语文《风娃娃》教案.docx
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1、语文风娃娃教案语文风娃娃教案1 学校二班级语文风娃娃原文 风娃娃长大了,风妈妈说:“到田野里去吧,在那里,你可以帮人们做许多事。” 风娃娃来到田野,观看一架大风车正在慢慢转动,抽上来的水断断续续地流着。他深深地吸了一口气,用劲向风车吹去。风车一下子转得飞速!抽上来的水奔跑着,向田里流去。秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃也兴奋极了。 风娃娃又来到河边,观看许多纤夫正拉着一艘船。他们弯着腰,流着汗,喊着号子,船却走得很慢。他连忙跑过去,对着船帆吹起来。船在水面上飞速地行驶。纤夫们笑了,一边收起纤绳,一边向风娃娃表示感谢。 风娃娃想:关怀人们做好事,真简洁,只要有力气就行。 他这么想着,来到一个
2、广场上。那里有几个孩子正在放风筝。风娃娃观看了,抓紧过去用劲吹风。风筝在空中摇摇摆摆,有的还翻起了跟头。 不一会儿,风筝被吹得无影无踪了,孩子们难受极了。 风娃娃却一点儿也不知道,他照旧东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树人们都责怪它。 风娃娃听了,很难受,心想:我帮人们做事,为什么他们还责怪我呢? 学校二班级语文风娃娃教案 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 2、熟识“抽、续”等生字。会写“夫、表”等生字。 3、懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 教学重难点 1、学习本课消逝的生字、新词,正确书写本课生字。
3、2、围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”开放争辩,让同学在争辩中理解课文。 教学过程 一、激发爱好,导入新课 1、猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见它点头。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风。) 2、板书:风娃娃 我们平常说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃那风娃娃是什么样的呢?我们一起看课文。 二、初读课文 1、自由读课文。 (1)借助课后的拼音,读准生字的字音。 (2)标出自然段。 2、出示生字卡片,认读生字。 三、通读全文,理清线索 1、通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情。板书:(1)吹大风车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树。 2、以
4、上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢? 再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受。 3、小组合作填表。 段落重点词语、句子感受 做好事 做坏事 4、汇报小组争辩结果。 (1)做好事:其次、三自然段。 (2)好心办坏事:第五至第七自然段。 四、分块研读,反馈沟通 1、研读“做好事”板块。 (1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使秧苗喝足了水。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞速地行驶,纤夫们笑了。) (2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的? 指名读第四自然段。从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃认为帮人们做事很
5、简洁,只要有力气就行了。) 你觉得风娃娃这样想对吗?(不对。)我们再去看看风娃娃又做了什么事情,结果怎样。 2、研读“好心办坏事”板块。 (1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小伴侣的风筝,孩子们难受极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小树,人们都责怪他。) 看到这样的情景,假如你在场,你会怎么责怪风娃娃呢? (2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读读第八自然段。 (3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么。(风娃娃,做好事,光有力气是不行的,还要动脑筋想一想我这样做是不是正确的。) 3、总结。 通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对
6、别人有用。) 学校二班级语文风娃娃教学反思 较好的方面: 1、扎实地教好字词。在初读课文之后,我让同学逐段朗读课文来检查字词,在检查的.过程中留意同学是否把字音都读精确了,把句子读通顺了,反复地让同学练习,争取把字词学到位,为后面的朗读课文、读懂课文做好铺垫。我发觉这一环节的学习,同学的字词学得还是比较扎实的,在读课文时基本没有消逝重大的字音错误,而且同学即使读错了也能自我订正,有了读准的意识。在教学个别难理解的词语时在具体的语境中让同学理解,时同学能更好的理解词语,读懂句子。 2、让同学有个整体感知的过程。虽然这节课只教学做好事的部分,但是在研读之前我让同学找出风娃娃做的事情,进行板书,区分
7、好事和坏事,这样让同学能了解课文或许的内容。 3、变换不同的教学手段,保持同学学习的新颖感,留意句子训练。由于课文中的2、3两段是相同句式的,我接受了不同的教学方式,让同学在学习过程中不至于感到厌烦。同时留意句子的训练,通过划一划、读一读、说一说等方法,让同学读懂句子,读好句子。同学基本都能读懂句子,读出不同的感受。 不足之处: 1、学习要求不够明确。在教学第3自然段时,我的目的是让同学理解每句话的句意。为了降低难度,我说句子的意思,让同学找到相关的句子,再进行读。但是由于这种教学方式同学没有接触过,我又没有把要求说明白,刚开头时同学有些茫然。而且在我说句子意思时接受的方法也不太对,我都是用“
8、哪句话是写”这种句式,给人的感觉就是在一个个地问问题,与原来的教学意图不相符合。 2、朗读训练没有进一步深化,没有很好地引导同学抓住重点词句来品读感悟。 语文风娃娃教案2 教学目标 1.熟识10个生字。会写8个生字。参照“我的词语库”自主积累词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3了解课文内容,知道风娃娃做了哪些好事,感悟助人为乐的道理;同时了解有关风的学问。 教学重点 1熟识10个生字,会写8个生字。 2有感情地朗读课文,了解课文内容。 教学难点 感悟助人为乐的道理,培育做好事、助人为乐的优秀品质。 教学预备 生字卡、词语卡、朗读录音带、课件(或课文插图)。 教学时数 2课时。 教学过程
9、 第一课时 一、谈话导入,激发爱好。 1师:小伴侣,你们宠爱娃娃吗?你们有什么样的娃娃?听说过风娃娃吗?(板书课题:风娃娃) 2(出示课文插图)这就是风娃娃,你看它长得什么样?风娃娃圆圆的胖乎乎的脸蛋多可爱呀!跟风娃娃打个招呼,想象一下风娃娃来时的声音“呼呼呼”的声音。 二、初读课文,自学沟通。 1老师读第一自然段,引发朗读爱好: “风娃娃长大了。它告辞了风妈妈,呼呼呼地奔出了家门。”风娃娃去干什么呢?同学们快快来读课文吧。 2自己读课文,初步培育自学的好习惯。要求:(1)不熟识的字要做上记号,多读几遍注音;(2)不懂的词语和句子也要做上记号,查一查工具书或联系上下文想一想;(3)一边读,一边
10、想:课文写了什么? 3读后沟通:(1)说说课文写风娃娃做了些什么事情,或谈谈你读了课文后的感受。鼓舞同学想到哪儿就说到哪儿,老师将同学的发言分类登记,待细读课文时再来评价点拨。(2)沟通自同学字的状况:说说你已经和哪几个生字宝宝交上了伴侣,还有哪几个生字宝宝你觉得生疏? 三、随文识字,扫清障碍。 1认读生字,初步积累词语。 (1)读了课文,我们知道风娃娃为人们做了几件好事,风娃娃还给小伴侣带来了一群生字宝宝呢,风娃娃想看看大家是不是熟识它们了。谁来带大家认认这些生字宝宝? 出示注音的要求会认字卡片,指名读:奔旷跺埋怨悔股跃纤缓 老师准时订正同学不正确的发音,留意指导:“奔”是前鼻音,“旷”是后
11、鼻音,“跺”读第四声,“埋怨”读mnyun(可以告知同学“埋”是多音字,还有一个读音读mi),“纤”和“缓”留意声母不要读错。 (2)让生字宝宝回到课文里,找一找生字宝宝躲在哪个词、哪句话里,读读这个词、这句话。读读课后“我的词语库”。 联系上下文说说“埋怨”“无影无踪”的意思。 (3)去掉生字的拼音,相互考一考是否会读、会组词。 2沟通:还有哪些词语不懂意思?一起帮忙解决。 查资料或看课件熟识“大风车”“帆船”“风力发电站”。 了解:风是一种自然能源。很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车以带动机器,来抽水和加工粮食。现在人们还利用风车来发电,这样的发电站就是风力发电站。帆船的行驶也要
12、靠风,风吹动船帆,推动船前进。 四、指导写字,练习写字。 1出示要求会写字,复习字音,练习组词:野筝断悔流慢吸始 2启发同学用多种方法记忆字形。 “吸、筝、流”三个形声字,从理解形旁的意思入手去记住它。 “野、断、始、悔、慢”用熟字加部件、部件分析、笔画分析等方法认清字形。 3指导写字。 “悔、流、慢”都是左窄右宽。“吸、始、野、断”左边稍窄一点儿,留意它们左边的最终一笔都是很讲礼貌的,要让一让右边啊!“筝”是上下结构,下部分的“争”不要拉得太长,不然会超出格子的。 4练习写字。 要求写好后看看是否正确,哪个字写得最漂亮。老师进行巡察,随时纠错和表扬,可以利用实物投影仪呈现同学写的字,鼓舞同学
13、写好字。 其次课时 一、自由读文,理清条理。 1激发朗读爱好。 同学们,上节课,我们熟识了一个圆圆脸蛋胖乎乎的风娃娃。你想和风娃娃做伴侣吗?想和风娃娃做伴侣就要去熟识它,了解它。风娃娃毕竟是个怎样的伴侣呢?我们还是赶快读读课文吧,看看风娃娃都做了些什么事情。 2自由读课文,读通顺,边读边想:风娃娃都做了些什么事情? 3沟通:风娃娃做了些什么事情? 课文从其次至五自然段分别写了风娃娃吹断了孩子们的风筝线,吹动大风车、船帆、风轮。(板书关键词语。) 4争辩:风娃娃做的这些事,哪些是好事,哪件事不应当做呢? 二、学习其次自然段。 1刚才小伴侣都说,风娃娃不该把孩子们的风筝线吹断。这是怎么回事呢?请一
14、位同学来读读课文其次自然段。 2(投影第一幅插图)你看,这个小男孩站在草地上,手里捏着线轴,无可奈何地望着断了线的、越飘越远的风筝,嘴里确定在埋怨个不停呢!小伴侣,你们都宠爱放风筝,要是你们的风筝被风吹断了线,你们会怎么埋怨? 哟,你看(指图上的风娃娃),风娃娃听到你们的埋怨了。它也在说话呢。哪个小伴侣最懂风娃娃的心思,来给风娃娃配音,把风娃娃的话说出来? 3真是一群懂事的风娃娃。风娃娃,我听出你心里很后悔了,那么,接下来,你会怎么做?(生:我要尽力为人们做好事。) 三、学习三至五自然段。 1自由选择板块研读。 (1)过渡:风娃娃明白了“我要为人们做好事,人们才会宠爱我”的道理。刚才大家都说风
15、娃娃接着是做了三件好事。看来,风娃娃真是想到做到。那么,这三件事是怎么回事?你最宠爱风娃娃做的哪件好事?请你跟着风娃娃的脚步,到田野、河边或小山村去看看吧。然后,把你认为最值得做的、最让人们宠爱的那件事讲给大家听。 (2)同学自由读三至五自然段,老师巡察,与同学沟通。鼓舞同学不懂就问,或通过合作争辩与查阅工具书、资料等方式理解词句、解决问题。 2汇报沟通,品读感悟。说说自己宠爱风娃娃做的哪件事,为什么认为风娃娃做得好。师适时抓住重点词句引导同学品读感悟。 (1)宠爱“吹动大风车”。 师:风娃娃是怎么吹动大风车的? 课件出示句子:风娃娃深深地吸了一口气,鼓起腮,用劲向风车吹去。 师:谁来当风娃娃
16、,先读这句话,再表演一下?留意看清楚风娃娃做了几个动作啊。(同学表演,体会“吸、鼓、吹”三个动作。) 师:看,风车下的水流马上变大了,奔跑着、跳动着,向田里流去。农夫伯伯乐得哈哈笑了。 (2)宠爱“吹动船帆”。 课件放映纤夫拉船镜头。 师:你知道他们是谁?在干什么?看 123下一页到纤夫拉船这么吃力,你会怎么想?这时,“呼呼”风娃娃来了: 课件出示句子: 风娃娃赶过去,对着船帆吹。 风娃娃连忙赶过去,对着船帆用力吹。 师:你认为哪句话写出了风娃娃当时的动作和心情?(读其次句,体会风娃娃准时关怀别人的一片热心。) 师:船在水面跑起来了,纤夫们松了一口气,真得感谢风娃娃呀! (3)宠爱“吹动风轮”
17、。 课件显示画面:风力发电站。关怀同学了解:风力发电站是利用风力资源,依靠风力吹动风轮,带动发电机发电。 课件出示句子:伴随着发电机隆隆的响声,风娃娃唱起了欢快的歌 请一位同学读。 师:他读得欢快吗?是啊,我们仿佛听到了风娃娃“呼呼呼”的歌声,欢快的歌声!我来采访一位风娃娃:请问,你为什么感到欢快? (风娃娃觉得为人们发电是很欢快的事情。风娃娃做了这么多好事,人们都宠爱它,所以它很欢快) 3启发教育:小伴侣,你们什么时候也有过像风娃娃这样的欢快的心情?把你做的一件让你欢快的事情说出来,和大家共享吧。 先在小组里说,再自告奋勇站起来大声说,可以不用老师点名。说出自己做了好事的同学,大家给以掌声鼓
18、舞。 四、朗读全文,拓展延长。 1风娃娃做的这三件事都是对人们有利的好事。我们可真宠爱这个助人为乐的好伴侣。来,让我们把课文再读一遍,向风娃娃学习。 2你还知道风有什么作用吗?想象一下,风娃娃还到了哪些地方,为人们做了什么好事? 五、作业。 查阅有关风的学问资料,了解风的好处和坏处。 语文风娃娃教案3 【教学目标】 1、熟识12个生字,会写8个字。 2、正确、流利、有感情地地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气。 3、懂得“做事情光有好的愿望不行,还要看是不是对别人有用”的道理。 【教学重难点】:让同学知道风娃娃做了几件事,哪些做得好?哪些做得不好?理解课文内容,明白其中的道理。 【教学预备】:多
19、媒体课件 【教学时数】:2课时 【教学过程】 第一课时 一、谜语导入,激发爱好 1.猜谜激趣:“降落三秋叶,能开二月花。过江千尺浪,入竹万竿斜。”孩子们,猜猜看,它是谁?(风) 2、揭题:今日,我们熟识的新伴侣就是来自风家族的一位小成员“风娃娃”(师板书:风娃娃)风娃娃长着一张胖乎乎的小脸蛋,一双圆溜溜的大眼睛,真可爱!(师边叙述边板画风娃娃) 3、读题:想和风娃娃交伴侣吗?那就和风娃娃打个招呼吧! 爱好是的老师,孩子们年纪小,爱猜谜语,因而我用猜谜为切入点,板书后又提到了孩子们喜闻乐见的娃娃,让生活走进语文学习,走进同学的认知世界和情感世界,激发他们的求知欲。 4、(过渡):这几天,风娃娃遇
20、到了一件烦心事,这不,他写信向我们求助来了,想和老师一起看看这封信吗? (课件出示风娃娃的求助信及童声配音) 求 助 信 友爱的小伴侣: 你们好! 我是风妈妈的孩子风娃娃,我长着一张胖乎乎的小脸,一双圆溜溜的大眼睛,大伙儿都夸我是个活泼可爱的孩子。前几天,风妈妈见我已经长大了,就让我去帮人们做点事。知道吗?我可宠爱帮人们做事了,可是我帮人们做事,为什么人们有时还要责怪我?呜 你的伴侣:风娃娃 20xx年12月12日 5、师:看到风娃娃这样难受,你确定想帮帮它。可是,风娃娃毕竟是做了哪些事,求助信上可没告知我们,怎么办?让我们一同到书中看个明白吧! 一封拟人化的风娃娃求助信,让孩子们耳目一新,激
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