2022年长城谣教学设计 .pdf
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_1.gif)
![资源得分’ title=](/images/score_05.gif)
《2022年长城谣教学设计 .pdf》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2022年长城谣教学设计 .pdf(6页珍藏版)》请在得力文库 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、长城谣教学设计一、教学内容与学情分析:长城谣是义务教育课程标准实验教科书语文版八年级下册第二单元第六课现代诗两首中的第一首。现代诗两首都是台湾著名现代诗作家的作品,都体现了诗人的思乡之情。长城谣,是一首咏物抒怀的诗歌,学习本诗,有助于培养学生对诗歌的热爱,让学生了解诗歌语言和意境的优美。鲜明的节奏和和谐的韵律是培养学生个性化阅读、获取独特情感体验、培养学生爱国爱乡情感的有效途径。学生在七年级下册就学过台湾诗人余光中的乡愁,因此已初步具备感知分析诗歌意境的能力,对游子的思乡爱国情怀也有所体会,但学生在学习中仍会出现抓主题难、明意境难的现象。因此在教学中要让学生多读,引导学生运用合作、探究的学习方
2、法。二、教学设想:在教学中,注重发挥学生的主体地位,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,培养学生的语感。尊重学生的独特体验,不同学生提出不同的要求,这时鼓励创设平等、民主、和谐、轻松的课堂气氛,采用情境教学法、朗读法、讨论法达到师生互动,让学生在读中思,读中品,利用朗读调动学生情感,培养学生的思维能力。三、教学目标:1. 学习诗歌托物言志的写法;理解诗歌的主题,激发爱国热情。2. 把握长城形象,在朗读中感悟诗情。名师资料总结 - - -精品资料欢迎下载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 1 页,共 6 页 -
3、- - - - - - - - 3. 体会诗人对故乡、对祖国的眷恋之情,培养学生的爱国主义情感。四、教学重难点 : 1. 重点:体会诗境之美和作者强烈的感情。2. 难点:理解诗中含义深刻的语句,体会作者如何以物寓情抒发感情。五、课时安排:1 课时六、教学方法:朗读法、讨论法、情景教学法七、教学过程设计:(一)情境导入:长城,一个萦绕了几个世纪的梦想,一个凝聚了万千沧桑的奇迹,一个似乎永远沉睡又永远充溢着激情的建筑,穿越时空的阻隔,雄踞高山之巅,无可替代地成为华夏儿女心中的永恒。今天,就让我们在台湾女诗人席慕容的长城谣里再次仰望历史的苍穹、谛听游子的心音。(导入、板书)(二)作者简介席慕容,蒙古
4、族王族之后,出生于四川,后入台北师范艺术科、台湾师范大学艺术系,再后来入比利时布鲁尔皇家艺术学院专攻油画,多次获多种绘画奖。第一本诗集七里香一年之内再版七次。她多写爱情、人生、乡愁,写得极美,清新、易懂,拥有大量读者。(三)简介长城:秦始皇统一六国后,为防北边匈奴,调动军民上百万人筑长城,将秦、赵、燕三国的北边长城给予修缮,连贯为一,西起今甘肃岷县,北靠阴山,东至辽东,俗称“万里长城”。明代为了防御北方外族侵扰,前后修筑长城十八次,东起山海关,西至嘉峪关。长城是是我国古代的军事防御工程体系。体现着中华民族的伟大力量和坚强意志,长城内外各族人民在无数次斗争和名师资料总结 - - -精品资料欢迎下
5、载 - - - - - - - - - - - - - - - - - - 名师精心整理 - - - - - - - 第 2 页,共 6 页 - - - - - - - - - 长期交往中,发生过许多可歌可泣的动人故事,吸引着历代文人墨客为它们赋诗作画,在我国文学艺术宝库中,增添了许多优美动人的篇章与画卷。(四)初读诗歌,读准字音焉( y n) 支隘( i) 口蹲(d n)踞( j ) 荒莽(m ng) 山巅(di n) 敕(ch )勒川(五)朗读节奏训练尽管/ 城上城下 / 争战了一部历史尽管/ 夺了焉支 / 又还了焉支多少个隘口 / 有多少次悲欢啊你/ 永远是个无情的建筑蹲踞在 / 荒莽的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2022年长城谣教学设计 2022 年长 教学 设计
![提示](https://www.deliwenku.com/images/bang_tan.gif)
限制150内