英语高考常考题及其变式的规律总结与应对思路.doc
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1、从专家报告谈一轮复习 2013.9.23-24日,我参加了由省教育学会考试专业委员会举办的2012年高考信息分析交流会暨常考题及其变式研讨会,虽然说没有什么高考信息(其实也不可能得到),但本人从三个专家报告中学到了很多东西,下面结合自己的理解,把专家的一点信息与各位同仁一起分享,不当之处,请批评指正。报告之一 英语高考常考题及其变式的规律总结与应对思路北大附中范存智 一、.对考生的4个要求A Have a well-prepared strategy.(要有充分的备考策略) B Know both ourselves and our adversaries.(知己知彼) C . Chance
2、favors the prepared mind.(机会总是青睐有准备人) D. Have a well-thought out strategy.(要深思熟虑)二、.教师教学与指导复习备考时应做到:1. 自身英语情商要高:自身修养,了解教材特点;不间断学习提高, 要有深阅读;2. 调动学生英语情商。调动学生,教师不落伍的知识影响学生; 启发调动学生学习的好奇心.三、.复习备考过程中的”四有”课堂 A. 序(条理、不乱) B. 效(高效) C. 趣 (乐学、自主) D. 用(解决了重难点)四、.考试中心关于试卷命题要求:1、难度设定 为保证各科在总分中的基本权重,确保高考对考生的区分能力,教育
3、部规定各科难度应该在0.55左右。2、命题关注点:注重考生用英语获取信息,处理信息,分析问题,解决问题能力;3、选材的特点:实用性、交际性、人文性、时代性、思想性;4、考生的质素:文化意识、情感态度、综合人文素养;5、表达时兼顾:展示个性,思维的多样性、开放性、符合时代的主旋律。6、考查方向 考点覆盖面应广,须强调能力考查。试卷构成中应确保无偏怪难题。五、各大题项要求a.听力常见话题,涉及到社会交往、态度、情感、时间、空间、存在、特征、计量、比较、逻辑关系、职业等11个方面。听力规律性话题:谈话可以发生在宾馆、饭店、商店、办公室、影院、家庭、车站,也可以在飞机、火车、轮船上,可以在电话里也可以
4、面对面;独白可以在天气预报、课堂中授课的部分内容、解说词,也可以是讲述自己或别人的一般往事。1.冲刺阶段着力抓的点:1)大频度,短时间;2)宽题材,近生活;3)学听唱,练反应;4)听兼写,抓基本。2.抓五常:1)常见话题 2) 常用单词 3) 常说多看 4) 常唱多思 5) 常听多练b.单选: 考点应全面,覆盖常见重要语法项目,对中国学生学习英语感到最难掌握的动词时态、情态动词以及复杂的非谓语形式进行重点考查。1.三大板块:时态/非谓语/复合句2.中等难度 3.重点同,难点异c.完形: 难度适宜的短文,重点在阅读理解能力和词汇辨析能力 . (各试卷短文长度有具体规定,如全国卷250词,北京江苏
5、300词)考察在词类多为动名形副代连考生驾驭三种词类的能力从高到低分别为名词-动词-形容词和副词怎样做才能提高完形填空的得分率?通读全文,理清文脉;关注暗示。第一学期可任选,第二学期贴近高考(限时); 做题的频度如何?隔天做完形。d.阅读: 不同类型阅读材料,记叙、说明、应用等文体,涉及社会、人物、科普,还可招聘、广告等方面内容。A. 理解: 主旨与要义, 文章具体信息, 推断生词词义, 简单推理, 作者意图观点;B. 理解文章的基本结构, 如果希望准确深刻地理解一篇文章, 必须对文章的结构有所了解, 把握全篇的文脉, 句与句, 段与段之间的逻辑关系.检测方向: 1. 理解主旨要义; 2. 了
6、解具体信息; 3. 明白生词词义; 4. 推断隐含意义; 5. 知道语篇结构; 6. 意图观点态度。教会学生辨别文体,了解问题特色,相关的阅读策略;提倡深阅读,少些浅阅读;每天出声朗读三两分钟;长难句讲明白。阅读常抓不懈。如何使得考生读书看报乐中学?A. 三定(时间、篇目(分级)、目标)B. 三量(词汇、阅读、高质)C. 三层次(高、中、地)e.任务型理解文意明白归纳学会概括善于择词 paraphrasef.写作: 语言生成能力的重要表现形式, 也是试卷的重要组成部分.A. paraphrase 提倡小词大用cry a river,一词多义big/bear hug,熟词新义B. 检测考生能否运
7、用学过英语知识和掌握的技能进行思想交流.g. 如何抓认读1. 常读时文听广播2、四乐:学/记/读/用3、经常使用英语或中英参半。 总之,帮助学生构建完整的知识网络体系,力求点面结合, 由点及线, 由线及面, 面而成网. 考生才能纲举目张. 报告之二 从各地高考英语试题,看高考英语试题的传承与创新华东师大 舒运祥一、英语试题的传承与创新的依据保证试题的质量;发挥高考指挥棒的正确导向;实施的可行性;能经受时间考验的传承;有问题需要改进的创新二、高考英语考核目标与试题命制a.词汇教学应包括 1)形式 (Form): 发音与拼写2)语法 (Grammar): 如果一个生词的用法不能包括在一般的语法规则
8、中,那么它的用法就必须教。3)搭配 (Collocation): 也称词组,指经常在一起出现的词,如 make/take/come to a decision come to/ draw/ reach a conclusion throw a ball, toss a coin dead tired (but not dead fatigued)4) 词义词汇教学中的问题我们的词汇教学包括 形式、语法、搭配、词义(本意、隐含意思、贴切性、意义关联)、构词法词汇的掌握包括:词形:形式;词义:本意、隐含意思;使用:语法、搭配、贴切性、意义关联、构词法Increasing vocabulary 新增
9、词汇Establishing vocabulary 深化词汇学生应重点学习哪些词汇?词汇类别、特点及对教学的意义词汇类别 字数 文中覆盖量 对教学的启示高频词 2000 87% 化大量时间确保学生掌握这些词汇学术词汇 8008% 高中以上学生应化足够时间掌握这些词汇专业词汇1000-2000/学科3% 学科教师教词汇,英语教师教学习策略低频词123,000 2% 不值得花时间教这些词汇,而应教如何处 理这些词汇的策略b.阅读文本类型 news, fiction, academic, conversation, practical English能力分类: 猜测词义,理解重点细节、大意、指代关系
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