部编一下语文《彩虹》公开课教案教学设计二【一等奖】.docx
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1、彩 虹本教案为省级小学语文优质课评比一等奖一、教学目标(一)认识“虹”“座”等生字和“衣字旁”,会写“高”“兴”两字。(二)能正确、流利地朗读课文,关注“轻声”,会意停顿,读好长句,并试着读出问句的语气。(三)感受纯真的想象世界,体会小女孩关心家人的美好情感。二、教学准备教具准备:多媒体课件、板贴。三、教学过程(一)揭题导入,引入课文1.板书课题,学“虹”字。“虹”是雨后的一种自然现象,古人认为“虹”是条能呼风唤雨的神龙在雨后下来喝水样子。古时人们又唤神龙为“大虫”。“虹”右边的“工”则表示巨大,所以虫+工=虹。(课件出示“虹”字的汉字演变规律)2.齐读课题,不拖调。3.关注轻声,读首句。过渡
2、:听到你们呼唤它,瞧,彩虹高高兴兴地来到了我们的课堂上。(课件出示句子:雨停了,天上有一座美丽的桥。)(1)随文识字“座”。“一座”还可以表示什么?(课件出示:一座)(2)关注轻声“了”“的”,注意短语连读。过渡:要读好这个句子,光会认字还不够。(课件圈出轻声的字)你发现了什么?轻声要怎么读?(课件突显短语“雨停了”“美丽的桥”)学生试读。(3)关注标点,会意停顿。过渡:老师把短语再放进句子,谁还会读?(课件根据学生朗读,在句子中划分“|”)教师强调范读,注意示范:音断气连。(4)练读长句,读着夸一夸。(二)初读课文,随文识字1.自读课文学生字。过渡:被你们这么一夸呀,彩虹一激动就跳到了我们的
3、黑板上,(板贴彩虹)还引来了一位小姑娘。小姑娘也想和彩虹一起玩呢!让我们领着她一起走进课文去读一读好吗?(1)请同学们打开课文,读一读课文,遇到生字词可以圈一圈,借助拼音拼一拼;遇到难读的长句,多读几遍,读好了就用端正的坐姿告诉老师。同学们读得真认真,那么你们和生字交上朋友了吗?(课件出示带拼音的生字词)(2)读字正音。(强调平舌音“洒”,翘舌音“照”,后鼻音“镜”)(3)识字记形。归纳部分识字方法,如加一加、减一减、换一换等。(合+手=拿,扌+是=提,扌+兆=挑,酒-一=洒)(4)初识偏旁“衣字旁”。课件演示:从衣服到“衣字旁”的演变过程。(5)词语滑梯,排排过。(开火车认读词语)课件出示:
4、浇花酒水挑水提着它拿着它照着你镜子裙子2.整体感知明心意。过渡:读着读着,你有没有发现词语中藏着小姑娘的3个奇妙的想法啊?(课件出示:“我”想到彩虹上,想让谁高兴?)学生自由交流。(黑板随机贴:爸爸、妈妈、哥哥)(三)精读感悟,读好语气过渡:读着读着,你们把长长的课文读成了小姑娘的3个奇妙想法,你们可真能干。赶紧找出小姑娘想让爸爸高兴的段落。这段共有3句话,请你赶紧读一读,看看能不能发现这3句话中的秘密。(关注3个“?”,课件把“?”显示成红色)这3个带问号的句子你会读吗?选一个读给我们大家听听!根据学生喜好,随机学习3个句子。1.句子一:爸爸,你那把浇花用的水壶呢?练读句子,读出问的语气。2
5、.句子二:如果我提着它,走到桥上,把水洒下来,那不就是我在下雨吗?(1)关注动词,个别练读。过渡:小姑娘在彩虹上做了哪些动作?(根据学生回答在黑板上板书:提、走、洒)让我们也跟着小姑娘,做做动作。学生练读长句,鼓励学生边读边做动作,读出问的语气。(2)关注反问,师生对读。过渡:你瞧!(出示课文图片)此时小姑娘觉得她就像在做什么呀?(课件出示:下雨)小姑娘提着水壶,走到桥上,把水洒下来,真像在下雨!雨下呀下呀,落到小花上,小花开了!小姑娘说(课件出示,学生接读:那不就是我在下雨吗?)教师评价:那就是在下雨。过渡:水洒到草上,草绿了,小姑娘说,读(课件出示,学生接读:那不就是我在下雨吗?)教师评价
6、:那就是在下雨呀!过渡:水洒到小苗上,小苗从土里探出脑袋了,小姑娘说,读一一(课件出示,学生接读:那不就是我在下雨吗?)教师评价:那真的就是在下雨呀!(3)句子变诗,师生配乐读。过渡:水洒呀洒呀,雨下呀下呀!在小姑娘的想象里一切都得到了滋润,小姑娘的想象多么神奇,小姑娘的想象多么美丽,想象变成了一首动人的诗,让我们和着音乐,一起去读一读这首小诗。课件出示:如果我提着它,走到桥上,把水酒下来,不就是我在下雨吗?(老师读前面的部分,学生读后面部分,交换再读,配合读)3.句子三:你就不用挑水去浇田了,你高兴吗?(1)爸爸为什么高兴?(2)把感受送进句子,男女生分读。4.加上动作,齐读整段。(四)书写
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