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1、童年的发现语文教案童年的发觉语文教案1一、导入新课这首童年以朴实的歌词、轻松欢快的旋律唱出了我们每个人心扉,正如歌词里所唱“为什么太阳总下到山的那一边”“山里面有没在住着神仙”之类充溢幻想、充溢新奇的问题是不是也在我们脑海里出现过?童年是天真烂漫的,童年是华蜜无比的,今日这节课我们一起走进前苏联作家费奥多罗夫的童年,看看他的童年有着怎样好玩的故事。 板书:14*童年的发觉(齐读课题)二、预习反馈认读生字词。三、概说课文默读课文,说说你从课文中知道了什么?(这篇课文讲的是作者童年时发觉胚胎规律的过程,反映了儿童渴望求知的特点和惊人的想象力。)四、精段品读1、说说“我”的发觉是什么?在课文中找出有
2、关的句子。“人是由细胞构成的正好是十个月。”2、用上“梦中飞行”、“老师解答”、“仔细思索”等关键词来说“我”的发觉。3、说一说对这个句子的理解。我明白了世界上全部重大的发觉与独创,有时候还面临着受到驱除和迫害的风险。(1)向学生讲解并描述哥白尼受到迫害的故事。(2)我们无论想做一件什么事情,还是要做一件什么事情,都要冒着危急,都要有足够的志气去面对五、赏识作者从“我”的发觉和发觉过程,你觉得“我”是一个怎样的孩子?找出相关的句子来理解,并带着理解有感情地朗读。1.“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来,到变成人,正好是九个月
3、。”2.“我”是一个执着探究的孩子“那天我们几个人确定去见我们的老师,让他来解答这个奇异的题等你们升入高年级,上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白,人原委是怎么来的恨不得从鱼身上发觉将来的人应当具有的某些特征。”3.“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话,你也许会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。”“幸亏他没有容我说明我明白了世界上重大的独创或发觉,有时还会面临着受到驱除和迫害的风险。”六、写法指导1、理清课文的写作依次。课文先概述了作者童年的发觉,然后详细叙述这项发觉的经过,最终讲了这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。2、介绍什么是倒叙悬念法。倒叙悬念法:写人记事的文章,开头写出事
4、情的结局、结果,或事情的高潮,或事情的某个精彩的片断等,给读者造成悬念,吸引读者接着读下文,了解事情的全过程。文章采纳倒叙悬念的开头方法:我在九岁的时候就发觉了达尔文有关胚胎发育的规律,点出因得意于自己的发觉笑出了声音,却受到了责罚。这样的开头奇妙地利用了读者的阅读期盼,制造了悬念,激发了读者的读书欲望。3、仿照课文的写法,写一写自己的发觉。七、总结全文。童年的发觉语文教案2教学目标:1、了解课文内容,能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。2、能有感情地朗读课文,体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。3、相识本课7个生字,能用详细事例说明课文中有关句子的含义,
5、体会课文语言的幽默活泼的风格。教学重难点:1、能用自己的话说说“我”的发觉以及发觉的过程。2、体会“我”童年时的天真可爱以及求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。教学方法和教学手段:1、情景教学法。2、自主、合作、探究法。教材分析:童年的发觉是一篇精读课文,讲的是作者童年时的一个发觉,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。课文先概述了作者童年时的发觉,然后详细叙述这项发觉的经过,最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明。选编本课的目的,是通过学生有感情地朗读课文,感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象;体会作者回忆童年生活时骄傲和愤懑交织的情感;激发学生探究的爱好,培育想象实力。学情
6、分析:本课的重点是讲作者童年的发觉。老师引导的着眼点不要放在发觉本身,而应当放在发觉的过程上。也就是说,应当让学生知道“我”童年时为什么会有这个发觉。要让学生自主读书,充分地读书,了解作者是怎样发觉的。通过读议,让学生明白,作者童年时之所以会有这个发觉,跟他的敢于提问、不断探究、大胆想象是分不开的,从而受到潜移默化的熏陶感染。学生活动:分组合作、探究学习。学法指导,课件设计(运用多媒体教学的学校或班级):查找工具书或资;多媒体课件。课型:新授课教学打算:挂图童年的发觉语文教案3教学目标:1、相识“胚”、“岂”、“痴”、“婴”、“窘”5个字2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、基本读懂课文。感悟
7、作者童年时代求知若渴、寻根探究和大胆想象的精神。教学重点:理解作者“发觉”的过程,“我”的宏大的“发觉”是怎么来的,从而培育学生大胆发觉问题寻根问底的精神。教学难点:理解“我明白了世界上重大的独创与发觉,有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等句子的深刻含义。课时支配:2课时教学过程:第一课时一、导语在人长大或变老后,经常会回乡起童年的事情。美国作家巴德 舒尔伯格忘不了的是父母好玩的迥然不同的评价,那么,俄国作家费奥多罗夫童年中最有意思的是什么事呢?二、按阅读提示自学课文。三、就下面三个问题中感爱好的问题与同伴沟通1、“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?结果怎样?2、“我”为什么会有这样的发觉?3、举
8、例说说对“我”“明白了世界上重大的独创和发觉,有时还面临着俄受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。四、全班沟通重点沟通1、“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?引导学生体会:作者之所以有个发觉,一是敢于提问,二是反复思索,三是大胆想象。结合体会,有感情地朗读第313自然段。2、举例说说对“我”“明白了世界上重大的独创和发觉,有时还面临着俄受到驱除和迫害的风险”这句话的理解。(1)结合作者的故事,谈对这一句话的理解。(2)结合知道的其他事情。谈谈理解。如:哥白尼、伽利略的故事等。五、选择觉得好玩的段落读一读先自己练读,再读给同伴听。六、说说自己是否也有过好玩的发觉。七、总结童年的发觉,尽管有时候别人会觉
9、得可笑,甚至会招来麻烦,可是,老师却希望你们每个人都有一双新奇的眼睛去发觉,去享受发觉的欢乐,拥有自己奇妙的童年的发觉。或许,这正是你创建、探讨的起先。其次课时一、比一比,再组词。钩( ) 构( )防( ) 妨( )竞( ) 竟( )婴( ) 樱( )遥( ) 摇( )躯( ) 驱( )二、把下面的歇后语补充完整,补充的成语在课本中找。唐憎念佛傻子积累木孙猴子耍金箍棒走路摔胳膊三、写近义词。奇异 ( ) 阻碍 ( ) 祸害( ) 不由自主( ) 费尽心机 ( ) 为所欲为( )四、缩句。1、母腹中的胎儿再现了人的历史发展的每个阶段。2、我在九岁的时候发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。3、我恨不得
10、从鱼身上发觉将来的人应当具有某些特征。_五、把下面的两个句子合成一个句子。1、老师同意。 / 汪波小组组织这次班会。2、这件事不能完全怪她。 / 他不当心。3、同学们欢迎潘晴。 / 潘晴给大家讲故事。童年的发觉语文教案4教学目标学问与实力1会认10个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,弄清“我”是怎样发觉胚胎发育的规律的。3领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,激发探究爱好,培育想象实力。过程与方法1通过朗读引导学生感悟其中蕴含的道理,培育学生的思维实力、想象力和表达实力。2小组合作探讨,提高学生的自学实力和解决问题的实力。情感、看法与价值观
11、引导学生在阅读中感悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神,激发学生探究爱好,培育想象力。重点难点教学重点引导学生入情入景地朗读课文,把握课文内容,感受人物特点,体会作者的思想感情。教学难点引导学生理解含义深刻的句子意思,领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。(2)重点词语释义。祸害:祸事;灾难。不由自主:抑制不住自己的感情。费尽心机:比方费尽了心机,想尽了方法。窘况:犯难。三、通读课文,整体感知1学生自读课文,标出自然段并思索:课文可以分为几个部分?每个部分的主要内容是什么?明确:三个部分。第一部分(1、2):写“我”在九岁时发觉了有关胚胎发育的规律,然而这一发觉却给“我”带来
12、惩处。其次部分(313):写“我”在睡梦中发觉自己翱翔,问过老师后,“我”探究的欲望更强了,并且自己深化视察思索,发觉了人类进化的规律。第三部分(1419):写三四年后,老师在生物课上讲人的起源,“我”想到自己的发觉,笑出了声,被老师轰出了教室。2作者围绕自己的发觉先写什么,再写什么,最终写什么?明确:课文先概述了童年时的发觉,然后详细写这项发觉的经过,最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到了证明。四、课文研读,突破重难1阅读课文第1自然段,说说课文为什么要这样开头。明确:开头干脆交代了“我”九岁时的发觉,奇妙地利用了读者的阅读期盼,制造了悬念,足以激发读者的探究欲望,这是作者写作的高超之处。2
13、读一读课文第13自然段,说说“我”的童年发觉是什么。明确:人是由细胞构成的从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到改变成人,正好是九个月。3“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的?明确:“我”是在做梦中发觉自己总是在翱翔,并发觉其他同学也有这“飞行”的天赋,便新奇想解决这个奇异的问题。我们一起去找老师请教,老师给我们解答。老师的解答激发了“我”的想象力,渴望弄明白“人原委是怎么来的”,于是亲自抓来鱼,细致视察,想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。“我”对“怀胎九月”进行思索、推算,最终找到了问题
14、的答案。4“我”的发觉是如何得到证明的?“我”当时的反应是怎样的?明确:“我”的发觉在老师上生物课的时候得到了证明。当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程”时,“我”想起了自己的发觉尽然跟进化论的观点完全一样,因此忍不住笑出了声。“我”原本就为自己的发觉而特别兴奋,现在又知道这发觉果真是了不得的事情,简直是心花怒放,笑出声来是情理之中的事,丝毫没有恶意。5老师为什么会认为“我的笑不怀好意”呢?和同学沟通一下自己的想法。明确:从课文中看,授课的是一位“年轻的女老师”,讲的是“人的发育和进化”,很简单让人联想到其他,可能这位老师对这类问题特别敏感,所以讲课时“一本正经板着面孔”,明
15、显是要用这表情限制学生不许胡思乱想。事实上也达到了这个目的,“教室里宁静得稀奇,大家都默不作声”。可就在这时,“我”笑出了声音,所以老师会认为“我的笑不怀好意”。6读一读课文最终一句话,说说你是怎么理解的。明确:这句话一语双关。其一,它讲出了科学事业发展过程中的某些真实状况,如哥白尼、伽利略等科学家都有过这样的遭受;其二,“我”用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法-谁让“我”有这样重大的发觉呢?被轰出教室也就不足为奇了。“我”将自己跟世界上有重大发觉的人列在一起,这是真正能让自己得到劝慰的理由。当然,这话里不乏愤慨的成分。在写法上,照应了开头的“惩处”,前后呼应。7回顾全文,从“我”的发觉和
16、发觉过程中,你觉得作者是一个怎样的孩子呢?明确:“每天夜里做梦我都会飞好像想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来,到改变成人,正好是九个月。”说明“我”是一个天真烂漫、擅长视察、充溢幻想的孩子。“我”去询问了老师关于在梦中会翱翔的一连串问题,而后又产生了“怀胎九月”的疑问,这几个问题之间是层层深化的,而“我”恨不得从鱼身上得到“人原委是怎么来的”的答案,可见“我”是一个求知若渴、执着探究、喜爱刨根问底的孩子。“听完这句话,你也许忍不住会哈哈大笑竟使我当众受到了惩处。”“幸亏她没有容我说明我明白了-世界上的重大发觉,有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”说明“我”是一个幽默风趣的孩
17、子。五、课堂小结,效果强化本文先概括了作者童年时的发觉,然后详细叙述发觉的经过,最终写这个发觉在几年后被老师讲课时证明,说明白“我”是一个天真烂漫、求知若渴,擅长探究和想象,并有着执着精神的孩子。六、练习设计,巩固提升请完成本课对应训练。七、板书设计,学问构架童年的发觉语文教案5一、回忆导入引导学生说说作者童年的发觉是什么。以作者是怎样发觉这童年的隐私的导入新课教学。二、细读体会童年隐私的发觉过程1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。探讨沟通不理解的问题。(1)“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔,并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋
18、,于是便产生了新奇,想解决这个奇异的问题。(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。(3)老师并没有给我们一个满足的答案,便激发了“我”的想象力,渴望弄明白人原委是怎么来的。(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,细致视察,想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。(5)“我”经过思索、推算,最终找到了问题的答案。2从“我”的发觉过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会。引导学生从课文内容中体会作者执著探究的精神。3用自己的话说一说作者是怎样发觉胚胎发育规律这个隐私的,并结合自己的实际回忆讲解并描述生活中探究隐私的小事。三、体会作者隐私被证明后的感受1学生自读课文说说作者
19、的隐私被是怎样被证明的。2引导理解“我明白了世界上重大的独创与发觉,有时还面临着受到驱除和迫害的危急”这句话的意思。让学生通过举例说说对这句话的理解。引导学生说出哥白尼、布鲁诺、伽利略等人的遭受理解这句话。引导通过朗读体会作者内心愤懑的感受。四、从课文中,看出作者是个怎样的孩子?引导学生结合课文内容说说作者是个怎样的孩子。通过学生的读书,感悟,沟通,知道费奥多罗夫是个天真烂漫、求知若渴、擅长探究和想象,并有着执著精神的孩子。五、总结沟通通过学习课文,受到了什么启发?引导学生说说学习这篇课文后受到了怎样的启发。在生活中要养擅长视察的习惯,遇到问题要敢于动脑思索,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的
20、精神。教学反思:反思这堂课,没有正确处理好课堂上的老师引导作用与学生自主学习的关系是症结所在。像这样的课堂能不能“放任自流”?该如何理解“学生能悟到什么程度就是什么程度”?我觉得自己还是应当学会在课堂上“找寻冲突”、“挑起冲突”。这给我提出了一个很好的思索问题:给学生自主的空间了,老师是不是“就放心地把课堂交出去了呢?”在分组读、议的过程中,老师该提出怎样的问题引导学生的探讨更深化,以至于“能够尽兴”呢?这就是在自主学习的过程中,老师的指导作用应怎样发挥才能既促进学生发展又不会降低任务水平,真正起到一个组织者、引导者的作用呢?这个问题在今后的教学中我还将作更进一步的探究。童年的发觉语文教案6义
21、务教化课程标准试验教材 五 年级 下 册 科目: 语文课题:、童年的发觉参备人看法学习目标:1会写14个生字,会认7个生字。能正确读写胚胎、祸害、滑翔、双臂、天赋、阻碍、岂止、痴迷、厘米、惭愧、幸亏、驱除、迫害、为所欲为、运转自如、厘米、费尽心机等词语。读读记记清澈、窘况等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。预习+展示本课讲的是作者童年时的一个发觉,反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。 课文先概述了作者童年时的发觉,然后详细叙述这项发觉的经过,最终写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明。课文的重点是
22、写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体经验了三个相互联系的阶段:先是梦中飞行;由梦中飞行引出了为什么会在梦中飞行及老师对此所作的说明;由老师的说明引出了人原委是怎么来的疑问以及对这个疑问的大胆猜想,这个猜想就是作者的童年发觉。选编本课的目的,是通过学生有感情地朗读课文,感受作者童年时代的求知欲望、探究精神和大胆的想象,体会作者回忆童年生活时骄傲和愤懑交织的情感;激发学生探究的爱好,培育想象实力。一、导入1引导学生联系实际说说童年生活中有哪些好玩的发觉。2以激发学生了解作者童年生活的发觉的学习爱好进入新课学习。二、自学生字(课前完成,检查)1、读准生字词(辨别多音字)。2、形近字对比组
23、词。3、组一个课外的词。4、分析难写字和易错字。5、理解难懂的词语( 联系上下文、查词典)。6、听写,检查过关。三、初读课文,知大意。1.能正确、流畅地朗读课文。2.写出我发觉了什么。3.按词语依次复述课文内容。(胚胎发育、做梦、飞行、小伙伴、说明、痴迷、九个月、发觉、不由自主、误会、劝慰。)4.写出主要内容。四、理解课文,1、用自己的话说说我发觉了什么?是怎样发觉?(1)我是在做梦中发觉自己总在翱翔,并且发觉其他同学也具有飞行的天赋,于是便产生了新奇,想解决这个奇异的问题。(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。(3)老师并没有给我们一个满足的答案,便激发了我的想象力,渴望弄明白人原委是怎么
24、来的。(4)我想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,细致视察,想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。(5)我经过思索、推算,最终找到了问题的答案。2、从我的发觉过程中,那些地方给你留下了深刻的印象,找出来读一读,谈谈自己的体会。3、我明白了世界上重大的独创与发觉,有时还面临着受到驱除和迫害的风险。说说这句话的意思,再举例说说你对这句话的理解。这句话一语双关。其一,它讲出了科学事业发展过程中的某些真实状况,阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭受;其二,是我用幽默与自嘲的方式,表达了对此事的看法,意思是说,谁让我有这样重大的发觉呢?被轰出教室也就不足为奇了。作者把自己跟世界上有重大独创与发觉的人列在一起,这是
25、真正能让自己得到劝慰的理由。这句话可以作为作者对童年发觉一事的评说吧。当然,话里不乏愤慨的成分。4、你觉得费奥多罗夫是个怎样的孩子?先概括地说说你对他的印象,再详细地说说理由。5、学了这篇课文,你得到了什么启发?6、你在学习、生活中有没有自己的发觉?请说一说。课后反思 :1、小组沟通速度有所加快,但效率还是不高。2、有的小组没按老师的题目完整作答,漏答后面半题,也没同学发觉。3、忘了进行朗读展示环节。4、有同学提出假设句修辞手法,说法不正确。5、缺少质疑环节。童年的发觉语文教案7教学过程 :一、导入你是否有过童年的发觉,将你的发觉说给你的同桌听。学生甲:我发觉蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。
26、学生乙:我发觉小鸟在睡觉时一会儿睁眼,一会儿闭眼。学生丙:我发觉了彩虹。今日我们一起来看看本文作者的发觉吧!二、初读课文,理清课文的脉络。1自由读全文。思索:童年时“我”发觉了什么?(达尔文有关胚胎发育的规律。)2,联系上下文理解词语的意思。祸害:灾难。不由自主:抑制不住自己的感情。费尽心机:费思虑,费脑筋。眉目:事情的头绪。为所欲为:一切都由着自己的心愿,想怎么做就怎么做。阻碍:使事情不能顺当进行。阻碍。窘况:犯难。驱除:赶走。3根据课文的不同内容给文章分段。第一段(1、2自然段)主要讲了“我”在九岁时发觉了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发觉却给“我”带来了惩处。其次段(313自然段)“
27、我”在睡梦中发觉自己总在翱翔,问过老师后仍没有找到答案,“我”便自己视察,思索发觉了人类进化的规律。第三段(1419自然段)四年后,在生物课上当老师讲到人的起源时,“我”想到了自己的发觉便笑出了声。老师认为“我”的笑不怀好意,便把“我”轰出了教室。三、细读课文,体会课文的内容。1“我”是怎样发觉胚胎发育规律的?又是怎样找到答案的。分小组学习,将找到的句子读一读,并谈自己的体会。(1)“我”是在做梦中发觉自己总在翱翔,并且发觉其他同学也具有“飞行”的天赋,于是便产生了新奇,想解决这个奇异的问题。(2)我们一起找到老师,请他给我们解答。(3)老师并没有给我们一个满足的答案,便激发了“我”的想象力,
28、渴望弄明白人原委是怎么来的。(4)“我”想得是那样痴迷,以至于亲自抓来鱼,细致视察,想从鱼身上发觉人应具有的某些特征。(5)“我”经过思索、推算,最终找到了问题的答案。2从“我”的发觉过程中,看出作者是个怎样的孩子?(他擅长视察,喜爱问为什么,并有着执著的精神。)3课文最终说:“我明白了世界上重大的独创与发觉,有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”试举例说说你对这句话的理解。(1)师简介有关史料:布鲁诺热忱地宣扬新天文学说,被教会视为异端,教会将他押到了罗马的宗教法庭,在监禁的七年中他受到了残酷的毒刑,最终被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发觉,为坚持真理而献出了生命。(2)
29、学生简介他们收集的资料。4通过学习课文,你受到了什么启发?在日常的生活中要养成缌视察的习惯,遇到问题要敢于动脑思索,最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。附:板书设计教案点评:本课是略读课文,教学过程 主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入 新课后,先让学生读读阅读提示,再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读,议一议。课文的重点是童年的发觉,老师引导的着眼点放在了发觉的过程上。这样,通过读议,学生就知道了“我”童年时为什么会有这个发觉:1、敢于提问;2、反复思索;3、大胆想象。对课文中两个比较难以理解的句子,通过组织学生沟通、探讨,老师相机点拨,加以理解。课后让
30、学生收集一些科学家独创、发觉的故事进行沟通。探究活动鲤鱼之死鲤鱼早就听说大海浩瀚无边,那里有滚滚的波涛,有许很多多的鱼挚友。他想:要是有机会到大海里大快朵颐地玩一番,并表演那“鲤鱼跳龙门”的绝技,那该多好呀!机会最终来了。这天,春风吹拂,阳光明丽,海鸥捎来黄鱼的口信,邀请鲤鱼到大海里作客。鲤鱼一听,乐得一蹦三丈高当即,它便让海鸥驮着它,把它带到大海边。嗬,大海一片白茫茫,海面上时常地飞着一群群海鸟,行驶着一条条船只但此刻,鲤鱼无心观赏这一切,它一头扎进了海里唉,说也怪,平日在海里游泳自如的它,现在的动作却迟钝了。慢慢的,慢慢的,它感到呼吸困难,浑身无力唉,真想不到,还没有见到黄鱼,它竟死在大海
31、里。鲤鱼直到死时,也不明白这是怎么回事。你知道这是怎么回事吗?提示:原来海水又咸又苦,淡水鱼鲤鱼的鳃片上没有特别的排盐组织,所以在大海里不久,便因呼吸困难,窒息而死。童年的发觉语文教案8教学目标:1.指导学生默读课文,了解作者童年发觉了什么,是怎样发觉的以及为什么会有这样的发觉。体会作者的思想感情。2.引导学生学会“妨、碍”两个会认的字,读读记记“阻碍、不由自主、为所欲为、天赋、痴迷、一本正经”等词语。3.通过阅读课文,帮助学生感受作者童年的求知欲望、探究精神和大胆丰富的想象力,激发学生探究的爱好,培育想象实力。教学重点:让学生知道“我”发觉了什么,是怎样发觉的。教学难点:理解“我”为什么会有
32、这样的发觉,领悟作者童年时剧烈的求知欲和丰富大胆的想象力。1、相识本课的生字新词,理解词语,并加以积累。2、理解课文内容,了解“我”的发觉及其过程。3、体会文中最终的一句话的含义,从中获得启示。4、正确流畅地、有感情地朗读课文。教学重点:读懂课文,了解“我”的发觉及发觉过程。教学难点:理解“我”为什么会有这样的发觉,领悟“我”童年时剧烈的求知欲和丰富大胆的想象力。童年的发觉语文教案9本课是一篇激励求知、激励大胆想象、激励探究发觉的课文,通过作者回忆童年时发觉胚胎发育规律这件趣事,反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。第一局部先概述了“我”九岁时发觉了有关胚胎发育的规律,却在后来因此受到惩
33、办。其次局部详细叙述“我”发觉有关胚胎发育规律的前后经过。最终,写这个发觉在几年后老师讲课时得到证明,“我”不由自主地笑出了声,结果被老师误会受到处分,但“我”从中获得感悟。本文故事情节充溢童真童趣,语言风趣幽默,并有多处内心活动的描写,真实呈现了小挚友内心世界。学习这篇课文,要让同学通过自读自悟和探讨沟通,了解课文主要内容“我”发觉了什么、是怎么发觉的;从中激发同学勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神;体会心理活动描写对塑造人物形象的重要作用,能真实表达自身的内心感受。课题中的“发觉”一词是本文的文眼,教学中引导同学从课题入手提出疑问,然后进行梳理明确主要学习任务。同学自主学习,了解“我”
34、发觉了什么,重点了解“我”是怎么发觉的,理清作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。1、本课故事情节充溢童真童趣,令人忍俊不由的同时有所想,有所思,有所悟,教学中放手让同学紧扣“发觉”一词,自行明确本课学习任务,即“发觉了什么?”“怎样发觉的?”“结果怎样?”通过初读感知、自读自悟、重点悟读、探讨沟通等形式理解课文,在此基础上理解最终一句话的意思,明白其中道理,感受人物形象的珍贵之处。2、本文通过风趣幽默的语言呈现人物的内心世界,显得真实可感,又极具情趣。教学中引导同学进行赏析评价,教学后可引导同学借鉴课文写法,描写故事情节,塑造人物形象。1、认读7个生字,会写14个生字,能正确读写“胚胎、祸害、滑
35、翔、天赋”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、解课文内容,体会含义深刻的句子的意思,领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4、激发同学探究爱好、培育想象实力和主动关注生活的看法。1、引导同学入情入景地朗读课文,驾驭课文主要内容,了解“我”发觉了什么,重点了解“我”是怎么发觉的。2、感受人物特点,体会作者的思想感情,体会课文幽默活泼的语言风格。理解“我明白了世界上重大的独创与发觉,有时还面临着受到驱除和迫害的危急”等含义深刻的句子。1、回忆自身童年的“发觉”。2、通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家独创发觉的资料。一.组织教学,激励质疑。1.古之学者必有师。师者,所以传道
36、受业解惑也。人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,要想学习好该怎么做?(有疑问向老师请教)2.是的古语有云:学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进。这节课就让我们比比谁会提问?谁的进步大?二.板书课题,质疑学问。1.今日我们接着学习童年的发觉拿出手指和老师一起板书课题。齐读课题,说说你读了课题后有何疑问?2.学生汇报:(重点问题:童年时“我”发觉了什么?)三、再读课文,理解感悟组织学生探讨以下问题:1.童年时的“我”发觉了什么?读课文第1、2自然段。体会:“几岁的时候”“完全”“独立”这些词语无不显示着“我”这个发觉多么不平常,多么精彩,乃至现在说起来还为这个发觉骄傲不已。第2自然段中说,
37、“你也许会忍不住哈哈犬笑”,这是为什么呢?(一个九岁的儿童,竟然能独立思索发觉这样重大的科学问题,这简直是常人无法信任的。)又说“竟使我当众受到惩处”,他又为什么当众受到惩处?课文这样开头有什么作用?(以这样的开头设下悬念,激发起读者的阅读爱好。)小结:第一部分(第1、2自然段)概述了作者童年时的发觉。达尔文是英国生物学家,他创立了关于物种起源和发展改变的规律进化论。根据进化论的观点,母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。而“我”小时候就发觉了这一规律。2.“我”是怎样发觉的?自由读其次部分(第313自然段),然后小组内探讨。全班沟通。重点写作者童年时发觉胚胎发育规律的过程。这个过程大体
38、经验了三个相互联系的阶段。第一个阶段(3、4自然段)写“我”的发觉起始于梦中飞行。其次个阶段(511自然段)老师给我们说明了为什么会在梦中飞行。第三阶段(12、13自然段)写“我”对“人原委是怎么来的”这个问题的大胆猜想,也就是“我”童年的发觉。小结:梦中飞行引出了“我”对这个现象的新奇,老师的说明又引出了“我”的疑问:“人原委是怎么来的”,从而更加激发了“我”的想象力。“我渴望明白”“想得是那样痴迷”“费尽心机”“想啊想啊”“最终”这些词语都表现了“我”求知若渴的特点,同时也看出“我”惊人的想象力。3.“我”的发觉牢靠吗?自由读第三部分(第1419自然段),归纳:“我”的发觉在几年以后老师讲
39、课时得到了证明。理解句子:“可是我突然想起了自己的发觉,就不由自主地笑出了声音。”是因为“我”为自己早在三年前就发觉了这一规律,而且与进化论的观点完全一样而特别兴奋。现在知道了当时自己的发觉是多么了不得的事情!这种心情使他无法限制,已顾不得是在课堂上,更顾不得这“笑”是否合时宜了。“幸亏她没有容我说明,不然的话,同学们听见我说自己三年前就发觉了达尔文的进化论,还不笑塌了房顶!”这句话是说“我”的发觉会令人不行信任,人们肯定不行思议:一个九岁的孩子能发觉达尔文的进化论。从表面看,这句话是“我”庆幸自己没有说明,而实质上表现了“我”之所以有人们不行思议的发觉,是因为“我”那剧烈的求知欲望和极强的想
40、象力。“我明白了世界上全部重大的发觉与独创,有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”这句话含有双重的意思,一是说科学事业发展过程中,像阿基米德、哥白尼等都有过这样的遭受;二是说“我”有了这样重大的发觉,跟世界上有重大发觉与独创的科学家一样遭受驱除与风险,这也没有什么惊奇的。作者用幽默的方式为自己找到了自我劝慰的理由。当然这句话里也表达了自己对老师当时处理方法的不满。4.结合课文内容说说:“我”为什么会有这样的发觉?你认为“我”是怎样的孩子?孩子身上最珍贵的是什么?四、总结全文你读了这篇课文有什么启发?五、拓展延长谈谈在你的生活、学习中有过什么发觉?童年的发觉语文教案10二 课时教学目标1. 学问与
41、实力:相识本课7个生字,能用详细事例说明课文中有关句子的.含义,体会课文幽默活泼的语言风格。2. 情感看法价值观:寻根究底和大胆想像的精神,培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。3过程与方法:有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。教学重点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。教学难点理解句子:“我明白了世界上重大的独创与发觉,有时还面临着受到驱除和迫害的风险。”教学方法导学法。质疑探究法、体验法。教学打算1回忆自己童年的“发觉”。2通过查阅课外书,上网等
42、途径收集有关科学家独创发觉的资料。第 一 课 时教学目标1相识本课7个生字。2有感情地朗读课文,感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神。教学重点1相识本课7个生字,能用详细事例说明课文中有关句子的含义。2感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。教学难点感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神,培育学生发觉、创新的意识和主动关注生活的看法。教学方法导学法。质疑探究法、体验法。教学打算1回忆自己童年的“发觉”。2通过查阅课外书,上网等途径收集有关科学家独创发觉的资料教学设计:一、谈话揭题,激发爱好1.老师介绍有关胚胎发育的科
43、学学问。2.俄国作家费奥多罗夫九岁时就发觉了有关胚胎发育的规律,揣测一下他是一个怎么样的孩子?二、循题读文,理解“发觉”1.自由朗读文章,学习生字,留意“澄”字的发音。2.默读课文,思索:“我”童年的发觉是什么?在课文中找出有关的句段。3.反复朗读课文的第十三自然段,在这段话中画出集中描写“我”童年的发觉的句子。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼,经过了很长的时间。现在,这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间,又折合成一个月。这样推算下来,到变成人,正好是九个月。4.细致地读读着几句话,并用自己的话转述。5.再读课文,找一找课文中有没有这样一句话:说的是相同的意思,但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简洁生命进化成人的过程。6.朗读这两句话,比较两句话表达上的不同,体会表达的详细和概括。三、循果查因,了解过程1.默读课文,思索:“我”那非凡的发觉,是怎样发觉的?2.依据学习安排,分小组合作学习。学习安排:(1)找出有关的句段。(2)理解有关的句段,把它概括成一句话或一个词语。(3)在白纸上画出简洁的发觉流程图。3.小组汇报,课堂沟通。
限制150内