《温度的测量》教案.docx
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1、文本为Word版本,下载可任意编辑温度的测量教案温度的测量教案1 学习目标: 培养在观测、记录的过程中始终保持认真、细致的态度。 主要环节(教学方法): 创设情境-自主探究-巩固应用-课堂小结 预习内容: 预习教材。 重难点、问题预测及对策: 测量水温的步骤、方法。 间隔相同时间连续测量水的温度 教学资源及优化组合: 小组:4杯不同冷热的水(自来水、温水、热水、热水瓶里刚倒出的烫水),4支水温计(刻度范围在-20110),水温测量记录表(参考书P46) 全班: 其他各种式样、不同用途的温度计若干(气温计、体温计、高温计等) 师生互动: 一、测量水温的方法 1、师:通过上节课的学习,我们对温度计
2、已经有了一定的了解和认识,今天这节课我们就用温度计来测量水的温度。 板书:测量水的温度 2、师:书P45展示了一些温度计(气温计、数字温度计、体温计等),你还知道哪些温度计呢? 3、师:要测量水的温度,我们必须要有合适的温度计,该选择怎么样的呢? 4、学生讨论交流后师小结:一般来说,液体水的温度会在0100之间,所以,要测量水的温度,需要选择测量值在0100范围的温度计。 5、师:有了合适的温度计之后,我们可以直接测了吗?我们要如何来测量水温呢?请大家一起来看一下P45的插图和方法。(学生阅读) 6、师生共同明确方法。教师边讲解边演示: (1)手拿温度计的上端。(2)将温度计下端浸入水中,不能
3、碰到容器的底与壁。(3)视线与温度计液面持平。(4)在液注不再上升或下降时读数。(5)读数时温度计不能离开被测的水。 介绍完了之后,请学生想想为什么要这样操作,如果不按照这样的要求操作,会出现什么情况?(归纳:(1)上端比较好操作,拿中间会挡住刻度,拿玻璃泡会造成所测的不是水的温度。(2)(5)如果碰到容器或读数时离开液面,测量的就不是水的温度了。(3)俯视或仰视会造成读数偏大或偏小。(4)没有稳定时测出的温度不准。) 二、测量水的温度 1、师:清楚了测量的方法之后,我们就要来实际操作一下,比一比哪个小朋友学得最快。老师为每个小组都准备了四杯水, 1号杯内装的是自来水,2号杯内装的是温水、3号
4、杯内装的是烫手的热水,4号杯内装的是刚从热水瓶里倒出的热水。我们来比一下哪个小组测量的温度既快又方法准确,及时记录在P46的表格中,同时要小心热水烫手。开始吧。 2、学生测量后汇报。 (预设:通过交流能发现个小组测量同一种水的温度有差异。) 讨论:这些差异是由什么原因引起的?(如果是由于测量方法错误引起的,教师再做适当讲解。) 3、师:我们再来测量一下,现在要求每隔2分钟测量一次,把测量结果记录在P47,在等的过程中思考:这些水的温度会有变化吗?估计会怎样变化? 4、小组测量,教师指导。 5、汇报交流。师:从这些数据中你有什么发现吗? (预设:随着时间的变化,2、3、4号杯里的温度都在下降,4
5、号杯里的下降的最快,1号杯里的温度变化不大。)也就是水在自然降温时的一般规律是:温差越大,降温幅度越大。水温越高,温度下降得越快。自来水的温度与周围空气的温度相同,所以,水温在短时间内几乎不发生变化。 6、带领学生阅读P47:对一个物体来说,温度下降,说明物体的热量减少;温度上升,说明物体的热量增加。 三、推测水温的变化 1、师:如果这四杯水再过10分钟,水温会发生怎么样的变化呢?放一天呢?温度还会变化吗?水的温度会无限下降吗? (预设:当水的温度和周围空气的温度一样的时候,水温就不会下降了。) 2、师:如果要让水的温度低于周围空气的温度可能吗?有什么办法吗? (预设:把水放在冰箱冷冻槽里,水
6、温就会继续下降直至结冰。) 3、师:这个只是我们根据生活经验推测出来的,今天回家后去试验一下,看看是不是这样的。 师生总结(板书及质疑): 2、测量水的温度计 研究性作业: 审思: 温度的测量教案2 教学目标: (1)在了解液体温度计的工作原理的基础上,练习使用温度计测量温度。 (2)培养学生的动手能力和自学能力。 组织学生使用温度计测量物体的温度,并认真分析、讨论、总结如何正确使用温度计。 (1)通过实验培养学生严谨的科学态度和相互协作、友好相片的健康心理。 (2)让学生经历实验操作过程,享受物理实验带来的喜悦。 教学重点、难点 通过实验使学生进一步强化正确使用温度计的方法。 温度计的正确使
7、用方法。 冰块、自来水、温水、烧杯两只、温度计一支 实验课 课时安排 1课时 第二课时 教学设计 一、创设情境 导入新课 导语一 师:同学们,温度是什么样的物理量?温度的测量工具是什么? 导语二 师:(1)常用液体温度计的工作原理是什么? (2)常用液体温度计的构造是什么? (3)怎样正确使用温度计? 二、合作交流 解读探究 实验(一)测量冰块的温度 (1)估测被测物体冰块的温度,记入表格; (2)观察温度计的是量程(即测量范围)和分度值(一个小格代表的温度值); (3)将温度计的玻璃泡与冰块充分接触; (4)当温度计的示数稳定后再读数,读数时,温度计仍需和冰块接触; (5)读数时,视线要与温
8、度计中液柱的上表面相平。 (6)将实验结果记入表格。 做一做学生按要求实验操作,教师巡视。 实验(二)测量自来水的温度 实验(三)测量温水的温度 同上 记录表格 冰 块 自来水 温水 估计温度/ 实测温度/ 交流你的估计准确吗? 议一议我们在实验中,使用温度计还需要注意哪些问题? 小结归纳(板书) (1)实验前先要估测被测物体的温度,选择合适温度计; (2)要爱护温度计,不能用温度计搅拌液体,更不能与容器碰撞。 (3)要规范读数。 看一看 多媒体播放 “温室效应”和“热岛效应”图片,并请学生同时阅读书本中有关内容,请学生就此发表自己的感受和想法。 课后活动 每个学生可选择一个恰当的时间做实际温
9、度的测量记录,通过描绘不同时刻所对应的温度边连线,了解一天中气温变化的情况。 三、应用迁移 巩固提高 类型一: 温度及温度计的使用 例1按温度计的使用要求,将下列步骤按正确的操作顺序排列(用字母) D. B. E. A. F. C A.让温度计与被测物体接触一段时间 B.选量程适当的温度计 C.从待测液体中取出温度计 D.估计待测液体的温度 E.让温度计的玻璃泡全部浸入待测液体中 F.观察温度计的示数,作好记录 例2体温计的示数是38,若粗心的护士仅消毒后就直接用它去测量37和39的病人的体温,则该体温计的示数先后分别是( B ) A37和38 B38和39 C37和38 D37和37 四、总
10、结反思 拓展升华 拓 展(05庐江县) 气象学里的日平均温度,是一天当中的2时、8时、14小时、20时这四个时刻气温的平均值如果某地某日这四个时刻的气温如图1所示,则该地的日平均气温是 2 。 总 结 温度及温度计的使用 五、作业 目标检测 温度的测量教案3 学习目标: 1、通过观察知道自界的物质以三种状态存在,以及他们的不同特征。 2、学会使用酒精灯。 3、了解温度计的工作原理,学会温度计的测量。 重点难点: 温度计的工作原理及使用 教学过程: 一、揭示教学目标,导入新课 二、提出问题,引导学生回顾自学情况。 1、自然界的物质的三种状态为: 2、物质处于固态时,有一定的 和 ;处于液态时,有
11、一定的没有一定的 ;处于气态时,没有固定的 和 。 3、酒精灯使用: (1)酒精灯的 温度最高,应该用 加热; (2)绝对 禁止用一个酒精灯去引燃另一个酒精灯,应该用 去点燃; (3)熄灭酒精灯时,必须用 盖灭,不能 ; (4)万一洒出的酒精 在桌面上燃烧起来,不要惊慌,应立刻用 扑盖。 4、物质的状态在一定条件下是可以转变的,那么物质处于那种状态与 有关。 5、 常用液体温度计的工作原理是:利用测温液体 的 的性质 制成的。 6、温度计上的标度常采用 温标,该温标是由 国物理学家 首先规定,标度的单位是 ,符号是 。 7、0度的规定: 。 8、100度的规定: 。 三、探究新知: 1、云、雨
12、、雾、露、霜、雪都是水的化身,其中只含固态成分的有 ,只含液态成分的有 ,含固态、液态等多种成分的是 。 2、一块冰的温度有15升高到5,其温度升高了 ,另一块冰原来的温度为2,降低了10后,冰的温度变为 。 3、物体的冷热程度用 表示,测量物体冷热程度的仪器是 ,它是根据 的性质制成的。 4、常用液体温度计的种类有: 、 、 。 5、20的正确读法是( ) A、零下20度 B、零下摄氏20度 C、负20摄氏度 D、零下20摄氏度 6、0的冰河0的水,两者温度相比较( ) A、0的水的温度低一些 B、相同 C、0的冰的温度低一些 D、两者状态不同,无法比较 7、两支内径粗细不同,但下端玻璃泡内
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