北师大版五下数学第2单元《长方体的认识》教学设计.doc
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1、长方体的认识教学设计学习内容:本册教科书第11页“长方体的认识”。设计背景通读教科书,熟悉所教版本教科书的编排体系,有效的教学首先依赖于教师对教学内容的全面把握,没有这种全面的把握和宏观视野,教学就会犹如“风中的蒲公英”,随意游走。一名小学数学教师,对所教教科书系统的整体掌握,将对教学产生很大的影响。我们使用的北师大版小学数学教科书,有很强的连贯性和整体感。教科书在第一学段学习的“观察物体”一课,通过观察教室的讲台,使学生体验从不同的位置观察物体看到的形状是不一样的,从一个位置观察物体最多能看到三个面。通过学习,学生已初步体会到仅仅从一个面或两个面是无法确定一个物体形状的。在四年级“观察物体”
2、的学习中,学生逐步学会从物体的正面、上面和侧面观察物体,感受只有从三个方向观察物体才能准确把握物体形状。这些内容,看似与“长方体的认识”的学习无关,其实对促进学生空间观念的建立有很大的价值,对长方体的认识起到了至关重要的作用。如果没有通读教科书,不了解这部分内容,就无法从学生的已有知识经验出发而设计你的教学。基于以上考虑,我在认真研读教科书的基础上,进行了如下设计,与大家进行交流。学习目标1经历观察、分类操作和讨论等探索活动过程,了解长方体、正方体各要素名称及认识长方体、正方体的特点。2能根据长方体、正方体的特点解决简单的应用问题。学习重点:经历观察、操作和归纳过程,发现长方体和正方体的特点。
3、学习难点:能运用长方体和正方体的特点解决一些简单问题。学习准备:长方体、正方体模型,白纸。学习过程:环节预设教师活动学生活动设计意图一、情境导入1说一说,生活中哪些物体的形状大约是长方体或正方体?2.结合这些物体说一说,它们在形状上有没有相同的地方?有哪些相同的地方?(提示:表达不要求十分准确,要不要求完整。)3.认识长方体、正方体各部分的名称。4.指导学生阅读教科书第11页第一个问题,让学生体会长方体、正方体抽象的过程。思考:如果不考虑水立方是什么物品,只考虑它的形状,用什么样的物体表示它好呢?可以画成什么样的图形?情境导入,激发学习兴趣。二、新知探究学习成果预设:学生能按照表格内的要求完成
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