[《锦瑟》教学实录]锦瑟朗读教学.docx
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1、锦瑟教学实录锦瑟朗读教学相信很多人就算没学过锦瑟也是对这首诗了如指掌,毕竟这么多年的电视也不是白看的,说到李商隐的锦瑟这首诗属于晚唐诗中的朦胧诗,具有非常高的艺术价值。接下来一起来了解看看吧。 李商隐锦瑟课堂教学实录 今天,我们请史梦琪同学给我们上晚唐诗人李高隐的七律锦瑟! 我在班上宣布。往届师姐上台当老师!班里顿时洋溢着热烈激动的气氛。掌声噼里啪啦地响起来,一张张年轻的脸顿时兴奋了起来,目光中的信任和期待像温暖的阳光。 史梦琪在同学们掌声和注视的目光中走上讲台。 同学们,在高一,老师曾经带领大家学过著名女诗人舒婷的致橡树,谁还记得那首诗属于什么风格吗? 朦胧诗 ,好!回答得非常准确。但是你们
2、知道中国朦胧诗的鼻祖是谁吗? 不知道。 那我就告诉大家,就是晚唐诗人李商隐! 啊! 史梦琪同学语惊四座。当然,我是就他的创作风格来说的。因为艨胧诗的主要特点就是把感情隐藏的很深,在这一点上他们是相同的。她又做了这样的补充,同学们发出会心的微笑。 好,请大家把书翻到29页,我们一起来读一下这首诗,读的时候注意把握这首诗的感情基调。(齐读) 现在请大家分小组进行讨论。整体把握这首诗。时间大约3分钟。 接下来我们进行课堂讨论。第一个小问题:这首诗的感情基调是什么?请马云同学回答。马云: 我觉得虽然诗的画面看上去比较宽松舒畅,但是却暗含着一股非常悲凉的气氛。 请同意马云这一看法的同学举手!一部分人举起
3、了手,个别人还在观望。 我们要有自己独到的见解,不要人云亦云,见风驶舵。 大部分人举起了手。 对呀,这不是很好吗?看来大家基本形成了共识,那我们就来看诗歌是如何表现这一感情基调的?为了能够准确把握诗人的感情,我们有必要先了解一下诗人的生活背景。看来史梦琪是有备而来,她在讲台上一边板书,一边侃侃而谈:李商隐年轻时期也是一个极有远大抱负的人,例如他在登安定城楼就有 钦回天地入扁舟 之志。但是他生活在晚唐风雨飘摇的社会之中,又处在当时 牛李党争 的夹缝里,起初因为受到牛党代表人物令狐楚父子的赏识,在令狐陶的推荐下中了进士,步入仕途(当时科举选拔和推荐选拔两种制度并存)。后来因为令狐楚的死,使他失去了
4、依靠,在穷愁潦倒的情况下,被一直钦慕他才华的李党代表人物王茂元招入幕府,并且将女儿许配与他。因此之后始终受到牛党的中伤、漫骂和诋毁。他就这样成为了一个政治旋涡的溺水者,一生沉沦下潦。所以崔珏有哭李商隐诗云: 虚负凌云万丈才,一生襟抱未曾开。 可见李商隐是一个郁郁不得志的人。这样的遭遇又不能不影响到他的诗歌创作。 了解了诗人的处境,下面我们结合注释8来讨论一下这首诗的主旨(讨论后归纳):对于这首诗的主要看法有两种:第一种认为是 自伤之作 ,赞同者主要有清代学者何焯和当代学者钱钟书:第二种看法认为抒写的是 生离死别之恨 ,支持者主要是当代国学大师周昌平先生。课本的注释说是 悼亡之作, 显然是采纳了
5、第二种观点。 下面我们按照老师教给以往教给我们的起承转合的思路来讨论。先说 起 。 首联:锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。锦瑟,是一种乐器,无端;没有来由,无缘无故;弦和柱,借代音乐、乐曲,第一句是起兴: 思华年 就是回想过去年轻时候的情景,华年就是风华正茂的时候。请同学们一定要注意,这三个字是这一联的关键,也是这一首诗的关键,正是这一关键统领了全诗。因为如果不思华年,也就没有了后文的忧愁和伤感。把握住了这一点。也就拿到了解读后面的各联的钥匙。接下来我们请宋超同学给我们谈一下对颔联的看法。 宋超:庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。这两旬紧承首联的 思华年 展开。从诗人的遭遇我们可以看出,作者也是
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