,与敌人斗智斗勇,最终终取得了成功的故事。执教了飞夺泸定桥一文。根据通常的教法,是先让学生把书读一遍,来个整体感知,接着
15、是疏通词句,理清线索,弄懂大意,再引导学生根据课文的叙述依次逐段学习,理解感悟,沟通共享,最终总结全文,“挖”出中心,畅谈感受等。这次,我由课题入手,发散开来,由题入文,质疑读悟,再由文到题,归纳总结,这样文题对应,环环紧扣,逐层深化,收到了良好的教学效果。首先,我板书“泸定桥”几个字,引导学生先理解“泸定桥是什么样的?”学生自己去读第六自然段,并带领他们理清这一自然段的层次:先写了桥面险,再写了桥下的河水急,最终写了桥对岸的敌人狂。依据投影内容,让学生通过朗读来表现桥的险要,体会出红军夺桥的任务有多么艰难!这样的导入,更能激发学生学习的爱好,直观且生动,在新奇心与爱好中,为下面的学习打下了更
16、好的铺垫。而直奔“天险”这一主题,则是在学生对环境有了一个直观而且深刻的感受后,再深化到人物的行为,起到了反衬作用,更突显人物,同时学生学起来更符合认知规律。学完这一段,我让学生谈谈自己对泸定桥的感受,为后面理解红军英勇夺桥的精神打下铺垫。其次,我再板书“夺”字,让学生谈谈这个字的意思,再把它放在课文中来理解。通过讲解并描述石达开的事例说明红军夺取泸定桥的必要性。通过过渡语强调夺下泸定桥的关键是抢在敌人前面赶到泸定桥,接下来,我再板书“飞”字,引导学生从字面上弄懂它的意思,再想想它在课文中是指什么。让学生自渎课文以同桌互动的形式讲讲红军在一路上遇到那些困难,是如何克服的,并通过朗读来感受红军战
17、士不畏艰险,勇往直前的精神。上完课后,我觉得留下了一些缺憾:在遣词造句和美丽句子的分析上功夫没有到位,一部分学生还没有驾驭。其次没有事先在班级试映课件,导致上课的时候才发觉屏幕模糊,学生在课上无法深化情境。最终,学生对批注法的运用浮于表面,没能刚好深化,加以巩固。飞夺泸定桥教学反思 5飞夺泸定桥记叙了红军北上抗日途中飞夺泸定桥强渡大渡河的英雄壮举。表现了红军战士英勇战斗、不怕牺牲的革命英雄气概的闻名战役。课文按时间依次来写,红军要夺下泸定桥的缘由,和敌人抢时间。攻天险,最终夺下桥并北上抗日这一依次来写,条理清楚环节之间连接紧凑加之斗争氛围剧烈,故采纳情景教学法引入课文。1、教学时播放长征诗词朗
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