重庆市2020届高三下学期4-5月语文试卷精选汇编:语言文字运用专题.doc
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1、语言文字运用专题根据(重庆市渝中区、九龙坡区等主城区学业质量调研抽测(第二次)、巴蜀中学适应性月考卷(七)、巴蜀中学适应性月考卷六、重庆一中5月月考试题、重庆一中期中考试、重庆市名校联盟 “二诊”模拟(A)、重庆市名校联盟 “二诊”模拟(B)、江津中学、綦江中学等六校4月联考、巴蜀中学暨西南名校2020年“3+3+3”一诊)语文试卷汇编而成重庆市渝中区、九龙坡区等主城区学业质量调研抽测(第二次)三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字,完成1719题。“有”与“无”是老子提出的非常重要的辩证哲学观点。其在道德经中提出天下万物生于有有生于无认为无是有之本源而有是万物之源“有无相生,难易相成,长短
2、相形,高下相盈,音声相和,前后相随,恒也”,老子认为“有”与“无”是对立统一的关系,它们相对而生,是永恒的真理。不仅“有”与“无”的辩证哲学观念对后世中国哲学思想的发展具有非常重要的指导作用,也对传统造物思想产生了极其深远的影响。道德经 所载“三十辐共一般,当其无,有车之用。埏埴以为器,当其无,有器之用。凿户牖以为室,当其无,有室之用,故有之以为利,无之以为用”,这段话深刻揭示了人们创造、制作器物时,( )其崇“有”而贵“无”,两者对立统一于器物之中。17.画波浪线的语句, 标点符号使用正确的一项是(3分)A.其在道德经中提出:“天下万物生于有,有生于无”,认为“无”是“有”之本源,而“有”是
3、万物之源。B.其在道德经中提出“天下万物生于有,有生于无,认为“无”是“有之本源,而“有”是万物之源;C.其在道德经中提出“天下万物生于有,有生于无。”认为“无”是有”之本源,而“有”是万物之源;D.其在道德经中提出:“天下万物生于有, 有生于无”。认为“无”是“有”之本源,而“有”是万物之源。18.填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3分)A.“有”只是器物的外在物质形体,但真正能被人所用,能实现器物价值的地方却是其中的“无”。B.真正能被人所用,能实现器物价值的地方是其中的“无”,“有” 只是器物的外在物质形体。C.器物的外在物质形体只是“有,但真正能被人所用,能实现器物价值的地方却
4、是其中的“无”。D.真正能被人所用,能实现器物价值的地方是其中的“无,器物的外在物质形体只是“有”19. 文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一-项是(3分)A.对后世中国哲学思想的发展,“有 与“无”的辩证哲学观念不仅具有非常重要的指导作用,也对传统造物思想产生了极其深远的影响。B.对后世中国哲学思想的发展,不仅“有”与“无”的辩证哲学观念具有非常重要的指导作用,也对传统造物思想产生了极其深远的影响。C.有”与“无”的辩证哲学观念不仅对后世中国哲学思想的发展具有非常重要的指导作用,也对传统造物思想产生了极其深远的影响。D.“有”与“无”的辩证哲学观念对后世中国哲学思想的发展,不仅具有非常
5、重要的指导作用,也对传造物思想产生了极其深远的影响。【分析】(1)本题考查正确运用标点符号,能力层级为表达运用E标点符号是书面语言的有机组成部分,它帮助人们确切地表达思想感情和理解书面语言。要做到结合语境,准确规范的使用标点。常考的标点符号有9种:问号、顿号、逗号、分号、冒号、括号、引号、书名号以及破折号,本题着重考查引号和句号,应结合句子辨析。(2)本题考查语言表达的简明、连贯、得体,能力层级为表达运用E“语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接,做到话题一致,句序合理,衔接自然。“得
6、体”指能够根据语境恰当地使用语言,符合语境的要求。(3)本题考查病句辨析修改,能力层级为D级。所谓“病句”,是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。辨析修改病句需要了解高考六种常见的病句类型:语序不当、搭配不当、成分残缺赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑。本题着重考查语序不当,应了解病句类型并注意辨析修改。【解答】(1)A“提出”后的冒号应取消,因为“天下万物生于有,有生于无”是直接引用的句子;C句号使用错误,“而有是万物之源”后应是句号,已经完整地解释了“天下万物生于有,有生于无”这句话,所以应使用句号;D第一个句号应放在后引号内,因为是直接引用的句子。故选B。(2)根据后文“其崇有
7、而贵无”,可知先阐释“有”后阐释“无”更好,排除BD两项;C项中“器物的外在物质形体只是有”的主语是“器物的外在物质形体”,A项中“有只是器物的外在物质形体”的主语是“有”,后文提到“崇有而贵无,两者对立统一于器物之中”,很明显话题是“有”和“无”,所以主语应是“有”,排除C项。故选A。(3)原句是语序不当,“有与无的辩证哲学观念”是句子的主语,应把关联词语“不仅”放在“对后世”前面,AB两项“对后世中国哲学思想的发展”位置不当,“有与无的辩证哲学观念”是句子的主语,是句子的话题,应放在句首,排除AB两项;D项“不仅”位置不当,“对后世中国哲学思想的发展具有非常重要的指导作用”是一个完整的句子
8、,“不仅”应放在“对后世”前面,排除D项。故选C。答案:(1)B(2)A(3)C【点评】语意连贯要注意:话题的同一性,在连贯的语句中,前后各句的话题应该保持一致。事理的逻辑性,遵循生活的逻辑、自然的逻辑和思维的逻辑。行文的照应性,既要注意结构的前后照应,也要注意语意表达的前后勾连。分承的对应性,在几句话中,前后提出两个、三个或更多的并列成分,后面也必须按照前面的提到的次序,分别加以说明、描写或补充,使前后语句对应承接,紧密衔接。风格的趋同性,在一段连贯的语句中,前后的语言的风格应该同一。组合的俗成性,有些并列词语,句子的先后顺序是人们在生活中约定俗成的。音节的协调性,对音节数错落不同的短语的排
9、序,需要将音节数少的短语排在前,音节数长的短语排在后。格式的一致性,在分述几个对象或同一对象的几个方面时,要注意句子或短语格式的一致性。20.在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严房每处不超过16个字。6分研究人员通过小作,对信息进行编码,同步活、鼠模型研究发现,要形成强大持久的记忆,需要神经元“团队”协同工动的神经元数量越多, , 这就如同一个人有一个漫长而复杂的故事,为了保存这个故事,他可以告诉多个朋友,然后大家偶尔会聚在一起重新讲述故事,互相帮助填补一些忘却的细节;同时,他们还可以不断扩大听故事的朋友圈,来帮助保存故事并加强记忆。 ,互相帮助,编码持
10、续存在的记忆。研究人员指出,关于记忆存储的传统理论假设认为,要使记忆更稳定,需要加强个体神经元的连接:而新研究表明, 可以使记忆持续更长时间。【分析】本题考查语言表达的简明、连贯、得体,能力层级为表达运用E“语言表达简明、连贯、得体”中“简明”即语言表达要“简要”“明白”使人能明白无误地理解不会产生歧义。“连贯”是指语言表达时要注意句与句之间的组合与衔接,做到话题一致,句序合理,衔接自然。“得体”指能够根据语境恰当地使用语言,符合语境的要求。【解答】语段介绍了记忆的有关知识。第一个空根据“同步活、鼠模型研究发现,要形成强大持久的记忆,需要神经元团队协同工动的神经元数量越多”,填入“越”的内容,
11、即“记忆就越稳定持久”;第二个空对应“这就如同一个人有一个漫长而复杂的故事来帮助保存故事并加强记忆”“互相帮助,编码持续存在的记忆”,填入“神经元就是以类似的方式”;第三个空根据“要使记忆更稳定,需要加强个体神经元的连接:而新研究表明”,填入“可以使记忆持续更长时间”的条件,即“增加编码相同记忆的神经元数量”。注意字数限制。答案:记忆就越稳定持久;神经元就是以类似的方式;增加编码相同记忆的神经元数量。【点评】答好语句补写题的关键词:1阅读:语句补写题虽说考的主要是语言连贯能力,但首先应是阅读能力。2推导:一是据上下文逻辑的发展推导出所补写语句的内容,做到内容上扣得紧;二是由与上下文相关词语、句
12、式的照应推导出所补写语句的句式及形式上的衔接语,做到形式上接得上。3检查:检查补写后内容是否符合题干要求、语言是否连贯、有无语病、是否简洁等。要防止草率审题,盲目机械地答题,如果发现问题要及时纠错。最好在写好后代入原文读一读,看看是否真的连贯、贴切、严密。21.请以参会人的身份, 对2月9日的会议精神进行压缩,以一句完整的话作好备忘。要求句子简洁流畅,不超过65个字。(5分)2月9日上午,财政部、发展改革委、工业和信息化部、人民银行、审计署联合召开全国电视电话会议,动员部署强化疫情防控重点保障企业资金支持工作。会上,财政部部长刘昆表示,截至2月8日下午6点,各级财政共安排疫情防控资金718.
13、5亿元,实际支出315.5亿元。其中,中央财政共安排172.9亿元。据悉,2月7日五部委联合印发关于打赢疫情防控阻击战强化疫情防控重点保障企业资金支持的紧急通知。会议强调,通知 涉及部门多,需要各地区、各部门加强配合、协同作战,共同推动政策尽快落地见效;要迅速落实政策举措,与时间赛跑,全力支持相关企业尽快复工复产;要加大资金监管力度,确保优惠资金全部用于疫情防控相关的生产经营活动,及早惠及疫情防控重点保障企业以及受疫情影响的人群、企业和地区。【分析】此题考查学生压缩语段的基本能力。这种题一般是为学生提供一个详细完整的信息材料,里面包含一个确切的信息术语,而与信息术语相关的信息,都在材料中。完成
14、这种工作,答题者需首先提取相关信息,然后重新组合成连贯的语句表达出来。【解答】根据第一段材料中的“截至2月8日下午6点,各级财政共安排疫情防控资金718.5亿元,实际支出315.5亿元”我们得知:疫情防控资金尚有过半未支出。第二段主要介绍了如何更好地落实通知。根据“需要各地区、各部门加强配合、协同作战,共同推动政策尽快落地见效;要迅速落实政策举措,与时间赛跑,全力支持相关企业尽快复工复产;要加大资金监管力度,确保优惠资金全部用于疫情防控相关的生产经营活动,及早惠及疫情防控重点保障企业以及受疫情影响的人群、企业和地区”我们可以概括出落实通知需要:各地区各部门要加强配合、迅速落实政策举措、加大资金
15、监管力度、落实疫情防控重点保障企业资金支持工作。据此整合成一句不超过65字的句子即可。答案:疫情防控资金尚有过半未支出,各地区各部门要加强配合、迅速落实政策举措、加大资金监管力度、落实疫情防控重点保障企业资金支持工作。【点评】提炼要点“三关注”“提炼要点”即提炼出一篇文章或一段文字中最紧要的内容。这类题型的压缩题目,能更好的考查概括、筛选、提炼的能力。(1)关注话题任何语段,总是围绕着一个话题展开,体现话题的句子或词语往往是要点之一。(2)关注中心句或关键句语段中的有些句子起到关键的作用,或提领下文,或总结上文,或承上启下,或总领全篇。抓住这些句子,就能理出关键信息的方向,顺蔓摸瓜,就能找出相
16、应的要点。至于那些为了说明某些必要信息,不得不加上的一些说明性、修饰性的内容,则应予以删除,以便凸显出主要信息。(3)关注同类信息或高频词语有些语段,其中较多相同词语或内容相近的语句,我们要将其逐一合并,提炼要点就方便多了。值得注意的是,一些重要内容会在语段中反复强调,或多方论述,或全面介绍,关键词语亦必然会反复出现。巴蜀中学适应性月考卷(七)三、语言文字运用(20分)阅读下面的文字,完成17-19题。 中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)近日公布,明确提出教育惩戒是教师履行教学职责的必要手段和法定职权。规则的出台, 了教师惩戒的权力,然而,这也一度在社会上引起了广泛的 ,因为,不知从何时
17、起,“戒尺”早已在课堂上无影无踪。 从根本上讲,缺失惩戒的学生教育对青少年不是宽容,而是纵容,( ),因为我们当下的教育已经进入了“只闻表扬声,不见教鞭响”的“最危险的时刻”。事实上,合理有度的惩戒与“的慈爱,是教育的一体两面,二者缺一不可。当然,“戒尺”的使用也需要刻度的细化,这样一方面能让教师免除后顾之忧,可以名正言顺管学生。另一方面,也能让家长对规则有清晰的理解,不会一听闻“惩戒”就 。另外,家长对于适度的惩戒也应该有足够的理解和支持,一方面要关注孩子的身心状态,摒弃教育不应由学校“承包”的心理,懂堡孩子的良好教育应当是让家校共育的结果;另一方面要转变“捧在手心舍不得惩罚”的心态,放心把
18、戒尺交给老师,给予老师更多信任。17依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是(3分) A赋予 置疑 和风细雨 风声鹤唳 B付与 置疑 春风化雨 草木皆兵 C付与 质疑 和风细雨 草木皆兵 D赋予 质疑 春风化雨 风声鹤唳18下面填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3分) A从法律层面把“戒尺”还给老师,重提师道尊严的优良传统,既必要也紧迫 B重提师道尊严的优良传统,从法律层面把“戒尺”还给老师,不仅必要,而且紧迫 C从法律层面把“戒尺”还给老师,重提师道尊严的优良传统,不仅必要,而且紧迫 D重提师道尊严的优良传统,从法律层面把“戒尺”还给老师,既必要也紧迫19.文中画横线的句子有语病,
19、下列修改最恰当的一项是(3分) A摒弃教育不应由学校“承包”的心理,懂得孩子的良好教育是应当让家校共育的 B摒弃教育应由学校“承包”的心理,懂得孩子的良好教育应当是让家校共育的道理 C摒弃教育应不由学校“承包”的心理,懂得孩子的良好教育应当是家校共育的结果 D摒弃教育应由学校“承包”的心理,懂得孩子的良好教育应当是家校共育的结果的道理20在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过12个字。(6分) 万寿菊是一种不择环境的多功能、多用途的植物,其花色艳丽、花期长、抗性强、适应性广,作为观赏植物被广泛应用于花坛、花境中;其富含天然食用黄色素,尤其是叶
20、黄素,具有抗癌和增强免疫力的功能。万寿菊 ,尤耐瘠薄的土壤,在全世界均有广泛的栽培。目前,人们主要围绕色素用和观赏用万寿菊展开育种研究,因此育种者们一方面致力于提高万寿菊中叶黄素的产量,另一方面通过控制株型和花部性状 。国内万寿菊的规模化发展较快,现已成为我国主要栽培的草本花卉之一,广泛用于室内外环境布置。 万寿菊是一种生命力顽强的植物花卉,其最为家喻户晓的花语涵义就是健康长寿。自从万寿菊被人们视为敬老之花,万寿菊的芳名便不胫而走,广为流传。因此,逢年过节,特别是老年人寿辰,人们往往都以万寿菊作礼品馈赠, 。21.楹联,是我国的传统文化瑰宝,其中胜迹楹联被广泛书写在古迹名胜处,以怀念先贤、歌咏
21、形胜。请将以下两组材料组合成三副楹联,并指出其歌咏的历史人物(每联13个字)。(5分) 讽喻岂无因 公本是孤臣 旷观八百载 我原为过客 高视两三州 行藏何足辨 乐府正声熟人口 总难忘六一风流 名山大业定生前 空江一曲向谁弹 却何论二分月色 明月扁舟留句去17(3分)D 【解析】赋予:交给(重大的任务、使命等)。付与:拿出。文后有“权力”呼应,此处应选“赋予”。质疑:提出疑问,要求解答。置疑:加以怀疑,多用于否定句。故用“质疑”。春风化雨:适宜于草木生长的风雨,也比喻良好的教育。和风细雨:形容方式和缓,不粗暴,比喻耐心地、和颜悦色地批评或劝说。文中有“慈爱”和“一体两面”,可见此处应该是正面积极
22、的教育,故排除和风细雨。风声鹤唳:形容惊慌疑惧。草木皆兵:形容人在惊慌时疑神疑鬼。二者都形容惊慌错乱,但前者多诉诸听觉,后者多诉诸视觉,词前有“一听闻就”,故选“风声鹤唳”。18(3分)C 【解析】根据逻辑关系,先有赋予惩戒权这一手段,再有提倡师道尊严这一传统,且文段前有“缺失惩戒”,与“还戒尺”衔接较紧密,所以排除B、D,文段后有“当下已经进入最危险的时刻”,足见其紧迫性,而且应该为递进关系,排除A。19(3分)D 【解析】原句有三处错误,一、“摒弃”“不”双重否定不当,删掉“不”;二、介词“让”多余;三、“懂得”缺宾语,在句尾加“的道理”。20(6分) 对环境的适应能力强 以提高万寿菊的观
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