《风娃娃》教案最新.docx
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1、风娃娃教案风娃娃教案1活动目标:1、通过试验,感受、了解风速的不同。2、情愿主动沟通自己对风的印象,了解风给人们带来的好处与危害。3、让幼儿学会初步的记录方法。4、通过视察、沟通与探讨等活动,感知四周事物的不断改变,知道一切都在变。活动重点:了解风的好处与坏处活动打算:风车、课件活动过程:一、出示风车,吸引孩子的留意力。师:看,今日我为小挚友们带来了什么?(风车)师:风车可以转吗?风车为什么能够转起来呢?师小结:原来是因为有风吹着,所以风车就转起来了!二、尝试用不同的风力转动风车,感受风力的不同对风车的影响。1、引导幼儿用身体制造出风。师:调皮的风娃娃来到了我们班藏了起来,小挚友们快把风娃娃请
2、出来吧!(用嘴吹、用手扇)2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动,视察风力不同对风车转动的影响。师:你每次用嘴吹出的风力大小一样吗?师:风车转的一样吗?怎么不一样?师小结:当我们风吹得大,风车就转得快,风吹得小,风车就转得慢些。风娃娃要休息了,我们快把风车送回家吧!三、通过故事,了解风给人们带来的好处与危害。课件展示故事我们一起来看一看风娃娃的故事,细致看,风娃娃都做了哪些好事和坏事?(观赏视频:风娃娃的故事)四、通过视察课件选一选巩固对风的了解小挚友们,刚才我们通过自己的生活阅历和动画了解到了风娃娃给我们带来的好处和坏处,老师把小挚友们说的内容整理了一下,但是呢他们都藏在了数字卡
3、片的后面,所以我们要玩一个选一选的嬉戏选一选哪些数字后面藏着风娃娃做的好事?(课件展示:选一选)1、师:我们怎样可以削减不好的风对我们的生活带来的危害呢?师小结:我们可以加强天气监测并刚好预报,提示大家在不好的风来之前做好防范措施,还可以多植树,树能够拦住一些风,这样带来的危害就更小。2、教化引导小挚友从现在起先要学好本事,想出更多的好方法让风比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。师小结:生活中有一些会对我们生活带来危害的风,我们要从现在起先好好学习学问,防止不好的风破坏我们的生活。五、嬉戏:风吹树苗小挚友们我们一起来玩一个风吹树苗的嬉戏,起立。我们现在是一棵棵小树苗在阳光下晒着太阳,然
4、后吹来了微风(微动);接着又吹来了大风(晃动);吹来了龙卷风(被吹倒了),怎样才能不被风吹倒呢?(全部小树苗聚在一起)教学反思:一次科学活动的起先,应当来自幼儿已有的阅历,一次科学活动的结束,并不是真正的结束,应使幼儿有进一步的探究可能,成为获得阅历的起先。幼儿是学习的主子,所以我们老师要尽其全部、创设各种学习环境,让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思索,全身心地主动地投入到探究中去,给幼儿自由呈现的空间。让幼儿在嬉戏中、欢乐中获得学问,学得阅历。风娃娃教案2、语文课程标准指出“阅读是学生特性化行为,不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。”本设计采纳特性化教学,以学生原有的生活阅历为基础绽
5、开教学,充分敬重学生独特的感受和体验。如指导学生采纳自己喜爱的方式阅读,让学生依据自己的理解在插图上给风娃娃做记号,并说说缘由。整个过程为张扬学生特性、激扬学生灵性服务。、“充溢情趣是语文课堂教学的灵魂。”本设计针对低年级学生心理特点,创设多种情境,如识字教学中给予“生字宝宝”以生命和活力,在“风娃娃赠送礼物”这一情境中巩固生字。朗读教学中,评比“最兴奋风娃娃”和“最难过风娃娃”,置身于这些情境中,学生学得轻松开心,并能体验到胜利的喜悦。、会认“抽”、“续”等个生字,会写“夫”、“表”等个生字。、正确流畅地朗读课文。、一个精致盒子,里面装有很多星星,每颗星星后面都有生字;一个风娃娃的头饰。、课
6、件:张:风娃娃的样子chouxu xu xi ji抽上来、 断断续续、吸 气、兴奋极了、纤夫、流汗、表shi zheng zong shangze示、风筝、无影无踪、难过、指责、转动抽、续、吸、极、夫、汗、示、筝、踪、伤、责课文插和课文插课文插第一课时一、激趣导入,唤起体验、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。(谜底:风)、你们在生活中感受过怎样的风?、(出示课件)瞧,多么可爱的风儿呀,让我们一起喊喊它的名字吧!(生:风娃娃)板书课题。二、初读课文,整体感知、自己练读课文,留意读准字音,把句子读通,难读的字音或句子多读几遍。、小组合作,互读生字,轮番读课文,读错了,
7、小组成员相互帮助。、探讨沟通:课文中风娃娃做了那几件事,哪些是好事,哪些是坏事?三、创设情境,嬉戏识字、学习生词:师:听到你们的读书声,课文中的词语都兴奋地跑出来了,大家看,他们是谁?(出示课件,指导学生认读)、认读生字:师:生字宝宝离开了队伍,还脱去了拼音帽子,你们还能喊出他们的名字吗?(出示课件,指导认读)、嬉戏巩固:师:看你们读得这么好,风娃娃给你们送礼物来了,这么美丽的星星,你们想要吗?风娃娃说了,假如你们能读出星星背面的生字,就能把星星带回家了。(生从盒子中摸出一颗星星,并领读后面的生字。)四、品读课文,读中感悟、品读段,感受“欢乐”:(出示课件)风娃娃作了哪些事?用自己喜爱的方式读
8、段,想想你喜爱风娃娃吗?在你的插图上给风娃娃做上记号。展示沟通:你给风娃娃做了什么记号,说说缘由。(生有的画上,有的画上,有的 画上大拇哥,还有的画上笑脸。)最喜爱课文中的哪些句子呢? 读给大家听。(指导学生感悟“欢乐”,并读出“欢乐”)评比“最欢乐的风娃娃”,戴上头饰表演。、品读段,感受“难过”:(出示课件)说说风娃娃在干什么?这时,你会给风娃娃做上什么记号?(有的画,有的画哭脸)小组合作,练习读段,评比“最难过风娃娃”,戴上头饰表演。、深化理解,发展语言:瞧,难过的风娃娃哭着来到我们的教室,(出示课件a,并加入风娃娃的话:“小挚友,你们能告知我人们为什么指责我吗?)你们能帮助风娃娃吗?五、
9、小结看来同学们都懂得了做什么事都要看是不是对别人有帮助。其次课时一、有感情地朗读课文二、指导写字三、课外拓展(任选一样)、背诵古诗风。、画一幅有关风的图画。、搜集资料:风能做哪些好事,会做哪些坏事。风娃娃(兴奋)(难过) 吹风筝、吹衣服、吹小树风娃娃教案3一、学习目标1、相识12个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。二、教学重点:学会认读12个生字,会写8个字,能流畅地读课文。三、教学难点:体会风娃娃的好心和傻气,懂得课文蕴含的道理。四、教学支配:二课时五、教学过程:第一课时(一)初读课文
10、,自主识字。1、“娃娃”有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃这些娃娃都特别惹人宠爱。今日我们要去相识一下风娃娃,谁能告知老师你知道哪些关于风娃娃的学问?2、小挚友们对风娃娃的了解还真不少,瞧!风娃娃给我们吹来了很多树叶做礼物,呆会儿,谁能相识上面的字就能把树叶贴到自己小组的大树上去。请翻到70页赶快自己学一学吧!有不会认的字,可以向小组的同学请教。3、出示要求会认的字,让学生自主识字。同学之间介绍自己认字的方法。4、开火车认读生字,留意提示读准字音。提示:“责、踪”是平舌音;“抽、示、筝、伤”是翘舌音。“筝”在“风筝”一词中读轻声。(贴树叶)5、课文中的风娃娃是怎么样的呢?自由读课文,边读边在文中
11、圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。6、老师逐一出示带生字的句子,学生竞赛读,看谁读得精确、通顺。(二)朗读感悟1、 自读课文,边读边想:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你喜爱它吗?跟同桌说说理由。老师相机板书:好事 坏事2、 通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树(板书)3、 出示挂图,分组自由选择图画,找到相应的自然段,小组合作探讨学习。出示自学要求:“做好事”板块。(1) 风娃娃做了什么,结果怎样?(2) 风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?“做坏事”板块。(1) 风娃娃
12、做了什么,结果怎样?(2)风娃娃听了人们的指责,是怎样想的?读一读这句话。4、 汇报学习成果(1)风娃娃做了哪些好事?风娃娃的心情怎样?体会风娃娃的心情,指导感情朗读。(2)风娃娃做了什么坏事?人们是怎么指责风娃娃的?(3)风娃娃为什么好心办了坏事?体会风娃娃的心情,练习感情朗读。(4)你想对风娃娃说什么?其次课时(一)复习引入1、 多种形式认读生字、词。自由选择课文的一部分感情朗读,并展示给小组的同学听。3、 风娃娃听了小挚友们的话,会怎么做呢?(二) 写字指导。重点指导“吸、极、表”三个字。“吸、极”二字都是左窄右宽的字。右边“及”字的写法应留意笔顺。第一笔“撇”和最终一笔“捺”,要伸展而
13、对称。特殊是其次笔“横折折撇”不简单写好,而且简单跟“奶”字右边部分混淆,写字时要留意。“表”上下结构,上短下长。下面不要写成“衣”。选简单的字先写1、选择自己认为能写好的字描红、临写。2、同桌观赏、评议所写的字。请教难写的字1、在小组内向同学请教难写的字。2、向老师请教最难写的字,老师范写指导。3、自己练写。(三)听写生字同桌相互听写,再检查是否正确。板书: 16风娃娃好事 坏事吹大风车 吹风筝吹帆船 吹衣服吹小树风娃娃教案4学习目标1、相识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。3、懂得做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用的道理。教学流程
14、:第一课时:一、谜语导入:1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,小树见它招手。(风)2、板书课题:风娃娃长大了,它想出门为人们做好事了,它还想和聪慧的孩子交挚友,大家想和它交挚友吗?快去读一读吧!二、初读课文1、自由小声读课文,说说自已读懂了什么?还有什么不明白的在小组内沟通。2、感知内容:风娃娃做了哪些好事?读一读。它又做了哪些坏事呢?读一读。3、指导识字:1)出示要求会认的字,让学生自主识字。2)有不会认的字,向同学请教,同学之间介绍自己认字的方法。3)自由读课文,边读边在文中圈出黑板上的生字,并反复读带生字的句子。4)老师逐一出示生字,学生竞赛读带生字的句子,看谁读得精确
15、、通顺。5)开火车认读生字,留意提示读准字音。提示:责、踪是平舌音;抽、示、筝、伤是翘舌音。筝在风筝一词中读轻声。4、接力读课文,要求把课文读得流利。三、指导写字。重点指导吸、极、表三个字。吸、极二字都是左窄右宽的字。要重点指导右边及字的写法。笔顺:及。第一笔撇和最终一笔捺,要伸展而对称。其次笔横折折撇不简单写好,要作示范。表上下结构,上短下长。下面不要写成衣。其次课时:一、导入:1、娃娃有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃有的美丽得可爱,有的傻得可爱,有的调皮得可爱,还有的乖巧得可爱。总之,娃娃都惹人爱。课文中的风娃娃怎么样呢?观赏一下课文插图,说说你看到的风娃娃是什么样子的二、朗读感悟1、自读
16、课文,说一说:文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报,老师板书:(1)吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣服、吹小树2、小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,3、提问设疑,小组研读(1)风娃娃为什么想到帮人们做事?(2)风娃娃为什么好心办了坏事?(3)选择你最感爱好的问题,在自学的基础上探讨。4、分块研读,反馈沟通(1)研读做好事板块。(2)风娃娃做了什么,结果怎样?(3)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的,你体会到什么?5、研读做坏事板块。(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(2)风娃娃
17、听了人们的指责,是怎样想的?读一读这句话。(3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。三、实践活动:说说风还有哪些好处和坏处。酸的和甜的一、教材分析:本课是一篇特别生动好玩的童话故事。狐狸用精神成功法迷惑了小松鼠和小兔子。假如不是小猴子敢尝试,他们都将错过一顿美餐。它告知我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。二、学生分析:学生的学习起点并不为零,他们的才智口袋里装满了东西。老师应关注学生的特性差异,敬重他们的认知水平和独特感受。三、设计思路:1.在愉悦的教学氛围中,学生乐学,主动投入其中。2.在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主子。3.在朗读指导、以读为本中,让学生感悟道理,积累语
18、言。四、学习目标分析:1.学问与实力目标:相识酸等九个字,会认会写狐等八个字,培育学生识字、写字的实力。2.过程与方法目标:通过自主、合作、嬉戏等方法提高学生的识字实力。通过自读、挑战读、评价读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。能分角色表演课文。3.情感、看法、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。五、学习重点分析:1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。2.识字六、学习难点分析:读中感悟,明白道理。七、课前打算:课件、头饰猴子图、狐狸图、写字卡。八、学习过程:(一)看图识字,激趣导入1.看图识字:(课件出示葡萄图,认读葡萄)你觉得葡萄成熟了吗?成熟
19、的葡萄把小狐狸吸引过来了。(出示狐狸图,认读狐狸。)2.激趣导课:可是狐狸却说葡萄是酸的,这是怎么回事呢?今日,让我们学习一篇特别好玩的故事。3.板书课题:17酸的和甜的指名读题,相识酸,强调平舌音。(通过看图,既激发爱好,又进行分散识字,由此质疑导入新课,学生爱好盎然,主动投入。)(二)初读感知,自主、合作、嬉戏中识字1.激趣引读,感知课文:大家想不想读读这个故事呢?请自己读课文,遇到不相识的字,可以请教下面的树叶。自己读书吧!2.生初读课文,整体感知。3.自练带拼音的生字:这个好玩的故事发生在葡萄园里。葡萄园里有很多可爱的字宝宝正想和大家交挚友呢!看,它们出来了,你会读吗?(学生先自己练,
20、然后读给你的同位听。)4.合作识字,沟通方法:你认为哪个字难记啊?谁有好方法记住这个字?5.共同练读不带拼音的字:生字宝宝把帽子摘下来了,你还能叫出它们的名字吗?(指名读与齐读相结合。)6.嬉戏识词:还有淘气的词娃娃躲在了葡萄里面,和大家捉迷藏呢!让我们一起把它叫出来吧!7.指读课文,了解学情,集体正音。(通过按部就班的识字过程,学生在自主、合作、嬉戏中识字,实力有所提高。这种愉悦的识字氛围让学生主动参加其中。)(三)指导朗读,读中悟情1.播放录音,边读边想:故事讲了一件什么事?2.看图读文,学习第一自然段:a指导看图:狐狸在干什么呢?b指导有感情读第一自然段,读出小狐狸特别想吃狐狸的感情来。
21、(指名读,挑战读。)3.学习第2、3自然段:a引语:小松鼠和小兔子是怎么想的呢?b指名读二三自然段。c总结引读:他们都信任了狐狸的话。这时来了一只小猴子。它是怎么做的,又是怎么对小松鼠和小兔子说的呢?请自由读4-7自然段。1.在自读、合作读中学习4-7自然段。A生自由练读。B四人小组合作练读。C请两个小组汇报表演读。在评价中指导读出感情。重点引导学生在读中感悟迫不及待和大口大口。2.齐读感悟,学习第八自然段。A引语:小松鼠和小兔子有些不明白,它们不明白什么呀?让我们齐读最终一自然段。B小挚友你们明白吗?狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?3.总结全文,揭示文意:通过这个学习,你明白了什么道理?(把时间
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