果园机器人说课稿(7篇).docx
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1、果园机器人说课稿(7篇)果园机器人说课稿1说教材果园机器人是一篇支配在三班级下期第六组里的课文,在本组课文的编排中,编者意在让同学知晓科技成果,让同学留心科学技术的新进展。果园机器人重在向我们读者介绍果园机器人的聪慧能干和好玩,课文讲在果园的机器人,能把成熟的果子从树上摘下来,整齐的装箱,运到指定的地方。同时,这些机器人只捡掉在地上的水果吃,自我充电,不停地工作。课文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的课文能激发同学对机器人世界和科技的爱好,培育同学独立阅读的力气。同学分析三班级同学年龄小,而且是步入阅读的初始阶段,所以在学习学问,理解课文内容和阅读力气培育时都还
2、需要老师适时加以引导和点拨。依据编者和作者的意图,依据三班级同学的特点,教学本课时我确定以下教学目标和教学重难点。说教学目标学问目标:正确流利地朗读课文,了解果园机器人的基本状况。力气目标:培育同学独立阅读,预习,自学力气。情感目标:激发同学对机器人世界和科技的爱好。说教学重点让同学了解果园机器人的基本状况和好玩为本课时的教学重点。说教学难点这是一篇自读课文,因此培育同学独立阅读力气,预习力气,自学力气确定为本课时的教学难点。说教法和学法教学本篇课文时,我预备接受引领法和同学独立阅读法相结合,让同学慢慢培育起独立阅读力气。说教学流程依据目标,重难点,教法和学法的确立,教学本课时我预备按以下4大
3、板块进行教学:沟通资料,导入课题,激发同学阅读爱好(3分钟)1,呈现各类机器人的图片。2,生畅谈自己见到过的机器人类型。3,师简介有关机器人的资料,导入课题,以此激起同学阅读爱好。二,检查预习,自学课文,让生沉醉在文本中(17分钟)1,检查预习状况,扫清字词障碍2,自学课文,培育同学自学力气通过查找重点句,段去理解课文内容。三,汇报沟通,再读课文,让生随文本升华三班级同学小,自学效果究竟如何,还得通过汇报沟通,反馈自学状况,同时也通过引导同学查找本课中的重点句,段,让生以此学习抓住重点句,段理解课文内容的方法,因此,本环节我是这样支配的:(一)汇报沟通果园机器人是怎样的1,抽问:果园机器人是怎
4、样的2,你是从哪个语句知道果园机器人的聪慧能干的相机出示小黑板:他们能把成熟的果子从树上摘下来,整齐地装进纸箱,然后运到指定的地方。3,这句话中哪些词语最能体现果园机器人的聪慧能干4,朗读该句(齐读,抽读,评读三者相结合)(二)汇报沟通课文中描写果园机器人的好玩之处1,查找哪个自然段写出了果园机器人的好玩2,师读课文,生闭上眼睛,想想:听着老师的朗读,你仿佛看到了什么让生张开想象的翅膀,培育同学的想象力气。四,总结课文,发挥想象,让同学心随文本飞扬。本环节的设计,意在调动起同学对机器人世界和科技的爱好。生畅谈:除了果园机器人,你还知道有哪些种类的机器人假如由你来设计,你会设计什么样的机器人说板
5、书设计24果园机器人聪慧能干好玩三班级同学小,我们板书时不要写得太多,只板书本课的重点,让同学对课文一目了然。说教学效果通过本节课的教学,我猜想同学能了解课文的主要内容,知道果园机器人的聪慧能干和好玩,初步学会抓重点词句理解课文内容的自学方法,逐步提高独立阅读力气,还能从好词佳句中悟出一点写作方法,为习作奠定确定的基础。果园机器人说课稿2一、说教材:这是一篇能体现电脑奇异的文章,所写的内容极为好玩。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的进展动力。了解果园机器
6、人的好玩设计,激发同学对机器人世界和科技的爱好,连续培育独立阅读的力气。基于对教材的理解,结合本组课文的训练意图和同学实际,本课的教学目标定为:1.借助拼音读通读懂课文;2.有感情地朗读课文,体会电脑的奇异;3.培育同学爱科学,学科学的情感。依据教学目标和教材的内容和特点,本课的重难点定为:重点:了解果园机器人奇异好玩的设计,引发对机器人世界的爱好,激发同学对科技的爱好。重点的确定,教学和学法的选择也就水到渠成了。二、说教法和学法1、选择教法,明确思路培育同学良好的语文素养和人文素养,以及同学的自主合作精神,创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标,体现新课标中的三维目标的统一,充分调动同
7、学的学习乐观性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中,我接受了引导法、点拨法、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。2、学法指导,形成思路自读自悟,读悟结合,以读促悟,以悟生情抓重点词句,品读赏析,丰富和积累语言,运用语言。3、理念的指导,细心设计抓住语文本色,体现人文性和工具性的统一。引导同学学习语言,进展语言,是阅读教学责无旁贷的任务。课文内容生动、好玩,简洁吸引同学的眼球。教学中力求达到在赏析语言中引发对机器人世界的爱好,在对科技的爱好中习得语言,提高语文素养。遵循阅读教学规律,重视同学的体验。阅读时同学共性化行为,是不能以老师的分析代替同学的阅读实践。应让同学在乐观主
8、动的思维中加深理解和体会,有所思考。在以上理念的指导下,力求通过教学环节的细心设计,达成三维目标,促进同学进展,于是我设计了这样的教学过程。教学过程一、激趣导入,揭示课题1.师:电脑真奇异,不仅可以使我们跨上“信息高速路”,还能指挥机器人工作呢!2.出示课件:机器人3.师:你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今日我们就来学习第24课果园机器人。(板书课题)二、整体感知1.师指名同学阅读提示,并分组议议阅读要求。2.在同学争辩的基础上,师提出具体明确的阅读要求。(1)借助拼音,读通读准课文。(2)读一读,想一想,课文写的机器人是怎样的?(3)想想有哪些地方读得不明白,并学一学编辑
9、叔叔的做法,在空白处画“问题泡泡”。三、争辩与沟通1.沟通自读疑难。师:读了课文,你们有不理解的地方需要提出来一起争论吗?生汇报,师引导同学评价所提出的“问题泡泡”。2.重点争辩沟通课文写的机器人是怎样的,相机解决同学提出的问题。四、有感情地朗读课文1.用自己宠爱的方式读课文,找出课文哪些地方好玩。2.呈现:同学读课文中好玩的地方,其他同学参与评价。3.齐读课文。五、综合拓展1.沟通:与同学沟通你知道机器人还能干什么。(1)小组沟通;(2)班级沟通。2.老师小结。3.课后自主选择感爱好的词句段进行摘抄,养成积累的习惯。板书设计24果园机器人水果丰收,果农需要关怀现在已经有机器人能帮果农干许多活
10、儿科学家正在争论会自己充电的机器人果园机器人说课稿3教材分析:这是一篇能体现电脑奇异的文章,所写的内容极为好玩。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的进展动力。了解果园机器人的好玩设计,激发同学对机器人世界和科技的爱好,连续培育独立阅读的力气。设计理念:当今的信息社会,呼唤具有独立性、敢于创新的人。这就要求我们培育的同学从小敢于质疑,有独立见解、能独立思考,同时又擅长收集处理信息、擅长合作、敢于创新。语文作为一门基础学科,其听说读写的过程都含有大量思维力气和
11、制造力培育的因素。教学中,进行制造思维的培育,促使他们主动探究,乐观思考,进展同学的智力制造力,已形成许多语文老师的共识。语文教学就要结实树立“大语文”观,从课内走向课外,课内外相结合,拓宽学习语文的空间,为同学终身学习奠定基础。教学目标:、力气目标: 正确流利的朗读课文,培育独立阅读的力气。、情感目标:了解果园机器人的基本状况,引起对机器人的爱好。教学重点: 了解果园机器人的奇异好玩的设计。教学预备: 多媒体课件教学设计:一、谈话导课同学们,你们宠爱机器人吗?你对机器人有多少了解呢?(同学发言)老师今日也给你们带来了一些漂亮的机器人图片,咱们一起来欣赏欣赏。(课件出示机器人图片,老师加以解说
12、)这些机器人的本领可真不小啊!今日我们也来争论一种好玩的机器人,那就是果园机器人。板书课题,齐读课题。二、朗读指导1、果园机器人是什么样的?它会干哪些活呢?让我们一起从课文中查找答案吧!请同学们打开课本99页,用自己宠爱的方式读课文,留意读准字音,读通句子。(同学自读)2、老师从书里摘了一些大家简洁读错的词语,你能读准吗?(课件出示)指名读,领读。3、词语读得不错,信任把它放在课文中你确定能读懂它。请你们再去读一遍课文,思考果园机器人是干什么的。同学自读并回答。4、果子熟了,果农们就可以摘,干嘛要机器人摘呢?指名读第一自然段,引导同学说出果农们“兴奋”的是什么?“发愁”的是什么?5、是啊,忙不
13、过来可以请机器人帮忙,它们是帮忙的?指导同学默读其次自然段,划出描写机器人动作的词,并结合图片指出相应的动作。(课件出示)板书:摘 装 运6、这些机器人不仅会摘,还会装、运,你能用一个词形容它的本领吗?引导同学说出“聪慧能干”。这些机器人这么聪慧能干,不愧为果农们的好帮手,兴奋之余,果农们又免不了发愁,毕竟是什么事呢?让我们好好读读第三自然段。(同学自读)(课件出示重点句,要求同学再读)引导同学体会“*”“饿倒”的意思。7、这样看来,机器人的确给果农们带来不少麻烦,那该怎么办呢?你能设计一个更完善的果园机器人吗?同学思考并回答。再看看科学家正在设计争论的果园机器人吧!分组读第四自然段,并说说这
14、种机器人的特点。板书:“*” “饿倒” “吃”8、我们再来欣赏一下这种机器人工作时的样子。(课件出示)地上水果不够吃,它会怎么办呢?齐读最终一段。三、巩固练习小结并进行填空练习。四、布置作业果园机器人的确给果农们带来了很多便利,带来了很多好处,看来在科学技术飞速进展的今日,聪慧能干的机器人越来越受到大家的欢迎了,潜入深海查找宝藏,给人类送牛奶,关怀人们抚养孩子,进入身体查病治病请同学们开放想象的翅膀,写一写自己想制造什么样的机器人,会有哪些本领。五、拓展延长无论是我家跨上了“信息高速路”还是今日我们学习的果园机器人,它们呈现的都是现代科技进展给人们生活带来的便利。其实,正是生产生活的需要才推动
15、了科技的进展,而科技的进步又使得机器人的研制越来越先进。但是我国的机器人制造水*还相对落后,愿同学们设计的机器人能早日实现。六、板书设计:24 果 园 机 器 人摘 装 运 “*” “饿倒” “吃”聪慧能干 自己充电果园机器人说课稿4一、说教材这是一篇能体现电脑奇异的文章,所写的内容极为好玩。文章的叙述方式也很有特色。文中果园机器人各种特性的介绍,是随果园生产需要的变化一步步体现出来的。这样的叙述一方面使得果园机器人特点的介绍有层次,另一方面也体现了生产需求是科技的进展动力。了解果园机器人的好玩设计,激发同学对机器人世界和科技的爱好,连续培育独立阅读的力气。基于对教材的理解,结合本组课文的训练
16、意图和同学实际。本课的教学目标定为:学问与技能:借助拼音自学课文,了解课文的主要内容。了解机器人的工作原理。大胆设想将来机器人的模样和工作原理。正确、流利地朗读课文。过程与方法:通过自学、小组沟通了解课文内容,明确文中的果园机器人的工作原理。情感态度与价值观:通过阅读,激发同学对科学的宠爱及探究科学的欲望。教学重难点:1、了解文中所介绍的机器人的工作原理。2、大胆设想将来机器人的模样与工作原理。3、正确、流利地朗读课文。前置性作业:1、借助拼音朗读课文,思考课文主要讲了什么?2、果园机器人是什么样子的?课文有哪些地方好玩?(文字与插图相结合)3、搜集机器人相关资料。4、设计将来机器人,说明特点
17、、作用。(可以文字、图片显示)同学主持活动的训练:课前两分钟、机器人如何好玩、拓展沟通二、说教法和学法1、选择教法,明确思路培育同学良好的语文素养和人文素养,以及同学的自主合作精神,创新精神是新课标的重要理念。为了实现这一目标,体现新课标中的三维目标的统一,充分调动同学的乐观性和主动性,构建开放而有活力的语文课堂。本课教学中,我接受了小组沟通、老师引导、合作探究等教学方法。力求在教学中达成三维目标。2、学法指导,形成思路自读自悟,读悟结合,以读促悟;将收集的资料有机与课堂相结合;引导同学开放想象的翅膀,设计将来的机器人,培育同学宠爱科学、探究科学的欲望。3、理念的指导。抓住语文本色,体现人文性
18、和工具性的统一。引导同学搜集信息、处理信息的力气。课文内容生动、好玩,简洁吸引同学的眼球。教学中力求达到同学自读自悟,老师点拨引导、同学习作探讨,培育同学对科技的爱好。在以上理念的指导下,力求通过教学环节的细心设计,达成三维目标,促进同学进展,于是我设计了这样的教学过程。三、说教学过程(一)导入新课1、有同学播放一段视频,请同学谈谈看后的体会。【语文课程指出课堂中要留意现代化科技手段的运用,使同学在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,从生动,形象的视频,一下把同学带到机器人的世界,不仅仅停留在确定的文字上,更体会到机器人的奇异。】2.今日我们一起熟识另一种机器人,板书
19、课题“果园机器人”,齐读课题。【由呈现的资料,直接出示本课的学习主题。】(二)明确目标1、初读课文,课文主要讲了什么?(课件出示)【课表中指出,这个班级段的同学要能初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情。鉴于本篇课文没有难懂的字词,引导同学读课文后,归纳课文主要内容。】2、请同学汇报。(老师组织教学提示语:书读百遍,其义自现。再读课文)3、出示自学提示。想想果园机器人是怎样的?课文哪些地方好玩?(课件显示)【本篇课文是自读课文,引导同学学习了解机器人样子以及工作原理是本课的重难点,通过小组争辩、个人自学,达到突破重难点。】4、小组沟通。(三)点名沟通(提示语:漠漠水田飞白鹭,阴阴夏木啭
20、黄鹂。)1、机器人是怎样的?机器人的样子设计可爱合理:它的外表就像一个淘气的孩子;各个部位都设计得特殊科学合理,它的电子眼能够发觉浓密枝叶后的每一个成熟的水果;胳膊可任凭弯曲旋转伸缩,手上戴有手套,不会将水果抓伤;它的脚能够依据地势保持*衡。这种机器人可以摘果子,装箱,运输。这种机器人可以不用电线,自己充电。这种机器人可以吃树上的果子,不停工作。没有电会*,拖着电线不便利?能不能让机器人自己充电,那就吃水果变成糖,再把糖变成电。这种机器人适合农场用,所以叫果园机器人。2、归纳板书:机器人、聪慧能干、自己充电3、当果农忙不过来时,想可不行以让机器人帮忙。(课件显示3)可没电了,机器人会*;可拖着
21、长长电线不便利时,人们又想可以用电池呀!当电池很快用完,机器人饿到时,人们又想,能不能让机器人自己充电呢?看到人们设计这种机器人的过程,你想说什么?4、师总结,一切制造制造来源于生活,又是为了解决生活中的难题。科学技术的奇异。板书奇异【抓住三句话,引导同学感受课文的叙述层次性,了解生产、生活是制造制造的动力。】5、机器人的好玩。(请同学来主持,点名读书。)机器人好玩的地方。师板书好玩作者把机器人当*来写,通过“吃”、“*”“饿倒”体现出语言的好玩、生动。感情朗读课文,体会机器人的好玩、奇异。【在课文的两个重点中,以引导同学体会好玩为主,让同学通过朗读感受机器人的好玩。】6、在同学的关怀下,你们
22、自己的努力下,我们了解到机器人的好玩、奇异,你还想知道什么?【本环节设计的意图主要体现学习质疑的过程,书中你有什么怀疑或者你还想了解什么?(四)开放想象1、果园机器人的确给果农们带来了很多便利,带来了很多好处,看来在科学技术飞速进展的今日,聪慧能干的机器人越来越受到大家的欢迎了,潜入深海查找宝藏,给人类送牛奶,关怀人们抚养孩子,进入身体查病治病(出示课件4)请同学们开放想象的翅膀,写一写自己想制造什么样的机器人,会有哪些本领。2、同学沟通、评价。【课标中对于这个班级段习作要求,能不拘形式地写下见闻、感受和想象,留意表现自己觉得新奇好玩的、或印象最深、最受感动的内容。】(五)总结拓展同学们设计了
23、各种类型的机器人,其实随着科学技术的进展,机器人已经进入了各行各业,请为我们呈现机器人的图片。信任在不久的将来,同学们制造的机器人也象我们刚看的机器人一样,消逝在人们的生产、生活中,关怀人们解决难题。【通过图片了解到,科学技术给人们生活带来的变化。机器人走进了各行各业,进一步完善自己设计的机器人,潜意识懂得一切的制造来源了生活,更服务于生活,为了更好造福人类,所以一切的制造会力求不断进步、不断地完善。】(六)课后作业把自己设计的机器人说给父母或同学听,看看有哪些需要改进的。【逐步完善自己的设计,修改自己的写机器人的短文,是一次习作提升的过程,同时也为本单元的口语交际做了很好预备。】果园机器人说
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