果园机器人说课稿精选.docx
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1、果园机器人说课稿果园机器人说课稿1教材分析:这是一篇能体现电脑奇妙的文章,所写的内容极为好玩。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产须要的改变一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的好玩设计,激发学生对机器人世界和科技的爱好,接着培育独立阅读的实力。设计理念:当今的信息社会,呼喊具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培育的学生从小敢于质疑,有独立见解、能独立思索,同时又擅长收集处理信息、擅长合作、敢于创新。语文作为一门基础学科,其听说读写的过程都含有大量思维实力和创建力培育的因素。
2、教学中,进行创建思维的培育,促使他们主动探究,主动思索,发展学生的智力创建力,已形成很多语文老师的共识。语文教学就要坚固树立“大语文”观,从课内走向课外,课内外相结合,拓宽学习语文的空间,为学生终身学习奠定基础。教学目标:、实力目标: 正确流利的朗读课文,培育独立阅读的实力。、情感目标:了解果园机器人的基本状况,引起对机器人的爱好。教学重点: 了解果园机器人的奇妙好玩的设计。教学打算: 多媒体课件教学设计:一、谈话导课同学们,你们喜爱机器人吗?你对机器人有多少了解呢?(学生发言)老师今日也给你们带来了一些美丽的机器人图片,咱们一起来观赏观赏。(课件出示机器人图片,老师加以解说)这些机器人的本事
3、可真不小啊!今日我们也来探讨一种好玩的机器人,那就是果园机器人。板书课题,齐读课题。二、朗读指导1、果园机器人是什么样的?它会干哪些活呢?让我们一起从课文中找寻答案吧!请同学们打开课本99页,用自己喜爱的方式读课文,留意读准字音,读通句子。(学生自读)2、老师从书里摘了一些大家简单读错的词语,你能读准吗?(课件出示)指名读,领读。3、词语读得不错,信任把它放在课文中你肯定能读懂它。请你们再去读一遍课文,思索果园机器人是干什么的。学生自读并回答。4、果子熟了,果农们就可以摘,干嘛要机器人摘呢?指名读第一自然段,引导学生说出果农们“兴奋”的是什么?“发愁”的是什么?5、是啊,忙不过来可以请机器人帮
4、忙,它们是帮忙的?指导学生默读其次自然段,划出描写机器人动作的词,并结合图片指出相应的动作。(课件出示)板书:摘 装 运6、这些机器人不仅会摘,还会装、运,你能用一个词形容它的本事吗?引导学生说出“聪慧能干”。这些机器人这么聪慧能干,不愧为果农们的好帮手,兴奋之余,果农们又免不了发愁,究竟是什么事呢?让我们好好读读第三自然段。(学生自读)(课件出示重点句,要求学生再读)引导学生体会“罢工”“饿倒”的意思。7、这样看来,机器人的确给果农们带来不少麻烦,那该怎么办呢?你能设计一个更完备的果园机器人吗?学生思索并回答。再看看科学家正在设计探讨的果园机器人吧!分组读第四自然段,并说说这种机器人的特点。
5、板书:“罢工” “饿倒” “吃”8、我们再来观赏一下这种机器人工作时的样子。(课件出示)地上水果不够吃,它会怎么办呢?齐读最终一段。三、巩固练习小结并进行填空练习。四、布置作业果园机器人的确给果农们带来了许多便利,带来了许多好处,看来在科学技术飞速发展的今日,聪慧能干的机器人越来越受到大家的欢迎了,潜入深海找寻宝藏,给人类送牛奶,帮助人们抚养孩子,进入身体查病治病请同学们绽开想象的翅膀,写一写自己想独创什么样的机器人,会有哪些本事。五、拓展延长无论是我家跨上了“信息高速路”还是今日我们学习的果园机器人,它们展示的都是现代科技发展给人们生活带来的便利。其实,正是生产生活的须要才推动了科技的发展,
6、而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水平还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日实现。六、板书设计:24 果 园 机 器 人摘 装 运 “罢工” “饿倒” “吃”聪慧能干 自己充电果园机器人说课稿2本课位于本册教材第六单元,专题是“奇妙的科技世界” 一 方面可以让学生获得相关的科学学问,同时激发他们对科学的爱好。果园机器人是一篇能体现电脑奇妙的文章,所写的内容极为好玩。文章中的机器人服务于丰 收的果园中,它们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装箱,运到指定的地方。好玩的是,这些机器人只捡掉在地上的水果“吃”,自我充电,不停地工作。文章 的叙述方式也很有特色。文中果园机器
7、人各种特性的介绍,是随果园生产须要的改变一步步体现出来的。水果丰收,果农忙不过来了,于是须要机器人帮忙;果园很 大,机器人不好拖着电线工作,用电池也不便利,于是又想让果园机器人“吃”园中掉在地上的水果,自我充电。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层 次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力,学生读后会得到有益的启示。学习这篇课文,意在引导学生了解果园机器人的好玩设计,激发学生对机器人世界 和科技的爱好,接着培育独立阅读的实力。这也是本课教学的重难点。基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生实际,本课的教学目标确定为:1、 借助拼音读通读懂课文。2、 有感情的朗读课文,体会电脑
8、的奇妙。3、 培育学生爱科学、学科学的情感。1、 上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。2、 有条件的同学可以参观机器人表演。教学本课,我主要采纳探讨法、点拨法。虽然学生自学课文也有自己的体会,但游离文本,脱离体验的体会的是口号式的。须要老师适时的点拨,点拨促悟,达到学生自悟所无法企及的高度。在学法指导上,我注意注意学生自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情。因为本课是略读课文,因此我打算用一课时来完成教学。本课时共分4个板块:1、激趣导入,揭示课题;2、初读课文,整体感知3、细读课文,思索问题。4、情感朗读,拓展延长。一、 激趣导入,揭示课题。第一步,学生围绕电脑绽开谈话。然后我会相
9、机导入课题:同学们,电脑不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能才智机器人工作呢。接着板书课题24果园机器人。其次步,围绕课题绽开质疑。预设学生会提问:果园机器人是什么样子的,会干哪些活?这一环节设计,我有三个意图:1通过开篇谈话,凸现互联网的奇妙,营造气氛,激活学生的学习主动性;2通过引导学生围绕课题质疑,并且进行筛选归纳,了解学生爱好指向和问题区域,以便随时确定切合实际的课堂教学目标和教学重点,增加教与学的针对性,提高教学效率。二、 初读课文,整体感知第一步,学生读“阅读提示”,并探讨阅读要求,我会此基础上提出详细要求:1、 借助拼音,读准字音,读通句子。2、 想一想,课文写的机器人是怎样的
10、3、 在读不明白的地方做上标记。接着学生选择自己喜爱的方式自由朗读课文,我留意巡察点拨。这一步,让学生参照“阅读提示”独立进行阅读、思索,并抓住一两个学生感爱好的问题,进行自主探究,亲自“目睹”果园机器人的好玩设计,激发学生对机器人世界和科技的爱好。其次步,检查反馈,探讨沟通:先是指名分节朗读课文,学生互评。在沟通自己明白了什么,有哪些地方读不懂。这一环节主要通过读,让学生正确流利的朗读课文,把握文章的大意,并让学生主动参加,对所提问题进行评价,就“果园机器人”的好玩,说说自己对课文的理解和独特的感受。第三步,学生沟通自己学会了哪些生字,是怎样记住它们,我弄明白了闹些词语的意思?解决好字词的实
11、际问题是有效指导学生感悟文本的重中之重,不容忽视。因为本课是略读课文,所以我们不能在这方面花费太多的时间,这就要求我们要敏捷地进行实际,查词典或换词都是好的防护四,应当综合利用,提高识字的效率。三、细读课文,思索问题。第一步,比照插图,说一说果园机器人是什么样的。(先自由说在全班沟通)机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个调皮的孩子,各个部位都设计的特别科学合理,他的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊课随意旋转收缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤,他的脚能够依据第十保持平衡。其次步,学生用自己喜爱的方式读课文,找出课文好玩的地方。第三步,学生读课文中好玩的地方,并说说缘由,其他
12、同学参加评价。如:“让果农在大片密密的古树林里一个个的去找,”第四步,读课文第3节,要读出趣味,找出这一节中加引号的句子抄在本子上,并跟同学说说自己的体会。创设情境让学生潜心会文,并发挥插图的作用,组织学生进行视察,图文并进,目的就是要为学生深化探究文本找寻到支点课文中好玩的地方,再引导学生用自己喜爱的方式,读出其中的趣味。主动激励学号是那个参加读书评价,从而让学生更好的出土文本之中。四、情感朗读,拓展延长。第一步,通过各种形式,有感情的朗读课文2-5自然段,呈现果园机器人的奇妙好玩。其次步,沟通自己收集的得有关机器人的资料,说说机器人还能干什么。第三步,课后自主选择感爱好的词、句,段进行摘抄
13、,养成积累的习惯。本课是略读课文,所以我教学时放手让学生依据课文中的学习提示,自学自悟,自己在适当的时候点拨指导,突出了“以人为本、以读为本”的教学思想。整堂课教学做到将“读”贯穿于教学的全过程,读与思紧密结合。果园机器人说课稿3教材分析:这是一篇能体现电脑奇妙的文章,所写的内容极为好玩。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产须要的改变一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的好玩设计,激发学生对机器人世界和科技的爱好,接着培育独立阅读的实力。设计理念:简明的教学目标:1、正确、流畅
14、地朗读课文。2、了解果园机器人的基本状况,引起对机器人的爱好,培育独立阅读的实力。简约的教学环节:一、看报告,爱上机器人。教会学生处理收集信息的方法:选择与整理。二、独立阅读课文。独立阅读课文,达成目标:1、正确、流畅地朗读课文。2、果园机器人是怎样的?能干什么?它好玩吗?还需进一步改进的地方?3、沟通学习成果。4、小结,机器人,服务于人。三、畅想心中的机器人。24果园机器人(教案)学习目标:1、正确、流畅地朗读课文。2、了解果园机器人的基本状况,引起对机器人的爱好,培育阅读的实力。学习重点:了解果园机器人的好玩设计。学习难点:接着培育学习后进生独立阅读的实力。教学过程:一、看报告,爱上机器人
15、。同学们,喜爱机器人吗?它对我们来说,有些生疏,只要我们跨上了信息高速路,关于机器人的学问那是无奇不有,我们仿佛一下子就熟识了,成了挚友。我也收集了一些关于机器人的资料,还进行了仔细地整理,我们一起去看看吧。喜爱我收集的这些资料吗?喜爱我的汇报方法吗?同学们以后收集资料的同时也应当学会对内容进行选择与整理。二、独立阅读课文。想不想对机器人有更深化地了解?这里就有一篇很好的文章:板书:果园机器人。独立阅读课文,明确要求。沟通学习成果。小结:科学家独创机器人是不是为了好玩呀?板书“服务于人!”三、设计心中的机器人。果园机器人教后反思一、喜看胜利处:1、做人教化渗透于无形中。如:学生讲到机器人做事情
16、很细心,不会出错时,引导:机器人都能如此,我们又该怎么做呢?又如:从科学家的探讨独创再探讨再独创,这些都江是针对人类生产生活的发展须要而改进的,因此,引出机器人服务于人。2、公开课结束了,但课的内容还未结束,其次堂虽不是公开课,学生也学得很精彩。你一言我一语,沟通着自己心中的机器人。依据别人发言的要点,对他的说话及想象的合理性、奇妙性,说话的清晰明白这几方面进行评价,口语交际也是本学期自己认为最志向的。3、学法的渗透上。开头导入处对于资料的收集与处理上,引用老师的汇报与学生的进行对比,发觉,原来我们还可以这样来收集资料,而不是一大叠一大叠的打印出来。对学生一些语文学习的实力上进行了比较到位的指
17、导。4、关于语文的拓展方面。在口语交际课中学生畅想机器人的之后,指导学生写、画下自己心中的机器人,做成展板,进行沟通,让全班同学结合他展板中的书写、绘画及作文水平进行打星,也请家长参于其中。机器人之星评比活动也绘声绘色。二、细思不足处:关于这类说明性质的文章,除了在教学的过程中提高学生的阅读水平之外,如何来提高学生的语文基础学问。公开课假如能像平常一样不拘谨,风趣幽默会更好。果园机器人说课稿4今日,我说课的内容是人教版小学语文三年级下册的果园机器人。我打算从教材,教法和学法,教学过程,板书设计四个方面来说。一、说教材:这是一篇能体现电脑奇妙的文章,所写的内容极为好玩。文章的叙述方式也很有特色。
18、文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产须要的改变一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的发展动力。了解果园机器人的好玩设计,激发学生对机器人世界和科技的爱好,接着培育独立阅读的实力。基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和学生实际,本课的教学目标定为:1、正确、流利、有感情的朗读课文。2、了解果园机器人的基本状况,引发对机器人世界的爱好。3、激发学生对科技的爱好。依据教学目标和教材的内容和特点,本课的重难点定为:重点:了解果园机器人奇妙好玩的设计,引发对机器人世界的爱好,激发学生对科技的爱好。重点的确定,教学和学法的选择也就水到渠
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