三年级语文大自然的声 新部编版三年级上语文21《 大自然的声音》优质课教学设计 .doc
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1、三年级语文大自然的声 新部编版三年级上语文21 大自然的声音优质课教学设计 第七单元 本单元以“我与自然”为主题,编排了大自然的声音父亲、树林和鸟带刺的朋友3篇课文,以及“口语交际:身边的小事”“习作:我有一个想法”和“语文园地”。 本单元的语文要素是“感受课文生动的语言,积累喜欢的语句”。教学本单元应注重引导学生体会“我与自然”之间密切的联系,初步了解人与自然和谐相处的美好情感。三篇课文的教学要着重引导:大自然的声音引导学生留心生活,体会描写声音的词语的生动,父亲、树林和鸟引导学生感受语言的丰富性,带刺的朋友引导学生体会称呼中蕴含的情味。口语交际的主题是“身边的小事”要帮助学生唤醒生活记忆,
2、创设交际情境,鼓励学生敢于在交流中讲述故事,表达看法。习作的主题是“我有一个想法”,要求是“留心生活,把自己的想法记录下来”,旨在引导学生把视角转向更广阔的生活空间,表达自己的想法。语文园地的“交流平台”旨在引导学生梳理总结摘抄的基本方法,学会主动积累生动的语句。 内容 课时 内容简说 教学要点 大自然的声音 2 介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音,表达了作者对大自然的热爱和赞美之情。 1.认识22个生字,读准2个多音字,会写38个字,会写49个词语。 2.正确、流利地朗读课文,背诵大自然的声音第2、3自然段。 3.借助图表理解课文的大致内容。 4.能围绕一句话复述“刺猬偷枣”的过程
3、;能围绕一种听到过的声音写几句话。 5.默读课文,能说出“我真高兴,父亲不是猎人”这句话的含义,辨析对文中人物的判断。 6.能体会课文生动的语言,摘抄自己喜欢的句子。 父亲、树林和鸟 2 讲述了作者童年时跟随父亲经过一片树林,父亲带着“我”看叶、闻味、听歌去了解鸟的事情,表达了父亲对树林和鸟的喜爱及对大自然的热爱之情。 带刺的朋友 2 讲述了作者在秋天的一个晚上观察到刺猬偷枣的高明本事的事,体现出作者对聪明、机灵的刺猬的喜爱之情。 口语交际 1 身边的“小事” 1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为,并清楚地表达自己的看法。 2.能汇总小组意见,汇总意见时能尽量反映每个人的想法
4、。 习作 1 我有一个想法 1.能清楚地写下生活中的某种现象及自己对此的想法。 2.能主动用书面的方式与别人交流想法。 语文园地 2 交流平台、词句段运用、书写提示、日积月累 1.能梳理总结摘抄的基本方法,形成主动积累语言、主动摘抄的意识。 2.能掌握“得”的用法并仿写句子。 3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象,并尝试续说这样的句子。 4.能了解撇和捺要舒展的书写要点,写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。 5.朗读、背诵古诗采莲曲。 21大自然的声音 1.认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字,会写“美妙、音乐家”等16个词语。 2
5、.有感情地朗读课文,背诵第2、3自然段,积累喜欢的语句。 3.能找到第24自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说说课文写了大自然的哪些声音。 4.能联系生活经验,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。 重点 能找到第24自然段的关键句并填写在图表中,借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。 难点 能联系生活实际,体会课文中描写声音的词语的生动。能仿照课文,围绕一种听到过的声音写几句话。 1.识字写字 (1)识字。 总体来说,本课生字难度不大,可采用集中识字的方式教学。本课的多音字“呢”,可结合语境辨析读音:在词语“呢喃”中读n,用作句末语气词时读ne,如“你
6、呢”“为什么呢”。 (2)写字。 本课要求会写的字中,“激”和“器”分别是左中右和上中下结构,要注意各部分摆放的位置和笔画的穿插。指导“琴”“柔”等字时,提示学生撇和捺要写舒展。 2.创设情境理解 文章语言生动,读懂生动的语言需要入境。教学中教师要善于创设情境,让学生仿佛置身于大自然的美妙声音之中,去聆听一场特殊的音乐会,以缩短学生与文本之间的距离。只有让学生在情境中感知、体会大自然声音的美妙,学生才能与文本语言产生共鸣。 3.朗读体验感受 优美的语言是用来朗读的。在学生读懂文本语言的基础上,教师要给出充分的读的时间,根据不同的语言特质,引导学生通过自由读、配乐读、教师读、学生展示读等不同方式
7、,感受大自然声音的“呢喃细语”与“汹涌澎湃”,并在不同方式读的过程中,感受语言的节奏、韵律与结构特点。 4.拓展延伸内化 “总分”的方式是这篇课文鲜明的语言范式,拟人化的手法让文本的语言更加生动。教学中,不仅要引导学生读懂“写了什么”,更要引导学生关注“怎么写”。课后还要拓展延伸。 1.预习提纲 (1)通过查阅字典认识本课生字。 (2)搜集有关大自然的声音的音频资料。 (3)初读课文,自学会认字和会写字,会认字学会利用识字方法记忆字形和用生字组词;会写字能对生字归类,可以自己总结易错字的易错地方和同学交流。结合课文理解文中词语的意思。 (4)再读课文,能正确流利地把课文读通顺。 2.多媒体课件
8、 教学课时 2课时。 第1课时 课时目标: 1.认识“妙、奏”等7个生字,读准多音字“呢”,会写“妙、演”等13个字,会写“美妙、音乐家”等16个词语。 2.有感情地朗读课文,初步了解课文的主要内容。 一、入情入境,导入新课。 1.课件播放自然风景视频。(视频中有花、有草,还有蝴蝶、小鸟等动植物,大约40秒) 师:大自然的风景真是让人赞叹,鸟语花香,蝴蝶飞舞,除了这些生机盎然的美景,你们还在大自然中听到什么?接下来大家可要听仔细啦!闭上眼睛,静静地听听这些声音,过一会儿把你听到的声音说一说。(播放大自然中的音乐,大约30秒) 生1:我听到了鸟的叫声,还有潺潺的流水声。 生2:对,我还听到了呼呼
9、的风声。 今天,就让我们走进大自然,走进语言文字中去感受那大自然的美妙声音!这节课老师要带大家一起学习课文第21课大自然的声音。 设计意图: 首先通过用眼睛看自然风景视频给学生以视觉的冲击,再利用多媒体播放大自然的各种声音,让学生来猜听到的声音,可以激发学生对大自然有更多了解的兴趣,从而引入学习内容,比较符合学生的心理特点。 二、初读课文,识记生字。 1.听范读。边听边画出文中的生字,注意生字的读音。 2.学生初读。要求:自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。 指导多音字:“呢”是多音字,在“呢喃”中读n,在“你呢”中读ne。 3.指名读课文,检查朗读情况,看字音是否正确,
10、句子是否通顺。 4.说一说自己是用什么方法理解词语意思的。 预设:是我理解词语最常用的方法,大部分词语我都是通过理解其意思的。再有,我还用联系生活情景的方法理解词语“演奏”,看表演就自然而然地想起“演奏”。 课件出示以下词语的意思。 演奏:用乐器表演。 雄伟:雄壮而伟大。 充满:充分具有。 威力:强大的使人畏惧的力量。 汇聚:聚集。 汹涌澎湃:形容水势很大,波浪互相撞击,发出巨响。也比喻声势浩大。 波澜壮阔:澜,大浪。指水势浩渺广阔。比喻声势浩大或规模宏伟。 5.分类写字。 (1)课件分类出示本课生字: 妙、演、滴、鸣、敲、击、器 奏、琴、柔、感、受、激 (2)仔细观察这些生字结构,你发现了什
11、么? (3)指导书写。 左窄右宽:妙、演、滴、鸣 左右同宽:敲 独体字:击 上中下结构:器 左中右结构:激 (4)教师指导范写。 上下结构的“柔”上面不要写成“予”,撇捺要舒展;“琴”下面的“今”字没有一点,撇捺要舒展;“受”下面是“又”字;“激”和“器”分别是左中右和上中下结构,要注意各部分摆放的位置和笔画的穿插,“器”中间不要少一点;左右结构的“敲”右边不要写成“支”。 学生练写,教师巡视指导。投影展示书写正确、美观的字词,相互借鉴。和课本对照,及时改正。 6.抄写词语表中列出的本课的词语。 7.师小结:本节课我们通过朗读、指读,读熟了课文,掌握了字音,学习了本课生字,并掌握了识字的方法。
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