北师大小学数学二下《6.1认识角 》word教案 (1).doc
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1、角的认识教学目标:1.结合生活情境认识角,通过观察、操作,用自己的语言描述角的特征。2.在生活中找角,感受生活中处处有数学。3.认识角的各部分的名称,学会画角、做角,比较角的大小,培养同学们的观察能力和动力操作能力。教学重点:认识角的各部分的名称,学会画角、做角,比较角的大小。教学难点:小学资源网:比较角的大小。教具准备:自制课件、活动角学具:图钉、两根纸条、圆形纸、小棒教学过程:一、 创设情境,导入新课。师:同学们喜欢逛公园吗,现在我们一起随小猴、小猫一起去。(课件出示主题图)在公园里你看到了什么?生:(指着主题图)屋项上有角,路灯上有角学生汇报找到的角。师:看来角在我们生活中无处不在,这节
2、课我们就来认识角。(板书:角的初步认识)设计意图:数学源于生活。从学生的生活实际中认识角,让学生感受到数学就在我们身边,激发学生的学习兴趣。二、 引导探究,学习新知。1.在生活中找角,初步感受角。小学资源网:师:其实在我们有许多物体的表面都有角,请同学们仔细看一看,找一找,将你找到的角说给同学听。学生汇报:黑板上有角、桌子上有角、窗户上有角、三角尺上有角师:老师也搜集了一些生活中的物体,你帮老师找一找,这些物体的角藏在哪里呢?(课件出示:剪刀、课本、钟表)师:(课件抽象出三个角)我们给这些角脱去外衣,就变成了数学上的角。设计意图:让学生经历从现实生活中发现角、认识角的过程,使学生认识到生活中到
3、处有角,进而体会到了数学与生活的联系。2.动手做角,进而认识角各部分的名称。师:同学们能从生活中找到角,那么你能利用学具袋中(图片、长棒)的材料创造角吗?看谁的方法和别人的不一样。学生一一汇报并展示自己创造的角(可能有折角的,用小棒摆角的,用刀剪角的)。师:同学们刚才用不同的方法创造了角,现在请将你手中的材料放在桌面上。老师也创造角,仔细观察,老师是怎样创造的。(在黑板上画出角)师:仔细观察这些不同的角以及你自己创造的角,你发现角有什么特点?(同桌讨论)生:角顶是尖尖的,(老师介绍角有一个顶点,在黑板上用红色的笔画出)两边直直的,两条直的边在尖尖的一点粘合在一起。(教师介绍角有两条直直的边,并
4、在黑板上板书出角的两边。)师:通过刚才的研究,仔细观察角是由什么组成的?(指2-3名学生说)板书:角是由一个顶点和两条边组成的。学生在做角、摸角的实践活动中,充分感知角的形状,在此基础上进一步认识角各部分的名称,从而加深了对角的形状的认识。3.认识角的符号。师:我们一般用“ ”把角标出来,角也有表示自己的符号,它有“ ”来表示,为了区分不同的角,在“ ”后面添加一个数字,如:这个角就把它记作1,读作角1。(后面的1要写小点)师:同学们真不错,创造了角,又了解了角各部分的名称,你能从图形中找出角并标出来吗?请把书打到67页,完成指一指,用“ ”将你从图形在找到的角标出来。师:谁来展示一个你是怎样
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