北师大小学数学二下《6.2认识直角 》word教案 (3).doc
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1、认识直角(认识直角、锐角、钝角)编写说明及教学建议学习目标1结合生活实例,经历从实际物体中抽象出直角的过程,直观认识直角,初步发展空间观念。2结合操作活动,会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。编写说明教科书首先呈现三个学生身边的生活物品教科书、黑板、三角板,用红线在三个物品上描出直角,并向学生介绍“这些都是直角”。这个过程即让学生经历从实际物体中抽象出直角的过程,是直观认识直角的活动之一。在直观认识直角的基础上,教科书安排了三个问题。第一个问题通过辨认活动加强对直角的认识,第二个问题借助直角直观认识锐角和钝角,第三个问题通过操作活动辨认直角、锐角和钝角。说一说,下面哪些角是直角?在主情境图中直观
2、认识直角后,通过辨认活动,进一步加深对直角的认识。在这个阶段直角的辨认,常见的有两种方式。其一,通过观察直观辨认。如2,由于它呈现的是标准的直角图形,这种观察活动在一定程度上有助于学生空间观念的形成。其二,借助三角板辨认。如4,由于这教学建议直角的引入,教师可以首先引导学生观察教科书上的三幅图,用手比画红线描出的角,并介绍这些都是直角。然后可以组织学生借助教科书、黑板和三角板等实物进行再次观察。观察教科书上的角时,教师还可以引导学生转动教科书,从不同方向来观察这些直角。观察三角板上的角时,要提示学生三角板上只有一个直角,其余两个都不是,而在三角板的中间还可以找到一个直角。比一比,认一认。借助与
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